觀察物體教案陳珊

1、課題：觀察物體 第1課時：觀察物體五年級 陳珊教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的。通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活的辨證唯物主義思想。 在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)揚(yáng)合情推理能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過探究活動，培養(yǎng)觀察、辨析能力，發(fā)展初步的空間觀念，注重知識發(fā)展和探索的過程，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量；讓學(xué)生通過

2、選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)圖形的美，學(xué)會欣賞美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點：明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面；使學(xué)生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立。教具準(zhǔn)備1球、圓柱（茶葉筒）、長方體（水壺包裝盒），正方體。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境聽詩朗誦蘇軾的題西林壁，說說是詩人是怎樣觀察廬山的？設(shè)計意圖 聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識和生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生有目的的開展觀察、比較活動，嘗試用自己的語言描述自己所觀察到的物體。二、探究新知師：我們觀察物體的時候，我們要從

3、不同位置、角度來來觀察，比如可以怎么觀察（學(xué)生：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著來觀察）這時候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。一、我會探究例1：學(xué)生分小組觀察桌面上的長方體的盒子，思考下列問題，小組交流討論，抽小組匯報 1、在你的位置觀察，你看到了哪幾個面？2、你能找到一個位置看見所有的面嗎？3、你最多能看到它的幾個面？4、只看到一個面時，你是怎么觀察的？ 小組交流展示匯報通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請小組討論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能

4、一次看到長方體相對的面（比如你看到物體的正面的時候，你就看不到物體的反面），運(yùn)用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。規(guī)范觀察位置的描述師：為了統(tǒng)一，我們規(guī)定了 正面、左面、上面這幾個觀察位置。讓學(xué)生看屏幕獨立完成相應(yīng)問題，即書P38的問題和填空。設(shè)計意圖 讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。借助觀察、想像、操作、判斷與推理等活動，梳理觀察經(jīng)驗、發(fā)展空間觀念。 二、我會探究例2 1.觀察：仔細(xì)觀察桌面上擺的圓柱和球，從不同的位置觀察,按一定的順序在小組里說說你看見了什么圖形? 2猜一猜，是從哪個角度看到的？（給出圖形，讓同學(xué)們猜一猜） 三、應(yīng)用與實踐 1.出示一

5、個正方形的面。提問：這個物體可能是什么？ 2.出示一個圓形和一個正方形。利用學(xué)具小組合作猜一猜，兩個物體可能是什么？看哪一組的想法最多？ 3.拓展思維： （1）將兩個完全一樣的正方體并排放，要求學(xué)生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。四、出示盲人摸象提問：這個故事告訴我們什么講述：我們觀察物體不能只從一個方面觀察就得出結(jié)論，要多方面觀察五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？設(shè)計意圖 對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理觀察物體從不同角度觀察，掌握觀察物體時尋找觀測點、抓住物體特征，用合適的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。為后面的學(xué)習(xí)觀察物

6、體打好基礎(chǔ)。六、布置作業(yè)到家中觀察一下一個特定的物體，說一說你是從什么方向看到的？與父母交流一下他們看到的物體與你看到的同一個物體相同不相同，說明各自的理由。觀察物體教學(xué)反思觀察物體是五年級第三單元的教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)這個內(nèi)容時讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：1、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，本節(jié)

7、課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。如：有個性格很內(nèi)向的學(xué)生卻在課堂上主動演示如何觀察物體，并給同學(xué)講他所看見的形狀與同學(xué)所看見的有什么不同等。課堂上氣氛熱烈，活躍，紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生情緒高漲。2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，每組都帶了長方體、圓柱體、正方體、球體，讓每個學(xué)生結(jié)合實際物體，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀可能是不一樣的；及通過觀察小藥箱并繪畫，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。 不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方： 1、第一個活動的時候，提出的要求過多，學(xué)生回答時，應(yīng)多叫幾位同學(xué)回答，通過不同的回答來得出答案。比較好的做法應(yīng)該是教師在講臺上用大的長方體讓學(xué)生集體觀察，然后請不同位置的同學(xué)來回答，通過他們的回答在來得到答案！2、小組討論時間過短，要讓多個學(xué)生回答問題！每個人都參與進(jìn)來！3、在課堂