幼兒教學(xué)的總結(jié)3篇_1

1、幼兒教學(xué)的總結(jié)3篇幼兒教學(xué)的總結(jié) 篇1 大班上學(xué)期，我們?nèi)焕蠋熞黄鹭?fù)責(zé)大一班的保教工作。一學(xué)期來(lái)，在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以規(guī)程訓(xùn)練思想為指導(dǎo)，仔細(xì)執(zhí)行園和班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)，相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好的完成了本學(xué)期的工作。幼兒在自身原有水平的基礎(chǔ)上都得到了不同程度的進(jìn)展?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的一些工作狀況作一總結(jié)。 一、培育幼兒良好的行為習(xí)慣。 針對(duì)一日生活各環(huán)節(jié)，制定明確、詳細(xì)的常規(guī)要求，并通過(guò)示范、講解的方法讓幼兒明確、把握每一環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。這樣，幼兒的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)較中班時(shí)又跨進(jìn)了一大步，更懂得如何在集體中不斷地調(diào)整自己的行為。在實(shí)際工作中，我們得出以下閱歷： 1、準(zhǔn)時(shí)打“預(yù)防針”。 在日常

2、生活和嬉戲中，我們有意識(shí)地觀(guān)看本班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)其它班的幼兒進(jìn)行觀(guān)看，若發(fā)覺(jué)問(wèn)題，就準(zhǔn)時(shí)給我班幼兒打“預(yù)防針”，告知他們，什么好、什么不好，應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。 2、重視個(gè)別訓(xùn)練。 日常中我們能留意依據(jù)每個(gè)幼兒的性格及接受力量，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，留意愛(ài)護(hù)幼兒自尊心。如：國(guó)烺是一個(gè)性格較爆糙的孩子，遇到不順的事愛(ài)發(fā)脾氣，不大愿意接受批判，當(dāng)被老師批判了或自己心情不好時(shí)，經(jīng)常會(huì)打小伴侶或扔幼兒園的物品。針對(duì)這一現(xiàn)象，及依據(jù)他的性格特點(diǎn)（即老師對(duì)他越是批判，他的氣就越不順，越倔強(qiáng)。）每當(dāng)他心情不好時(shí)，我們就對(duì)他表示體諒并表示理解。如說(shuō)：“我知道你

3、現(xiàn)在很生氣，對(duì)不對(duì)？”使他覺(jué)得老師能理解他此時(shí)的心情，如：引導(dǎo)他觀(guān)看被損壞的物品或被其撓傷的幼兒的手，說(shuō)：“多惋惜，即使補(bǔ)好了，也不能像新的一樣了！被抓破皮的地方一遇到水就會(huì)很痛的?！眴酒鹚膬?nèi)疚感。漸漸的，國(guó)烺變得較講道理了，也能愿意接受老師的看法了。 3、對(duì)好的行為準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、確定、推廣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。 當(dāng)幼兒出現(xiàn)良好行為時(shí)，老師賜予準(zhǔn)時(shí)的確定，嘉獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)。如：獎(jiǎng)紅花或抱抱他等，讓幼兒良好的行為得以強(qiáng)化而加以鞏固下來(lái)，并讓他的良好行為成為別的同伴仿照的榜樣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。 二、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)設(shè)班級(jí)訓(xùn)練環(huán)境。 本學(xué)期，我們?yōu)榱耸褂變涸诳赡艿姆秶鷥?nèi)獲得最佳的進(jìn)展，為了使幼兒受到較好的

4、環(huán)境訓(xùn)練，在工作中我們重視圍繞訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練環(huán)境。開(kāi)學(xué)初，我們首先討論本學(xué)期各科目領(lǐng)域較大的訓(xùn)練內(nèi)容是什么？然后確定創(chuàng)設(shè)什么環(huán)境能幫助訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次分析討論教室里可利用的環(huán)境有哪些？哪些地方干什么更合適？設(shè)計(jì)前做到心中有數(shù)，同時(shí)體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，師生共同創(chuàng)設(shè)。將全面進(jìn)展的訓(xùn)練內(nèi)容寓于室內(nèi)（語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、感官區(qū)、常識(shí)區(qū)）四個(gè)區(qū)域環(huán)境布置之中，并在室外設(shè)計(jì)有表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色嬉戲區(qū)等，同時(shí)開(kāi)拓一些專(zhuān)欄如：新聞報(bào)道專(zhuān)欄、家園協(xié)奏曲專(zhuān)欄開(kāi)拓了幼兒的新視野和形成了良好的家園互動(dòng)。 另，對(duì)課室絨板畫(huà)的環(huán)境布置我們能依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、節(jié)日、季節(jié)的變換而更新，讓環(huán)境圍繞訓(xùn)練目標(biāo)發(fā)揮作用。如

5、這學(xué)期我們布置的主題畫(huà)有：9月份：“老師，我愛(ài)你”；10月份：“祖國(guó)媽媽?zhuān)諝g樂(lè)！”11月份：“嗨，開(kāi)心的郊游?！?2、1月份：“我的新年愿望?！蓖ㄟ^(guò)讓幼兒大膽創(chuàng)新，使幼兒成為活動(dòng)室的真正仆人，讓這有限的空間為幼兒無(wú)限的進(jìn)展供應(yīng)了良好服務(wù)。 后來(lái)，11月份開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)我愛(ài)中山，活動(dòng)室的環(huán)境布置更是隨著主題活動(dòng)的'不斷深化而不斷的豐富多彩起來(lái)。 三、在教研活動(dòng)中，嘗試開(kāi)展方案教學(xué)。 本學(xué)期，在訓(xùn)練教學(xué)中，我們嘗試進(jìn)行改革，開(kāi)展方案教學(xué)。從理論學(xué)問(wèn)的預(yù)備到實(shí)踐工作的開(kāi)展，我們都做了大量的工作，首先依據(jù)幼兒的生活閱歷和愛(ài)好確定了活動(dòng)的主題我愛(ài)中山，然后以該 主題為中心加以擴(kuò)散，編制主題

6、網(wǎng)絡(luò)包括有（中山的歷史、建筑物、特產(chǎn)、旅游景點(diǎn)、公路、燈等），讓幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)探究概念的內(nèi)涵。我愛(ài)中山主題進(jìn)行了四周，老師與幼兒是在不斷實(shí)踐、觀(guān)看、發(fā)覺(jué)、思索和爭(zhēng)論中完成了主題的探究學(xué)習(xí)。在這四周的活動(dòng)，幼兒對(duì)中山的熟悉由模糊到較深化地了解，從而也拓展了幼兒的學(xué)問(wèn)面。 在開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)中，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，也加深了我們老師對(duì)方案教學(xué)理念的理解，更進(jìn)一步的體會(huì)了新的訓(xùn)練理念，老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者的精神，初步形成了合作式的師生互動(dòng)；同時(shí)發(fā)揮了家長(zhǎng)效應(yīng)，促進(jìn)家園的緊密聯(lián)系與溝通。 但在開(kāi)展主題教學(xué)中也存在著肯定的困難和問(wèn)題： 第一、在家長(zhǎng)方面，他們的文化水平

7、和熟悉水平差異較大，未能很好地幫助孩子收集材料和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)； 其次、師生關(guān)系，一方面表現(xiàn)在未建立起較深厚的民主、公平、相互敬重以及和諧的精神環(huán)境，另一方面表現(xiàn)在老師扮演的老師較為單調(diào)等。 因此，在日后，我們必需從多角度開(kāi)展家長(zhǎng)工作，如通過(guò)調(diào)查準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)征求看法，仔細(xì)了解和分析家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，從不同角度進(jìn)行有效的指導(dǎo)等等；其次，是在日常生活中，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，能真正做到民主、公平、相互敬重。 幼兒教學(xué)的總結(jié) 篇2 在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，如何吸引幼兒的留意力，使幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容感愛(ài)好也是保證 活動(dòng)有效性的一個(gè)重要方面。我認(rèn)為，在集體教學(xué)活動(dòng)中要全程吸引幼兒留意力首先要做到以下三方面： 1、教具

8、的用法。 教具的預(yù)備是在每一次活動(dòng)開(kāi)展之前就必需做好預(yù)備的，大到各種現(xiàn)代化電教設(shè)備的 運(yùn)用，小到教材的用法，都必需在課前就作好全部的預(yù)備。而在這些教具的預(yù)備中，作為老師應(yīng)當(dāng)充分考慮什么樣的教具是幼兒最感愛(ài)好的，什么樣的東西又能促進(jìn)幼兒力量的進(jìn)展。我認(rèn)為，實(shí)物教具和動(dòng)感教具最利于吸引幼兒的留意力。孩子究竟仍處于詳細(xì)形象思維階段，還不曾進(jìn)展到抽象規(guī)律思維的水平，他們對(duì)事物的熟悉通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的，因此假如用一些抽象的符號(hào)來(lái)代替某一樣物品，那么幼兒不簡(jiǎn)單理解，而我們又怎能要求幼兒對(duì)一個(gè)他看不懂的事物產(chǎn)生愛(ài)好呢？信任一只活生生的兔子比一張兔子圖片對(duì)于幼兒產(chǎn)生的吸引力必將大許多吧！而動(dòng)態(tài)的事

9、物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是特別好玩的，一個(gè)活動(dòng)的指偶，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生愛(ài)好，更利于吸引幼兒的留意力。所以，在教具的預(yù)備上，我認(rèn)為，這兩類(lèi)應(yīng)當(dāng)首要考慮。 2、盡量讓幼兒動(dòng)起來(lái)。 一次活動(dòng)，假如單純地是老師講解并描述幼兒傾聽(tīng)，那么時(shí)間一長(zhǎng)，孩子必定會(huì)覺(jué)得無(wú)趣， 也必定產(chǎn)生幼兒留意力不集中的現(xiàn)象。所以，在活動(dòng)的過(guò)程中，盡量加入幼兒操作或活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒真正地融入活動(dòng)，真正地動(dòng)起手來(lái)是非常必要的。幼兒訓(xùn)練提倡讓幼兒在親身體會(huì)中感知和進(jìn)展，那么操作類(lèi)的、嬉戲類(lèi)的也是必不行少的，教條式的教學(xué)根本就連幼兒的留意力也無(wú)法吸引，那么又如何去談教學(xué)的有效呢？ 3、老師語(yǔ)言的感染。 一次活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的主體

10、，而老師卻是引導(dǎo)者，因此老師的語(yǔ)言是否具有感染力。 也是吸引幼兒留意力的一個(gè)重要方面，所以，在活動(dòng)的過(guò)程中，老師怎樣說(shuō)話(huà)，怎樣用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言去感染幼兒也顯得非常重要，在許多時(shí)候，精彩的效果就產(chǎn)生在老師的一句話(huà)語(yǔ)背后。 當(dāng)然，在教學(xué)中還有許多的方法和手段可以吸引幼兒的留意力，這就有待于我們做幼兒老師的去努力嘗試和思考了。但有一點(diǎn)卻是完全可以確定的，幼兒的留意力是和教學(xué)的有效性成完全正比的關(guān)系的。 幼兒教學(xué)的總結(jié) 篇3 小班新生幼兒入園，哭鬧是最常見(jiàn)的現(xiàn)象，孩子在哭鬧的過(guò)程中基本聽(tīng)不進(jìn)去老師和家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，那該如何讓幼兒將話(huà)語(yǔ)聽(tīng)進(jìn)心里去呢？ 首先就是制止幼兒的哭鬧心情。那該如何制止幼兒的哭鬧心

11、情呢？有的老師會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)“好了，好了，不哭了，媽媽一會(huì)就來(lái)了?！被蛘呤恰安豢蘖?，媽媽肯定第一時(shí)間來(lái)接你?！钡鹊确绞?。我親自試驗(yàn)過(guò)一個(gè)方式，感覺(jué)很好用，直到現(xiàn)在依舊在用。首先，我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“珍寶，你究竟想要做什么事情??？你這樣哭著對(duì)老師說(shuō)，老師真的聽(tīng)不懂?！贝蟛糠钟變壕蜁?huì)停止嚎啕大哭，邊抽泣邊說(shuō)話(huà)。我會(huì)再對(duì)幼兒說(shuō)“你還在哭泣呢！老師還是聽(tīng)不懂。這樣吧，你不哭了，把眼淚擦潔凈了，再對(duì)老師說(shuō)?！庇變壕蜁?huì)主動(dòng)擦干眼淚，臨時(shí)停止哭泣。然后主動(dòng)對(duì)你表達(dá)他們心中的想法。這會(huì)你要做的就是聚精會(huì)神地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，并用簡(jiǎn)潔“恩”、“我知道了”等簡(jiǎn)潔的回答來(lái)認(rèn)同孩子的感受，讓孩子們知道老師仔細(xì)地聽(tīng)了自己的訴說(shuō)，也很了解自己的感受了。從而幼兒在心理上會(huì)得到小小的慰籍。接下來(lái)可以根據(jù)自己的閱歷走或者關(guān)心幼兒借助想象的空間