教學(xué)向交易學(xué)什么？

1、教學(xué)向交易學(xué)什么？ 教 學(xué) 向 交 易 學(xué) 什 么 ？ 黃 行 福教學(xué)與交易，本是風(fēng)馬牛不相及的性質(zhì)不同的兩件事，放在一起比較，好象有點牽強附會。因為，教學(xué)的目的在育人，交易的目的在賺錢。如果以傳統(tǒng)的眼光來看，教學(xué)是高尚的事業(yè)，而交易是讓人瞧不起的事。但仔細一想，其實它們有一個根本的共同點，那就是：雙贏。教學(xué)就是教與學(xué)，按現(xiàn)代教學(xué)論的觀點來看，教學(xué)的目的是實現(xiàn)“教學(xué)相長”，師生雙方都獲得發(fā)展，而不僅僅是學(xué)生一方的發(fā)展。交易的本質(zhì)就是交換，不論是物物交換，還是貨幣交換，目的都在于雙方都獲得新的價值，滿足雙方新的需要。那么，教學(xué)應(yīng)該向交易學(xué)什么？學(xué)平等。交易過程中，有一個非常顯著的特點，那就是交易

2、雙方的絕對平等，人格上的平等，態(tài)度上的平等，根本不存在交易雙方的不平等現(xiàn)象。如果存在，那就是強買強賣，就是不法交易，就在取締的范圍內(nèi)，或者遭到人們的輿論攻擊。我們現(xiàn)在的教學(xué)，就應(yīng)該向交易學(xué)平等理念，尤其是現(xiàn)在實施的新課程、新教材，更加強調(diào)師生之間的平等交往，平等對話，教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與教材的對話，沒有這種人格平等意義上的對話，新課程的實施就可能會走樣。因為在一些地方在新教材實施過程中，就已經(jīng)存在這種現(xiàn)象，已經(jīng)引起了人們的注意。比如，有的老師為了走出原先那種“滿堂灌”的現(xiàn)狀，就用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，整堂課都用問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。表面看來，這是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了

3、學(xué)生思考問題的積極性。但仔細一思考，可能就會發(fā)現(xiàn)，這仍然是師生間的不平等。因為問題都是老師預(yù)先所設(shè)計好了的，學(xué)生仍然是處在被動思考的地位，仍然在按照老師的思路進行思考，進行學(xué)習(xí)。這樣的做法，與“滿堂灌”的差別僅僅在于“講”與“問”，手段不同罷了。而市場上交易中的平等，那才是真正意義上的平等，任何一樁買賣，買賣雙方如果地位不平等，一方欺壓或者以其它手段對待另一方，交易就可能中斷。教學(xué)，由于有種種其它的原因，即便是學(xué)生處在不平等的地位，也可能會繼續(xù)下去，但決不會有好的效果。學(xué)自愿。交易雙方，在交易的過程中，基本上都遵循著一個原則：自愿。不論在這中間出現(xiàn)過多么激烈的爭吵，那也是自愿的，也是為了進行成

4、功的交易，并且，最后都能以雙方都滿意的價格成交。當(dāng)然不成交的情況也很常見，都是心平氣和地，而很少有臉紅脖子粗的時候，更沒有一方強迫另一方的情況發(fā)生?，F(xiàn)在，我們的教學(xué)中，卻普遍存在著一種強迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生總是被強迫接受老師所提供的一切，哪怕那些東西學(xué)生一點興趣也沒有。這種非自愿接受，或者說被強迫接受的現(xiàn)象，有考試的原因，象中考、高考等的導(dǎo)向作用，更有老師本身的原因，而且，依我看，老師本身負有更直接的責(zé)任。因為，我們的教學(xué)基本上還沒有得到改造，基本上還是老一套在起作用。老師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦?？嘟炭鄬W(xué)，可以說是我們的傳家寶。樂教樂學(xué)，雖然早已成為我們一些學(xué)校的辦學(xué)口號，但也僅僅是口號而已，并沒有

5、成為他們教學(xué)的現(xiàn)實。兩千多年前孔子所倡導(dǎo)的“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者。”還遠遠沒有成為我們的現(xiàn)實?！白尳逃蔀橄硎堋保谝恍┑胤?，還僅僅是開始。學(xué)生真正自愿，真正很樂意地接受教育，接受某一位老師的教學(xué)，還是很遙遠的未來。教師的權(quán)威，考試的權(quán)威，教材的權(quán)威，制度的權(quán)威，還重重地壓在學(xué)生的頭上。學(xué)顧客至上的理念。在商品交易中，在一些服務(wù)行業(yè)中，顧客就是上帝?？梢哉f，服務(wù)的理念，在服務(wù)行業(yè)中是最早得到體現(xiàn)的，因為服務(wù)業(yè)是最早面向市場的。所以，所有的服務(wù)行業(yè)，他們都在千方百計地提高服務(wù)質(zhì)量，讓顧客百分之百的滿意。如果再把眼光放遠一點，任何一個企業(yè)的存在，也都是為了為潛在的顧客生產(chǎn)適銷對路的商

6、品。一句話，為消費者而生產(chǎn)，為消費者服務(wù)！即便你生產(chǎn)的東西再好，如果消費者不認(rèn)帳，那就是廢品！我們的老師，我們的教學(xué)，有這樣的理念嗎？我們的教育，目前還沒有真正樹立學(xué)生為本的理念，還沒有真正落實教為學(xué)服務(wù)的理念。盡管，我們的一些教育論著中，已經(jīng)提出了這一觀點，但很少有學(xué)校把它真正落實在行動上。特別是我們的一些公立學(xué)校，還存在著“皇帝的兒子不愁娶”的思想，認(rèn)為公立的學(xué)校，學(xué)生會自動上門求學(xué)，在坐等學(xué)生上門。有這么一所學(xué)校，由于是所謂的省重點中學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量不高，他們也不著急，以為還是和以前一樣，不愁招不到學(xué)生。沒想到，去年暑假卻遇到了招生難的問題，學(xué)生們寧愿舍近求遠去外地讀書，也不愿意到本地的學(xué)

7、校上學(xué)。這時，他們才發(fā)現(xiàn)了問題，于是，趕快改進工作，樹立的生本理念，明白了“教為學(xué)服務(wù)”的道理。當(dāng)前，我們的大學(xué)教育，我們的基礎(chǔ)教育，在教學(xué)中，可以說，都還沒有完全考慮學(xué)生的需要，一般都是從老師本人的需要出發(fā)，把滿足老師的需要作為教學(xué)的出發(fā)點。老師們更多的是考慮自己的專業(yè)特長，自己的教學(xué)習(xí)慣，而不是學(xué)生們的“口味”！以前，由于教育中存在著賣方市場，學(xué)校數(shù)量遠遠不足，遠遠滿足不了廣大學(xué)子的求學(xué)愿望，使得我們的學(xué)校教育存在著忽視學(xué)生個體存在，輕視學(xué)生人格存在的現(xiàn)象，過分突出了教師的地位。其實，從教育的本來意義上說，教育就是由于有了受教育的人才產(chǎn)生，才發(fā)展的。如果沒有大批量的有教育需求的人，就不可能有學(xué)校教育。從這個意義上來說，我們非重視受教育者不可。向交易學(xué)平等，學(xué)自愿，學(xué)顧客至上的理念，好象只是片面強調(diào)一切為了學(xué)生，沒有達到“雙贏”，只是“單贏”。如果仔細一思考，我們就能發(fā)現(xiàn)，正是在以平等的理念為學(xué)生的服務(wù)中，我們提高了自身的素質(zhì)，提高了為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)的業(yè)務(wù)能力。其中的道理，限于篇幅，不再多說。特別需要指出的是，教