青島版小學(xué)五年級上冊科學(xué)《玻璃與塑料》觀課報告

1、玻璃與塑料課堂觀察報告觀課點：信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化小問題：如何實現(xiàn)信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化？觀課人：觀課結(jié)果分析：我們本次的觀課點是信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，這個觀課點是在我們確立的“如何實現(xiàn)信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化”的問題下提出的。本次觀課我們共有三位教師參加，觀課前我們進(jìn)行了分工，盛老師負(fù)責(zé)觀察導(dǎo)入環(huán)節(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用情況，修老師負(fù)責(zé)觀察講授環(huán)節(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用情況，于老師負(fù)責(zé)觀察課堂評價中信息技術(shù)的運(yùn)用情況，下面我們將從這三方面把觀察到的情況做一下梳理與總結(jié)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。學(xué)生在上課伊始，往往由于課間的活動在很長一段時間內(nèi)靜不下

2、心來，也比較難以進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)劉老師用播放PPT課件的方式把學(xué)生帶進(jìn)課堂,這樣的設(shè)計可以達(dá)到兩個效果，一是可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)安靜下來，快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，二是因為直接出示的玻璃制品與塑料制品，間接地暗示了學(xué)生本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生很快進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在此運(yùn)用信息技術(shù)的手段，可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)瀏覽到大量的玻璃與塑料制品，讓學(xué)生充分認(rèn)識到玻璃與塑料制品對生活中大量運(yùn)用的事實，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)這兩種材料的欲望。在此環(huán)節(jié)，劉老師為學(xué)生播放了兩組制品，一組是玻璃制品，一組是塑料制品。播放時運(yùn)用了PPT的動畫效果，既讓學(xué)生觀察了物品，又讓學(xué)生不產(chǎn)生視

3、覺疲勞，為接下來的學(xué)習(xí)起到了加油添料的作用，學(xué)生在這兩組制品的刺激下，會情緒高漲地進(jìn)入到接下來的學(xué)習(xí)中的。2.講授環(huán)節(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用為解決重難點起到了催化劑的作用講授環(huán)節(jié)劉老師共完成了三個教學(xué)內(nèi)容，一是交流并完善玻璃與塑料的特點，二是實驗驗證玻璃與塑料的特點，三是比較玻璃與塑料的優(yōu)缺點，四是對新型材料的認(rèn)識。在此環(huán)節(jié)中，劉老師共有三個內(nèi)容運(yùn)用了信息技術(shù)的支持，第一個內(nèi)容：實驗前的溫馨提示：小學(xué)生由于年齡的特點，實驗?zāi)芰Ρ容^低，所以實驗前需要對學(xué)生進(jìn)行一些提示，在此運(yùn)用課件進(jìn)行提示，一是加深印象，二是信息多，三是學(xué)生在實驗的過程中，如果忘記了還可以重新再把提示讀一讀，保證了實驗的順利和安全；第二

4、個內(nèi)容：認(rèn)識白色污染的危害性：白色污染學(xué)生大多數(shù)聽說過，但對于它的危害學(xué)生了解得并不深，在此，劉老師選擇了有權(quán)威的電視新聞報道，目的是增強(qiáng)它的可信性，另外，通過觀看視頻還可以增強(qiáng)學(xué)生開發(fā)新型材料的意識。第三個內(nèi)容：認(rèn)識新型材料：新型材料大多數(shù)學(xué)生在生活中是不太理會的，對它們的認(rèn)識就更談不上，在此，劉老師選擇了生活中比較常見的有代表性的新型材料，然后用圖片加文本的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生不但能認(rèn)識到材料的原貌還能知道它們的功能，可謂是一舉兩得。講授環(huán)節(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用真正幫助學(xué)生解決了本課的重難點，為學(xué)生的理解起到了催化劑的作用。3.評價環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供了直觀的效果，大大提高了學(xué)生課外作業(yè)的積極性名稱特點玻璃塑料在課堂中，我們注意到學(xué)生在交流課前作業(yè)的時候條理清楚，脈絡(luò)清晰，于是，我們便深入到小組中了解情況，原來劉老師為了讓學(xué)生很好地完成這個課前作業(yè)，她設(shè)計了如右圖的表格，讓學(xué)生一目了然地就知道課前要做什么，怎么做。這一點值得我們學(xué)習(xí)，以往我們在布置課前作業(yè)的時候，都是丟給學(xué)生一句話，學(xué)生既不知道要做什么也不知道怎么做，這樣的課前作業(yè)便形同虛設(shè)，僅僅是個形式而已?？傊诒竟?jié)課中，劉老師很好地運(yùn)用了信息技術(shù)，向我們展示了她的信息技術(shù)的水平，可以看出劉老師在平時對信息技術(shù)的研究是很投入地，也是很到位的。在今后的教學(xué)中，我們也要向劉老師學(xué)習(xí)，把信息