小學(xué)強(qiáng)化班語(yǔ)文教案(1)

1、國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化班教案設(shè)計(jì) （小學(xué)部） 年 月 日 第三周 新課題目1、天地人 2、金木水火土 3、口耳目 4、日月水火 5、對(duì)韻歌教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1、 通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象,對(duì)照等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他、金、木、水、火、土、一、二、三、四、五、上、下、口、耳、目、手、足、站、坐 ”等25個(gè)生字初步學(xué)習(xí)朗讀課文。 2、 認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上、口、目、耳、手”等8個(gè)字和橫“一”、豎“丨”、橫折“”、撇“丿”、彎鉤“ ”等5個(gè)筆畫(huà)。3、 學(xué)習(xí)5個(gè)筆畫(huà)的先后寫(xiě)規(guī)則4、 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。4.能用多種方法識(shí)25個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興

2、趣。5.借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文6.培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的興趣。過(guò)程與方法目標(biāo)正確認(rèn)讀生字：模仿法、感知法、按聲調(diào)練習(xí)法正確書(shū)寫(xiě)拼音：指導(dǎo)法、模仿法、練習(xí)法朗讀課文：范讀、自由讀、反復(fù)練習(xí)讀、分組讀、比賽讀、理解意思。設(shè)計(jì)問(wèn)題鞏固練習(xí)情感，態(tài)度和價(jià)值觀目 標(biāo)1、 能用多種方法識(shí)25個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、 認(rèn)識(shí)田字格，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)則。3、 感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。4.通過(guò)插圖培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的興趣。重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)25個(gè)生字、讀準(zhǔn)音，識(shí)記字形、認(rèn)識(shí)田字格和5個(gè)筆畫(huà)難 點(diǎn)讀準(zhǔn)音、識(shí)記25個(gè)生字的字形、在田字格里正確書(shū)寫(xiě)、記住筆順規(guī)則

3、和區(qū)別教 具生字卡片、插圖、田字格 教學(xué)方法講授法、研究法、自學(xué)法教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)課演示課多媒體課前提測(cè)評(píng) 1、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2、 每一課時(shí)都按上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行前提測(cè)評(píng)導(dǎo)入新課 談話激趣導(dǎo)入：1. 小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們看，多美的圖畫(huà)呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）。2. 師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天、地、人”三個(gè)字師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了，你們和想它們做朋友嗎？（想）那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)他們吧！（目標(biāo)里指定的25個(gè)生字，老師自己準(zhǔn)備一些插圖、多媒體課件或設(shè)計(jì)一些問(wèn)題按上述的方法展示給學(xué)生）過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及

4、重、難點(diǎn)的處理方法，師生活動(dòng)，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)） 一、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)1. 學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這 6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他） 二、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的 頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的 圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。2. 結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖 畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。 出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“

5、人”的字義。 教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。3. 結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。 三、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他” 1. 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā) 說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)： “你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提 問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。2. 仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。3.

6、游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一 名學(xué)生說(shuō)：“我是 ××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢 足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。（漢字承載著中 華文化， 將國(guó)畫(huà)與 漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué) 生理解漢字的內(nèi)涵。利 用 圖 片， 聯(lián) 系生活， 幫助學(xué)生 識(shí)記和正音。創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景， 在師生、生生對(duì)話 中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、 理解生字。）4.指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確 。5.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。一二三（）（ ）， 金木水火土。天地分（ ）（ ）， 日月照今古。四、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”1.出

7、示阿拉伯?dāng)?shù)字的 1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照， 還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于 5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一 數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。 木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是 樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 說(shuō)水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。3.小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。（識(shí) 字 教 學(xué)， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語(yǔ) 境 中 學(xué)

8、習(xí) 漢 字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音， 理解字義。）五、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”1. 教師講解田字格。（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天下留地。（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。2. 講解筆畫(huà)橫。講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。（良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)好漢字。第一次寫(xiě)字姿勢(shì)非常重要。）3. 學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。出示田字格中的“一、二、三

9、”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。4. 教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。 （1）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。（2）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。6.識(shí)字：要認(rèn)讀的 7 個(gè)生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。

10、教師要讓學(xué)生用上 生字進(jìn)行日常表達(dá)，在語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。（1）看圖說(shuō)話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。說(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么， 如，“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花?！薄耙晃恍∨⒂檬种钢欢浠ㄕf(shuō)：這朵花 也要開(kāi)放了！”“小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手和她們打招呼?！彪S機(jī)出示生字“口、耳、目、手、 足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說(shuō)一句話。（2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊 認(rèn)指手的各部位邊說(shuō)詞語(yǔ)，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊做搓手的動(dòng)作邊說(shuō)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓 學(xué)生在師生合作、生生合作

11、中認(rèn)讀正音。7.充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。 （1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形?！翱?、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、 圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。（2）借助俗語(yǔ)識(shí)記?！白?、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以請(qǐng)學(xué)生圈出生字，借助課文 插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。（3）組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、 坐下”。 8. 寫(xiě)字。 這是學(xué)生第二次練習(xí)寫(xiě)字，教學(xué)時(shí)仍然要重視寫(xiě)字習(xí)慣的

12、培養(yǎng)：要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字；寫(xiě)得不端正，就在后面寫(xiě)字時(shí)改進(jìn)，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。 結(jié)合“口、目、耳、手”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫(huà)。教師可運(yùn)用折鐵絲 的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤。將形狀類(lèi)似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應(yīng)一筆寫(xiě)完。9. 本課 4 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)： 3畫(huà)，獨(dú)體字。 第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈 上寬下略窄。 6畫(huà)，獨(dú)體字。 注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同，第一筆 橫為 中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長(zhǎng)橫， 要稍稍向上 斜。 5畫(huà)，獨(dú)體字。 豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫 之間等距。 教師示范撇和彎鉤

13、： 4畫(huà)，獨(dú)體字。 撇：由按到提，由重到輕， 從粗到細(xì)。 第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫 短，第二橫 彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形， 長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。 略帶點(diǎn)彎 一、學(xué)習(xí)課文1.在聽(tīng)讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀 準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，第二行 “金木水火土”可以讀得略重。 2. 理解運(yùn)用。 圖文結(jié)合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初

14、步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中 和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g 的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即 可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今天是“× 月 × 日”，明天是“× 月 × 日”，昨天是“× 月 × 日”。對(duì)于“金木水火土”的理解，要避免對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適 當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。 二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的

15、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會(huì)句子的含義。 正確朗讀俗語(yǔ)?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪?，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來(lái)讀時(shí)學(xué)生有一定的難 度，由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和 停頓。讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口。教師可以通過(guò)帶讀，重點(diǎn)突出 “松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。2. 理解運(yùn)用。在語(yǔ)境中理解課文。可以讓學(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說(shuō)說(shuō)“站如 松”“坐如鐘”的意思，同時(shí)理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)

16、感受，如讓學(xué)生觀察松樹(shù)樹(shù)干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子，再回憶在生活中你見(jiàn)過(guò)哪 些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自 己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國(guó)旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說(shuō) “坐、行、臥”。達(dá)標(biāo)測(cè)試題我會(huì)連一連 二、安課文內(nèi)容填空天 人 他 地 一（ ）三（ ）五 金（ ）水火（ ）方 口 空 的 （ ）地分（ ）下 日（ ）照今（ ）我會(huì)填1.目：筆順 ，共（ ）畫(huà)2.耳：共（ ）畫(huà)，最后一畫(huà)是（ ）。3.手：第二畫(huà)是（ ），共（ ）畫(huà)。作業(yè)在田字格里抄寫(xiě)生字，給每一個(gè)字組三個(gè)詞。背誦第7頁(yè)課文和第10頁(yè)課文畫(huà)一畫(huà)自己的小手和眼睛

17、板書(shū)設(shè)計(jì)天 地 人 天 地 人 你 我 他金 木 水 火 土天-地 上-下 日-月 古-今課后反思備課人簽字備課評(píng)價(jià)優(yōu)良合格不合格教研組長(zhǎng)批課意見(jiàn)國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化班教案設(shè)計(jì) （小學(xué)部） 年 月 日 第三周 新課題目我說(shuō)你做教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo) 通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。 過(guò)程與方法目標(biāo) 在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。 情感，態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的興趣。重 點(diǎn)在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能

18、力。教 具提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)教學(xué)方法對(duì)話法、實(shí)踐法、講解法教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)課演示課多媒體課前提測(cè)評(píng) 5、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。6、 每一課時(shí)都按上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行前提測(cè)評(píng)。導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書(shū)竟然落在辦公室了! 生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト? 師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。 （書(shū)的位置教師按照實(shí)際情況描述） 生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。) 師(故作輕松)：

19、這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，會(huì)出現(xiàn)幾名同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。) 生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦!(回到座位上坐好) 師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快? 生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。 師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎? 生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。 師(望向×××)：那你是怎么做到的呢? 生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)

20、了!我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。 師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。) 設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及重、難點(diǎn)的處理方法，師生活動(dòng)，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)） 師：剛才在×××取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事? 生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它

21、們擺在桌子上。 師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎? 生(相互查看，搖搖頭) 師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢? 生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。 生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。 師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn) 生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。 師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 (生

22、紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。) 設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。 2、 游戲活動(dòng)，戲中明理 第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。 (生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。 生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。 生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。 3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。 分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語(yǔ)

23、交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。 3、 活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸 師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎? 生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。 生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意。現(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。 生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴

24、我什么。 (師指黑板，全班齊讀板書(shū)。) 師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊! 設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了我說(shuō)你做。知道了“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”“注意聽(tīng)別人說(shuō)話”。希望小朋友們學(xué)好并實(shí)際生活中用好。達(dá)標(biāo)測(cè)試題我們一起來(lái)做游戲：要求：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。指令：請(qǐng)你抬起一條腿； 把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正；作業(yè)4、 預(yù)習(xí)新課5、 跟家里人聊天并匯報(bào)給老師聊天內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)我說(shuō)你做大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人

25、說(shuō)話。課后反思備課人簽字備課評(píng)價(jià)優(yōu)良合格不合格教研組長(zhǎng)批課意見(jiàn)國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化班教案設(shè)計(jì) （小學(xué)部） 年 月 日 第三周 新課題目1、識(shí)字加油站 2、字詞句運(yùn)用 3、書(shū)寫(xiě)提示 4、日積月累 5、和大人一起讀教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo) 1、在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。 2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法目標(biāo) 1、在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。 2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努

26、力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。情感，態(tài)度和價(jià)值觀目 標(biāo) 1、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。 2、感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。 重 點(diǎn) 在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。難 點(diǎn) 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特

27、點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。教 具教師準(zhǔn)備：帶有插圖的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：“六、七、八、九、十”字卡。教學(xué)方法講授法、研究法、自學(xué)法教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)課演示課多媒體課前提測(cè)評(píng) 1、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2、 每一課時(shí)都按上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行前提測(cè)評(píng)導(dǎo)入新課 一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。 設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及重、難點(diǎn)的處理方法，師生活動(dòng)，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)） 一、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字 1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，

28、看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片”) 2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同郎讀小詩(shī)。 3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么? 5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：7、 我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。 (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字： (1) 你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，

29、再領(lǐng)大家讀一讀。 (2) 還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3) 你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。4、 開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。 7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字： (1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。 (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里? (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。 設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是

30、以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。 二、情境活動(dòng)，對(duì)比差異 1.引言：瞧，天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。) 2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎? 3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。 預(yù)設(shè)： “人”和“天”一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。 一“人”不變，二人為“天”。 “口”和“田”張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。 “日”和“目”太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有

31、兩橫。 3、 鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。 三、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則 1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。 2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。 3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。 4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么

32、順序?qū)懙? 5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。 6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。 7.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。 8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 9.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)

33、生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。 四、誦讀古詩(shī)，日積月累 1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)詠鵝的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。 2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。 5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面? 6.課件播放詠鵝畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7.

34、齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。 五、共同閱讀，作業(yè)拓展 1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢! 2.課件播放小兔子乖乖，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事? 3.自由讀小兔子乖乖，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。 4.指名朗讀，糾正字音。 5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)?如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話?第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了?如果你就是小

35、兔子，你怎樣說(shuō)這段話? 6.分角色朗讀。達(dá)標(biāo)測(cè)試題討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢?作業(yè)3、 預(yù)習(xí)新課4、 回家和父母一起分角色表演這首小兒歌5、 背兒歌板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站： 日積月累 和大人一起讀一片兩片三四片， 詠鵝 小兔子乖乖，五片六片七八片。 鵝，鵝，鵝， 把門(mén)開(kāi)開(kāi)。九片十片無(wú)數(shù)片， 曲項(xiàng)向天歌。 快點(diǎn)開(kāi)開(kāi)，飛入水中都不見(jiàn) 白毛浮綠水 我要進(jìn)來(lái)。 紅掌撥清波 .課后反思備課人簽字備課評(píng)價(jià)優(yōu)良合格不合格教研組長(zhǎng)批課意見(jiàn)國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化班教案設(shè)計(jì) （小學(xué)部） 年 月 日 第三周 新課題目讀書(shū)真快樂(lè)教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo) 1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱

36、讀樂(lè)趣。 2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。 過(guò)程與方法目標(biāo) 在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。情感，態(tài)度和價(jià)值觀目 標(biāo) 感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，感受到讀書(shū)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)讀書(shū)的興趣。 重 點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。難 點(diǎn) 在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教 具教師準(zhǔn)備：帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備

37、一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。教學(xué)方法對(duì)話法、實(shí)踐法、講解法教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)課演示課多媒體課前提測(cè)評(píng) 5、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。6、 每一課時(shí)都按上一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行前提測(cè)評(píng)導(dǎo)入新課借助名言，激發(fā)情感 3、 引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。 2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書(shū)課文題目) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。

38、開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。 一、借助插圖，感受親子閱讀 1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。) 2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)?！敝该首x后全班齊讀。 3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。 4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。 5.全班交流： 話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的? (1

39、) 家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。 話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受? 話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢? 6. 發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及重、難點(diǎn)的處理方法，師生活動(dòng)，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)） 親子閱讀卡：讀書(shū)時(shí)間家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。孩子每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。每天有效共讀時(shí)間：（）分鐘。共讀收獲 孩子的話：家長(zhǎng)的話：精彩瞬間 親子共讀相片：寫(xiě)上瞬間感受的話：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖