蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》評(píng)

1、 金蟬脫殼評(píng)課稿一、優(yōu)點(diǎn)1、目標(biāo)明確，思路清晰 本課教學(xué)教者抓住了“這是多么神奇有趣的事啊！這情景多么奇特動(dòng)人??！”這兩句話進(jìn)行教學(xué)，也就是抓住了全文的脈搏，令教學(xué)目標(biāo)更加簡明集中。隨著教學(xué)的深入，漸漸走近文本，了解金蟬脫殼的全過程，感受脫殼過程的有趣，教學(xué)思路清晰流暢。 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 背誦文本的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。整個(gè)流程運(yùn)用了朗讀、復(fù)述、試背多種方法，緊抓教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。2、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 揭示課題金蟬脫殼后，教者一問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞語的意思嗎？

2、學(xué)生們的回答自然在教者的意料之中，于是教者就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事，果然孩子們的視線都被教者吸引住了，接著教者就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，二問：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎？回答是當(dāng)然的.3、內(nèi)外結(jié)合，遷移運(yùn)用 蘇霍姆林斯基說過，“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源?！崩蠋熃虒W(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課文插圖，讓學(xué)生觀看了蟬脫殼的過程,學(xué)生興趣正濃時(shí),胡老師讓學(xué)生們說說蟬脫殼的過程,抓?。骸俺榇ぁ?、“裂開”、“鉆”、“仰”等，從中體會(huì)出蟬脫殼的動(dòng)作。通過讀后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第4、

3、5小節(jié)，找出重點(diǎn)的詞語，反復(fù)閱讀相關(guān)的語句，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā)。在此基礎(chǔ)上，教師通過提問“作者為什么能寫得這么具體，這么真實(shí)呢？”，讓學(xué)生再讀課文明白觀察的重要，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以后提高學(xué)生的習(xí)作能力奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀出殼時(shí)的相關(guān)的語句.在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生明白在日常生活中要做個(gè)有心觀察的人，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂中掌握寫作的技巧。在課文教完后，教者又給同學(xué)們布置了一道作業(yè)：大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。在這時(shí)提出寫作要求，學(xué)生

4、欣然接受。二、商榷之處1問題設(shè)計(jì) 問題有些多而瑣碎，如“同學(xué)們你看到了怎樣的一個(gè)蟬蟲？這蟬蟲給你什么映象？小作者是怎樣形容它的？看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達(dá)出來嗎？”等等。而這些問題，其實(shí)是圍繞蟬的脫殼前后的外形變化來進(jìn)行的，問題沒有起到牽一而動(dòng)全文的效果。2學(xué)法指導(dǎo) 語文的工具性使得在語文的課堂教學(xué)中的學(xué)法的指導(dǎo)，不容忽視。而在整個(gè)課堂教學(xué)中，教者缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，脫殼前，脫殼時(shí)，脫殼后這三部分的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有一個(gè)由扶到放的過程 綜觀這節(jié)課，老師教態(tài)自然，較為鎮(zhèn)定，并對(duì)課堂上生成的問題能從容解決，顯現(xiàn)出老師良好的素質(zhì)和駕于課堂的能力，這對(duì)于一個(gè)剛走上講臺(tái)的新教師來說難能可貴。課堂上老師還注意了課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合和遷移，為以后提高學(xué)生的習(xí)作能力奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課教者還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中感悟小作者對(duì)生命的贊美與敬畏，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其次老師這節(jié)課對(duì)學(xué)法指導(dǎo)不夠，要知道指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是現(xiàn)代語文教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，不僅對(duì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好語文有舉足輕重的作用，