課標人教版小學語文二年級下冊15《畫風》精品教案

1、新課標人教版小學語文二年級下冊15畫風精品教案課前交流：猜謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。手（師握學生的手）師：你感覺到老師的手了嗎？生：感覺到了。師：老師的大手握著你的小手，感覺暖烘烘的。師：還想猜嗎？生：想師：云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。生：風。師：同學們真聰明。風是什么樣子的？生說。師：誰會背和風有關的詩句？生背。師：誰會唱和風有關的歌曲？生唱。師：今天，就讓我們帶著這種輕松愉悅的心情走進課堂好嗎？一 激趣導入 自讀識字1 同學們好。剛才我們感受到了風、說出了風、唱出了風，那你們想一想，風可以畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起走進畫風去看看。 板

2、書課題，齊讀課題。 質疑： 孩子們，讀了課題，你想說些什么？生提問2自主識字（1）帶問題趕快讀讀課文。輕輕打開課本66頁，端端正正的拿好課本。讀準字音，把課文讀通順。（2） 現(xiàn)在，你知道誰在畫風了嗎？誰來說一說？（3）老師把他們請來了。出示課件。帶拼音讀 去拼音讀（4） 來，互相認識一下吧?！菊J識生字】1、 帶拼音讀。2、 去拼音讀。3、 打亂生字順序讀。二、合作交流三位小朋友已經(jīng)認識你們了。想一想，用什么辦法記住他們呢？同桌互相交流識字方法。（1）熟字加偏旁 藝 濤 （2）結合生活實際 宋 陳 趙指導書寫1、藝這個字，是今天我們要會寫的。2、書寫時應注意什么呢？生回答3、師示范書寫。孩子們，

3、伸出你們的右手，和老師一起書寫，注意了，“藝”字是上下結構，上邊的草字頭，橫要寫長一些，上邊的豎要上寬下窄，下面的“乙”應盡量向左斜，鉤直上。4、在你的田字格上描一個，寫一個。生書寫，師給以指導。5、（課件出示），你看，這個字在同學們的筆下，顯得更美了。引出生字“顯”。齊讀句子，加深印象。三、品讀領悟1、孩子們，生字寶寶藏到課文中去了，還認識他們嗎？2、讀課文時，應注意些什么呢？（生回答）3、生自由讀課文。4、朗朗的讀書聲真好聽，相信你自己的聲音會更動聽。5誰愿意展示一下自己的風采？分段讀文生互評讀書情況。6、文中的趙小藝、陳丹、宋濤是怎樣畫風的呢？拿起手中的筆，再次默讀課文，在文中用直線畫出

4、三個小朋友畫風的句子，開始吧。交流、匯報 生自由讀找出的句子品讀趙小藝畫風的句子：1、 第一個畫風的是誰？（生回答）2、 課件出示：趙小藝畫風的句子3、 自己試著讀一讀，你讀出了什么？4、 一個眨眨眼睛，讓你看到趙小藝在？生回答5、 帶著這種體會來讀一讀。6、 孩子，從哪個字讓你感受到了風？飄7、 帶著你的感受讀一讀。8、從你們的讀中，老師感覺到風來了，你感覺到了嗎？ 從哪兒感覺到的？（讀句子）9、 面對困難，趙小藝敢于迎接挑戰(zhàn)。 一起讀 你積極動腦、善于思考 再讀你敢想敢做，換來了成功的喜悅，讓我們一起為趙小藝喝彩吧！10、 老師把這段話改成了一首小詩。（出示課件） 風來了 風來了 風把旗子

5、吹動了 它在飄揚的旗子中11、在趙小藝的啟發(fā)下，陳丹、宋濤也會畫風了，他們又是怎樣畫風的呢？先不著急，想一想我們是怎樣學習趙小藝畫風的句子的？總結方法，遷移運用小結：1、我們先找出畫風的句子 2、找出重點詞 3、品讀句子 4、改成小詩掌握了學習方法，快和你的同桌一起去學習陳丹、宋濤是如何畫風的吧。（同桌合作學習）【匯報交流】1、 陳丹是如何畫風的呢？（課件點擊）2、 陳丹的風在哪呢？師指大屏幕，一起讀。3、 誰想把它該成一首小詩？（課件出示）（生改詩）4、 宋濤呢？是怎樣畫風的呢？（生回答）（課件出示）5、 一起讀。6、 來，把宋濤的這段話也該成一首小詩吧。（生改詩）7、 想不想把我們改成的小詩再來讀一讀？（點擊課件）宋濤、陳丹、趙小藝都畫出了風，他們?yōu)槭裁茨墚嫵鲲L呢？小結四、拓展延伸1、 相信你們現(xiàn)在也會畫風了吧，你的風在哪兒呢？在練習紙上寫一寫2、指名誦讀 連成小詩3、 瞧，風無處不在，它還藏在你們的智慧中?？?，你們的一張張小臉顯得更可愛了。4、孩子們，像風一樣看不見、摸不著的東西還有很多，像空氣、氣味、聲音，你們打算怎樣把它們表現(xiàn)出來呢？課下同學們動動腦筋，想一想，說一說。 孩子們，生活是一本厚厚的書。善于發(fā)現(xiàn)、懂得愛動腦筋、就會在生活中學到許多