樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿

1、消費(fèi)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師:早上好!我說(shuō)課的課題是消費(fèi),選自五年制大專班一年級(jí)經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)第一章生活中的消費(fèi)者。下面,我將從學(xué)生情況、教材內(nèi)容、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、信息反饋五個(gè)方面進(jìn)行分析。根據(jù)新課程理念:課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,所以我們先要了解學(xué)生的基本情況。一、學(xué)情分析首先,從認(rèn)知水平看,五年制大專一年級(jí)學(xué)生具備了一定的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力,可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力;其次,從理性的角度來(lái)看,他們又缺乏自控能力,易受不良思想和行為的影響。尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女和留守兒童,在他們身上很容易養(yǎng)成像好吃懶做、貪圖享樂等不良消費(fèi)習(xí)慣。因此對(duì)他們

2、進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育具有緊迫性。二、教材分析1、地位分析本框題是第一章第三節(jié)的內(nèi)容,一方面是對(duì)商品、貨幣知識(shí)的延伸,同時(shí)又為講授生活中的勞動(dòng)者做好了鋪墊,起著承上啟下的重要作用。另外,該課題與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系,是學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)、理性消費(fèi)的必修內(nèi)容。2、教材結(jié)構(gòu)本課是按照“為什么是什么怎么辦”的邏輯順序而展開的,主要講了三個(gè)問(wèn)題:為什么要消費(fèi)?正確的消費(fèi)觀是什么?怎樣樹立正確的消費(fèi)觀?3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課是第一章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn):什么是正確的消費(fèi)觀?如何樹立正確消費(fèi)觀?教學(xué)難點(diǎn)是:生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系;家庭消費(fèi)與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。4

3、、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上學(xué)生的基本情況和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合五年制大專班學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),確定如下教學(xué)目標(biāo):(1知識(shí)目標(biāo):理解生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系;理解家庭消費(fèi)與整個(gè)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系;明確正確的消費(fèi)觀念是什么;懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。(2能力目標(biāo):通過(guò)指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)案例分析,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力;特別是把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。(3情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念,樹立起符合我國(guó)國(guó)情和家庭實(shí)際的正確消費(fèi)觀念。三、教法與學(xué)法分析我國(guó)最早的教學(xué)論著作學(xué)記指出:“道而弗牽、強(qiáng)而弗

4、抑、開而弗達(dá)”,已經(jīng)用樸素的語(yǔ)言揭示教學(xué)必須啟發(fā)學(xué)生思考和重視學(xué)習(xí)方法的道理。施教方法是否得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞與教育質(zhì)量的高低。根據(jù)學(xué)生的具體情況與我們政治課的學(xué)科特點(diǎn),在本課教學(xué)中主要采用兩種教學(xué)方法:一是案例教學(xué)法:通過(guò)典型案例,設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解;二是指導(dǎo)閱讀法。在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀,主動(dòng)地獲取信息、分析信息,形成新的體驗(yàn)和知識(shí)。三是自主合作探究法:培養(yǎng)學(xué)生的合作與參與能力。教法固然重要,而學(xué)法更加重要。著名教育家陶行知先生說(shuō):“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)”。新世紀(jì)的學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)的海洋,教師的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生的求知欲望

5、,這就必須教會(huì)學(xué)生如何“取水止渴”,在學(xué)習(xí)過(guò)程中開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體包括“預(yù)學(xué)議學(xué)導(dǎo)學(xué)實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論與開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求,在教學(xué)中使用多媒體教學(xué),教師做好相關(guān)課件,準(zhǔn)備好相關(guān)材料。四、課時(shí)安排:90分鐘教學(xué)重點(diǎn)安排50分鐘,教學(xué)難點(diǎn)安排30分鐘。以上教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法將會(huì)滲透在以下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一播放近期陜西境內(nèi)各高校因校園貸引發(fā)的不良現(xiàn)象,導(dǎo)入新課課前讓學(xué)生分組上網(wǎng)查閱關(guān)于校園貸的相關(guān)資料,形成小論文,課堂分享各組主要內(nèi)容介紹:小王同學(xué)一家在其母親的領(lǐng)導(dǎo)下召開關(guān)于家庭收支情況與收

6、支計(jì)劃的家庭成員會(huì)議。問(wèn)題設(shè)計(jì):你認(rèn)為小品中小王同學(xué)的家庭開支中哪些是合理的科學(xué)的消費(fèi),哪些是不合理的消費(fèi)?設(shè)計(jì)此小品的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中步入學(xué)習(xí)的殿堂,從而拉開樹立正確消費(fèi)觀的序幕。(二設(shè)計(jì)情景、層層深入、剖析重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講授新課第一,關(guān)于本課難點(diǎn)問(wèn)題的分析與處理。根據(jù)教參教學(xué)大綱要求,本課的難點(diǎn)是“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”以及“家庭消費(fèi)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)”,這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是“為什么要樹立正確消費(fèi)觀”的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。理論源于實(shí)踐,所以說(shuō)明理論的最好辦法就是立足實(shí)踐。因此,對(duì)該難點(diǎn)的處理主要采用案例教學(xué)法,通過(guò)實(shí)際案例的分析與討論

7、,使學(xué)生自主的形成新的體驗(yàn)和知識(shí)。案例18英寸的彩電究竟該不該換描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺(tái)18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應(yīng)潮流強(qiáng)烈要求更換,老太太卻以彩電質(zhì)量還好,物沒有盡其用,而堅(jiān)決不換。學(xué)生就圍繞換與不換展開討論。這個(gè)案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代,可以說(shuō)它就發(fā)生在我們每個(gè)人生活的周圍,或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過(guò)的,因而很容易引起共鳴。在這個(gè)案例中涉及到的知識(shí)有生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,家庭消費(fèi)的內(nèi)容,影響家庭消費(fèi)的因素等。同時(shí),針對(duì)彩電究竟是換還是不換,有著一定的模糊性,沒有一個(gè)絕對(duì)的正確答案,而且,在這個(gè)案例中又蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代,節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突,這樣就為學(xué)

8、生在認(rèn)知上形成沖突提供了條件。利用教材80頁(yè)的“想一想”,除了指出潑留希金的這種錯(cuò)誤消費(fèi)觀和消費(fèi)行為的嚴(yán)重后果之外,進(jìn)一步設(shè)問(wèn):家庭消費(fèi)僅僅是個(gè)人的行為嗎?設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的意圖是通過(guò)學(xué)生的閱讀與思考,自然引出家庭消費(fèi)關(guān)系到社會(huì)的整體利益這一深刻道理。第二,關(guān)于本課重點(diǎn)問(wèn)題的分析和處理。本框題的教學(xué)重點(diǎn)是“正確的消費(fèi)觀是什么?”以及“如何樹立正確的消費(fèi)觀”。該部分知識(shí)層次清楚,但容量大,如果逐個(gè)講解就會(huì)顯得單調(diào)枯燥。所以通過(guò)一個(gè)典型案例把“三種正確消費(fèi)觀”以及“如何樹立正確消費(fèi)觀”的基本要求發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。提供案例:材料一是溫州市統(tǒng)計(jì)局的一份

9、“2004年溫州市城市居民的消費(fèi)調(diào)查報(bào)告”,包括食品支出、交通通信費(fèi)用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情況。問(wèn)題設(shè)計(jì):談?wù)劀刂萑说南M(fèi)結(jié)構(gòu)合理嗎？為什么？ 材料二是結(jié)合 90 年代以來(lái)溫州曾經(jīng)出現(xiàn)的“青山白化”現(xiàn)象， 設(shè)計(jì)問(wèn)題：你贊同給祖宗大修墳?zāi)箚幔?該案例就取材于每一位同學(xué)的家庭生活實(shí)際，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的 生活經(jīng)驗(yàn)，這正符合新課程理念的基本要求。同時(shí)，設(shè)問(wèn)沒有統(tǒng)一的 標(biāo)準(zhǔn)答案，具有可討論性，能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解。更重要 的是該案例的內(nèi)容直接涉及什么是的正確消費(fèi)觀，同時(shí)又隱含了“富 裕起來(lái)的溫州人要不要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)”這 一實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱

10、苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的思想教育，是本課的落腳 點(diǎn)。我們前面講了許多消費(fèi)方面的知識(shí)，并不是就知識(shí)講知識(shí)，而是 希望學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破 這一點(diǎn)呢？在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論 “富裕的溫州人有沒有必要發(fā)揚(yáng)艱苦 奮斗和勤儉節(jié)約的精神”之后，教師需要在具體內(nèi)容上，從傳統(tǒng)美德 教育、現(xiàn)實(shí)國(guó)情教育和品德修養(yǎng)教育三方面加以點(diǎn)撥。 剖析了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并不表明教學(xué)過(guò)程就此結(jié)束，不能忽 略由教師指導(dǎo)、學(xué)生參與而師生互動(dòng)的課堂小結(jié)。 （三）師生互動(dòng)、鞏固知識(shí)、課堂小結(jié) 為培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和獨(dú)立思考的能力，課堂小結(jié)讓學(xué)生 來(lái)總結(jié)，教師要向?qū)W生提示本課題主要講了幾個(gè)問(wèn)題。并推薦一位擅 長(zhǎng)書法的同學(xué)書寫。 一方面可以展現(xiàn)該同學(xué)的書法技能， 發(fā)揮其特長(zhǎng)； 另一方面對(duì)于其他同學(xué)也起到了模范帶頭的作用。 6 （四）板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)準(zhǔn)備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、 簡(jiǎn)練，一目了然，并且能夠?yàn)閷W(xué)生做筆記乃至以后的復(fù)習(xí)提供方便。 二、樹立正確的消費(fèi)觀 1、為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？（1）理論依據(jù)：生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證 關(guān)系；（2）現(xiàn)實(shí)分析：關(guān)系到社會(huì)的整體利益； （五）課后作業(yè) 注意觀察自己的家庭消費(fèi)情況，記錄某時(shí)期的家庭各項(xiàng)消費(fèi)支 出，根據(jù)所學(xué)理論，判斷自己家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理。這有利于形 成學(xué)生觀察生活和觀察身邊