幼兒教學(xué)工作總結(jié)模板匯總7篇

1、幼兒教學(xué)工作總結(jié)模板匯總7篇幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇1 經(jīng)園長(zhǎng)支配、我和大四班陳老師榮幸的獲得了一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!步入.以來(lái)、第一次到外學(xué)習(xí)，使我受益匪淺! 早上九點(diǎn)我們便到達(dá)了學(xué)習(xí)基地_幼兒園。由于九點(diǎn)三十公開(kāi)課程才開(kāi)頭、經(jīng)該園的老師講解，我們就先參觀該園的環(huán)境與班級(jí)結(jié)構(gòu)。 這幼兒園規(guī)模還是挺大的、課室與臥房是單獨(dú)的、有足夠的空間讓幼兒活動(dòng)。課室裝飾的異樣美麗、像一個(gè)布滿(mǎn)快樂(lè)的兒童世界一樣!掛著老師親自弄的吊飾、以及墻壁四周粘貼了老師布置的教學(xué)角落。 開(kāi)頭上課了、來(lái)自不一樣幼兒園的老師已就座在小伴侶的后面。小伴侶在老師的帶領(lǐng)下有禮貌的與他園老師熱忱的打招呼! 第一堂課：音樂(lè)活動(dòng)小松鼠進(jìn)行曲、該堂

2、課的目標(biāo)是： 1熟悉和感知音樂(lè)美、 2經(jīng)過(guò)節(jié)奏感受音樂(lè)的氣息! 3激發(fā)幼兒為音樂(lè)打拍子，如：拍手、跺腳! 我覺(jué)得該堂課上得好的地方就是;幼兒會(huì)找到自我的打拍子方式、奇妙的運(yùn)用自我的方式去把握音樂(lè)!美中不足的是：幼兒的主動(dòng)性和課堂教學(xué)不是很活躍、比較被動(dòng)。 其次堂課：數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉日歷、該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1熟悉日歷的種類(lèi)。如：臺(tái)歷、掛歷、墻歷等。 2熟悉一年有多少個(gè)月、一個(gè)月多上了星期。 3熟悉一個(gè)星期有多少天、分別是星期幾 4熟悉字寶寶：日歷、年、月、日、星期一到星期日。 該節(jié)課課堂教學(xué)很活躍、小伴侶進(jìn)取的舉手發(fā)言、把握該節(jié)課的教學(xué)資料、老師的上課方式獨(dú)特、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣到達(dá)了與幼兒深化教學(xué)的目的

3、?？墒恰⒂幸稽c(diǎn)就是：配班老師不太清晰該堂課的流程、沒(méi)有很好的協(xié)作好上課老師、上課老師雖然課堂氣氛很活躍可是有些言語(yǔ)過(guò)于夸張。如：哎呀、我的天拉、你實(shí)在是太厲害了! 經(jīng)一事、長(zhǎng)一智。經(jīng)過(guò)這次的外出學(xué)習(xí)、我懂得了：一堂完善的課需要預(yù)備的相當(dāng)充分、課堂流程相當(dāng)熟識(shí)，不會(huì)由于一點(diǎn)事而斷了這堂課的流程。老師間相互協(xié)作、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師應(yīng)如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓這節(jié)課到達(dá).與目的。 揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)會(huì)體會(huì)、學(xué)會(huì)把握她人的優(yōu)點(diǎn)!用她的好的地方起彌補(bǔ)自我課堂上的不足、感謝這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)! 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇2 一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí) 改善自己的思想政治學(xué)問(wèn)以提高職業(yè)道德素養(yǎng)。平常要關(guān)懷時(shí)政學(xué)習(xí)，主動(dòng)擁護(hù)黨的方針政策，學(xué)習(xí)老

4、師法、未成年人愛(ài)護(hù)法、幼兒指導(dǎo)綱要、幼兒園工作規(guī)程等專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)精神，堅(jiān)決愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身訓(xùn)練的信念，堅(jiān)持以幼兒進(jìn)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。 二、主動(dòng)投身于課程改革試驗(yàn)中 不斷更新訓(xùn)練觀念。在個(gè)人角色定位上：一要從單純的訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練的有心人。在教學(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用討論者的眼完分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累閱歷，探究幼兒訓(xùn)練的新理念;二是從書(shū)本學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃煨屠蠋?，用自己的制造性言行潛移默化的感染幼兒，為幼兒供?yīng)寬松、開(kāi)心的制造氛圍。在師幼關(guān)系中的角色定位上：一要從學(xué)問(wèn)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者，克

5、服困難的救濟(jì)者;二要從學(xué)問(wèn)和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)楣綔贤ǖ幕锇?，教學(xué)中建立師生、生生間相互溝通的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統(tǒng)課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開(kāi)拓者，從單純的學(xué)問(wèn)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，關(guān)心幼兒形成探究意識(shí)，使幼兒能主動(dòng)查找和制造新的方法解決問(wèn)題。 三、仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作溝通 改善專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，培育專(zhuān)業(yè)技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和.進(jìn)展，將來(lái)訓(xùn)練進(jìn)展的重點(diǎn)將更多的轉(zhuǎn)向滿(mǎn)意人們對(duì)高質(zhì)量訓(xùn)練的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)和討論，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，主動(dòng)參與連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng)，更新和擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，把握現(xiàn)

6、代訓(xùn)練理論和實(shí)踐技能;把握訓(xùn)練教學(xué)技能和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。主動(dòng)參加園本培訓(xùn)，要以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題和訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐力量的進(jìn)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)閱歷的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧幼兒的視角進(jìn)行反思，以老師的視角對(duì)自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的端詳。要通過(guò)孩子的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué)，要通過(guò)同事間的“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，觀看討論教學(xué)來(lái)反思，要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思及閱歷總結(jié)等文章來(lái)提高自己的教學(xué)水平，要通過(guò)幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的進(jìn)展要求反思自己的教學(xué)。 當(dāng)今.，政治經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展，訓(xùn)練改革步步深化，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的熟

7、悉，我決心樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高訓(xùn)練教學(xué)力量和其他相關(guān)力量，為全面貫徹執(zhí)行黨的訓(xùn)練方針，為全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練而努力奮斗! 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇3 一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲。 學(xué)校生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，用法傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感愛(ài)好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 目前，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要

8、緣由。學(xué)習(xí)需要愛(ài)好。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要愛(ài)好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。 二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。 老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于主動(dòng)狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以保持。 呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓

9、所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。 比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、完、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。 三、注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。 過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為訓(xùn)練對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其

10、主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。 “以人為本”的理念在訓(xùn)練界越來(lái)越深化人心。在訓(xùn)練過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得討論及外語(yǔ)學(xué)習(xí)討論均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)用法英語(yǔ)的力量。 四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好。 師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如訓(xùn)練者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師

11、道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代訓(xùn)練觀則認(rèn)為人的本性是主動(dòng)的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，訓(xùn)練的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇4 組織小班主角嬉戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各種各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。嬉戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭(zhēng)搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦帯！焙⒆觽兌己榱恋鼗卮穑骸懊靼琢?。”可是，嬉戲還沒(méi)開(kāi)頭，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的?！绷樟照f(shuō)：“我是媽媽?zhuān)也拍苤?/p>

12、飯。”琛琛哭著跑過(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸?！泵髅鳡?zhēng)論著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)?！辩麋骱驮?shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)嬉戲無(wú)法進(jìn)行下去了。 我預(yù)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)嬉戲的愛(ài)好，促進(jìn)嬉戲的進(jìn)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，嬉戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分思索小班幼兒的嬉戲特點(diǎn)。小班幼兒仿照和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶主角、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。可見(jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數(shù)量?jī)H有一套的玩具是無(wú)法使嬉戲順當(dāng)開(kāi)展的。 有了前車(chē)可鑒，在接下來(lái)的嬉戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象

13、的確少了許多?？墒?，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿(mǎn)了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿(mǎn)桌子的東西不明白往哪兒放，最終干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起全部瓶瓶罐罐全往鍋里扔又亂了套了。 投放數(shù)量充分、種類(lèi)多樣的玩具削減了爭(zhēng)吵和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其緣由還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深化的了解。小班幼兒生活閱歷有限，嬉戲資料相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響嬉戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)潔的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我漸漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類(lèi)數(shù)量不能過(guò)多，應(yīng)依據(jù)階段分層次投放

14、玩具。嬉戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以?xún)商诪橐恕ｋS著嬉戲開(kāi)展的需要和孩子閱歷的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數(shù)量，以推動(dòng)嬉戲情節(jié)的進(jìn)展，豐富嬉戲資料。 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇5 一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒老師的工作;更深刻地了解和把握了中班這一年齡階段的幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)分;同時(shí)也熟悉到了作為一個(gè)幼兒老師，除了做好幼兒的訓(xùn)練工作外，如何做好與保育員、其他老師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。 以前我比較注意于對(duì)有關(guān)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒訓(xùn)練討論的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常忽視了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次

15、完整地觀看了幼兒園一日的生活，發(fā)覺(jué)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培育他們的行為習(xí)慣及自理本領(lǐng)也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練，把有方案的訓(xùn)練和隨機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小伴侶鋪張洗手液，陳老師就會(huì)跟小伴侶說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎樣來(lái)的，不能鋪張，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的大事都成為老師培育幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。 我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小伴侶椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好;他們告知我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)當(dāng)讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)自我_服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們

16、脫等等。我以為我是在幫忙他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才熟悉到我的行為的后果就是他們永久都不能學(xué)會(huì)自我的事情要自我做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的動(dòng)身點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒老師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是老師堅(jiān)守的原則， 這些原則的動(dòng)身點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是進(jìn)展和提高幼兒的本領(lǐng)。 小伴侶們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜愛(ài)和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們談天。我會(huì)扮演小偷，小伴侶就拿著超人的玩具開(kāi)著“警車(chē)”抓我。我試著讓自我變成小伴侶，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才

17、會(huì)得到他們的信任和依靠。但這樣卻并不代表小伴侶會(huì)聽(tīng)我的指令做事。一個(gè)緣由就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，指令他們做事。相反地，我把自我當(dāng)作他們的伴侶來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當(dāng)兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè)懇求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，由于我以為她很快就會(huì)遺忘，可是她記得很清晰，并且每一天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，由于我傷了一個(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不行能令幼兒信服的。于是，我嚴(yán)肅地向她道了歉，并告誡自我今后要做到真正地敬重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。 我很慶幸能夠跟中一班的小伴侶及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小伴侶們給我

18、帶來(lái)的是無(wú)盡的快樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)則是一筆珍貴的財(cái)寶。異樣是陳向群老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很仔細(xì)的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自我的看法。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話(huà)，指出我們的不足，使我們能不斷地改善。 在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是幻想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，仔細(xì)地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課能夠上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的連接，幼兒心情的調(diào)轉(zhuǎn)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)老師的組織本領(lǐng)和掌握本領(lǐng)提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要留意和提高的方面。 我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)

19、點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的本領(lǐng)在漸漸地發(fā)生改變，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，必需要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的看法來(lái)對(duì)待自我的工作，注意閱歷的積累，注意觀看有閱歷的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自我的本領(lǐng)。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，假如自我的看法虛心，觀看認(rèn)真，汲取得當(dāng)，那么，就必需能夠取得提高，得到提高和進(jìn)展。 并且，新老師還應(yīng)當(dāng)留意建立老師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。這就必需從自我的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒常常會(huì)這樣說(shuō)：“我喜愛(ài)某某老師，她唱歌可好聽(tīng)了!”“我喜愛(ài)某某老師，她跳舞可好看了!”等等?？梢?jiàn)，拉近與

20、幼兒的距離，建立自我的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，老師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應(yīng)當(dāng)唬弄幼兒，僅有敬重幼兒才能令幼兒敬重自我，樹(shù)立良好的形象。有一位有閱歷的幼兒老師說(shuō)：“在幼兒園里，老師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必需做到。當(dāng)然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)章;在嬉戲中，有嬉戲規(guī)章，老師必需在微小處樹(shù)立威信。假如在微小處不留意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必需遵守。”可見(jiàn)，在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要留意的是生活中的點(diǎn)滴和微小之處，要講求原則和耐煩，而不是靠幾節(jié)勝利的課，由于這并不是短時(shí)間

21、內(nèi)能夠做到的。 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇6 XX年4月15日，踏著早晨的陽(yáng)完，我們大班的小伴侶來(lái)到了期盼已久的山師附小進(jìn)行參觀。 孩子們升入大班后，我們便開(kāi)頭間續(xù)進(jìn)行幼小連接的活動(dòng)，孩子們?cè)缇蛯?duì)學(xué)校布滿(mǎn)了憧憬，這次真的要踏入學(xué)校的大門(mén)，看看真正的學(xué)校生活究竟是怎樣的，孩子們都很興奮，早早的就來(lái)到了幼兒園，在老師的帶領(lǐng)下，坐上了學(xué)校班車(chē)，向?qū)W校歡樂(lè)動(dòng)身。 為了讓孩子們更好的體驗(yàn)學(xué)校上課氣氛，我們將孩子們分成三隊(duì)，進(jìn)入了三個(gè)不同的班級(jí)聽(tīng)課。學(xué)校生們很熱忱，在老師的帶領(lǐng)下，他們牽起弟弟妹妹的手，讓他們坐在自己的椅子上，然后自己搬椅子坐在課桌邊上，一起上課，孩子們進(jìn)入學(xué)校學(xué)到的第一課就是謙讓友愛(ài)。 學(xué)校的

22、課堂氣氛和幼兒園還是有很大差異的，幼兒園是將訓(xùn)練融入到嬉戲當(dāng)中，讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)校的課堂氣氛也很活潑，也會(huì)有些小嬉戲，但是更多的側(cè)重于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，小嬉戲也是布滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)校生們上課坐姿端正，回答問(wèn)題聲音極為洪亮，布滿(mǎn)了自信，相比而言，我們的孩子則顯乖巧許多，總是用奇怪、艷羨又有點(diǎn)可怕的眼神端詳著四周的老師與同學(xué)，有的孩子融入的還比較快，老師提出問(wèn)題后也會(huì)主動(dòng)舉手回答，但是聲音不夠洪亮，動(dòng)作依舊有些扭捏，明顯的不夠自信。有的孩子被老師叫起后干脆就回答：“我不知道。”而這種現(xiàn)象大部分都出現(xiàn)在平常幼兒園表現(xiàn)較好的孩子身上，相反的，那些平常在園里有些淘氣的孩子反而在學(xué)校課堂上表現(xiàn)的特殊踴躍，

23、思維反應(yīng)快速，回答問(wèn)題也落落大方，一點(diǎn)也不怯常 回來(lái)后，和同級(jí)部的幾個(gè)老師溝通過(guò)后，大家反饋回的信息也基本全都，每個(gè)班的狀況也都差不多，分析緣由，平常覺(jué)得淘氣一些的孩子，由于在日常生活中老師、家長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)的都多，指責(zé)可能也不少，他已經(jīng)習(xí)以為常，所以在進(jìn)入生疏環(huán)境后，他反而沒(méi)有太多的心理壓力，就是本色呈現(xiàn)，覺(jué)得錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，反正平常我錯(cuò)的也不少了，所以很簡(jiǎn)單融入環(huán)境，敢想敢說(shuō)，大膽表現(xiàn)；而平常表現(xiàn)優(yōu)秀，總是得到贊揚(yáng)的孩子，他在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后，總是在想“我肯定要好好表現(xiàn)，乖乖的”所以無(wú)形之中給自己增加了許多壓力，這就導(dǎo)致在應(yīng)對(duì)各種狀況時(shí)都瞻前顧后，畏畏縮縮，不敢放開(kāi)。其實(shí)有時(shí)候，不論是老師還是家

24、長(zhǎng)，不肯定讓孩子事事都做到最好，允許孩子失敗，允許孩子犯錯(cuò)，給孩子面對(duì)失敗的機(jī)會(huì)也是極為重要的，讓孩子明白做錯(cuò)了、失敗了其實(shí)沒(méi)什么大不了的，從新再來(lái)就可以。這會(huì)提升孩子的抗壓力量，從而在獲得成功后才會(huì)更加珍惜，更好的增加其自信。 在這次學(xué)校聽(tīng)課中，還發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題就是孩子們的專(zhuān)注力差異比較大。幼兒園大班一節(jié)課是30分鐘，學(xué)校一節(jié)課是40分鐘，按理說(shuō)進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，孩子們比較奇怪，專(zhuān)注力應(yīng)當(dāng)比平常延長(zhǎng)才對(duì)，但是有的孩子照舊是在聽(tīng)課20分鐘以后就開(kāi)頭走神，玩手指，吃手指，動(dòng)文具等等，這跟在幼兒園上課時(shí)狀況差不多，而有的孩子就能堅(jiān)持究竟，整節(jié)課聚精會(huì)神，所以專(zhuān)注力的培育還是不容忽視的，也是我們接下來(lái)

25、訓(xùn)練的重點(diǎn)，家長(zhǎng)伴侶在家也要多多重視，主動(dòng)引導(dǎo)，每天定時(shí)定點(diǎn)引導(dǎo)孩子做一些寧?kù)o的活動(dòng)，如看書(shū)、寫(xiě)數(shù)字、下棋、繪畫(huà)等等，親子一起進(jìn)行，要求孩子做事情要有始有終，不要虎頭蛇尾，跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要相互看著對(duì)方眼睛，做到真正聽(tīng)進(jìn)去，假如孩子走神了，沒(méi)有按要求完成，則也要有些相應(yīng)的懲處措施，要讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)后果，這也在無(wú)形之中培育了孩子的責(zé)任感。 總之，通過(guò)這次學(xué)校參觀活動(dòng)，孩子們也有了許多的感受，也更加激發(fā)了孩子們想要成為學(xué)校生的愿望，讓我們一起努力，攜起手來(lái)，利用這最終幾個(gè)月的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒更好地向?qū)W校過(guò)度，信任在我們的共同努力下，孩子們肯定會(huì)越來(lái)越棒！加油！ XX-4-17 高 幼兒教學(xué)工作總結(jié) 篇7 抓好幼兒園的健康訓(xùn)練是根本上解決不良衛(wèi)生行為問(wèn)題的戰(zhàn)略舉措。通過(guò)幼兒園健康保健衛(wèi)生訓(xùn)練，是