Scratch教案小貓做四則運算教案

1、信息技術(shù)校本課程scratch創(chuàng)意編程教案【教學(xué)課題】小貓做四則運算【教學(xué)目標】1、變量的定義與使用                    2、程序的結(jié)構(gòu)組成【教學(xué)重點】程序的結(jié)構(gòu)組成【教學(xué)難點】程序結(jié)構(gòu)的組成【教學(xué)課時】  2課時【教學(xué)方法】講練結(jié)合【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課題，明確創(chuàng)意：本節(jié)學(xué)習內(nèi)容是制作“小貓做加、減、乘、除四則運算”的創(chuàng)意作品，如下圖所示 提出問題：同學(xué)先

2、觀察作品界面，用自己的語言描述這個作品如何玩？ 參考描述：1、 屏幕上隨機地顯示一道加或減或乘或除運算的題目；（隨機出題）2、小貓根據(jù)顯示的運算式的不同，詢問“這兩個數(shù)的運算結(jié)果是多少？”用戶通過鍵盤輸入結(jié)果，小貓判斷是否正確，并做出不同的評價。（詢問并判斷）二、實現(xiàn)創(chuàng)意，逐步完成教師講解并演示“小貓做加法和減法”的實現(xiàn)過程，完成這個作品的初級版本。1、 首先建立三個變量a，b，c，變量選擇適合所有角色。其中變量a和b分別表示兩個參與運算的數(shù)，用c表示運算的結(jié)果。在“數(shù)據(jù)”模塊中把變量a,b的前面打上勾，讓變量a,b在舞臺上可視化呈現(xiàn)出來，并在舞臺上擺放好變量a,b的位置。想一想，為什么不把變

3、量c前面的勾選上。 2、創(chuàng)建“運算符”“等號”“號問”“小貓”角色，并把它們在界面上的位置調(diào)整好。其中“運算符”色角中包括“加號、減號、乘號、除號”四個造型，如下圖所示。3、如何實現(xiàn)“隨機出題”？思考：屏幕上隨機地暗顯示一道四則運算的算式，需要完成哪些操作？這些操作如何用腳本實現(xiàn)？需要完成的操作：（1） 隨機地產(chǎn)生兩個參與運算的數(shù)字a和b，本例我們限制a，b取199內(nèi)的整數(shù)；（2） 隨機地選擇“加、減、乘、除”中的某一個運算符號，從而組成一個算式。 實現(xiàn)以上功能的腳本程序?qū)懺谀囊粋€角色中比較好？（寫在“運算符”角色中，因為這個產(chǎn)生算式的腳本程序與運算符號關(guān)系更緊密一些）在“運算符”角色中創(chuàng)建如

4、下腳本。為了實現(xiàn)隨機選擇運算符號，新建一個變量p。腳本分兩部分，一部分實現(xiàn)了隨機產(chǎn)生兩個運算數(shù)字a和b；另一部分實現(xiàn)選擇“加號”和“減號”運算符號。 4、如何實現(xiàn)“詢問并判斷” 這部分腳本寫在哪個角色中比較好？（顯然是寫在小貓角色中） 實現(xiàn)這一部分功能，我們需要思考并解決以下問題？ （1）什么時候小貓才開始詢問運算結(jié)果？（出題完成后才詢問，所以小貓的腳本程序的執(zhí)行不要使用“當綠旗被點擊”，這里要用到兩個角色之間的通訊，Scratch提供了廣播指令解決了這個問題。我們在出題完成后，用以下指令通過小貓出題完成） （2）如何判斷你輸入的結(jié)果是否正確？ 在小貓角色中創(chuàng)建如下腳本程序。4、 實踐操作，個

5、別指導(dǎo)3、 探究活動，創(chuàng)新體驗1、 主題小貓做“加減乘除四則運算”2、探究問題（以下探究問題，一部分放在第二節(jié)課完成）（1） 如何讓小貓能做“乘法和除法運算”（2） 做“除法運算”時你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（a除以b不能除盡的問題），你有什么樣的解決方案嗎？（3） 單擊綠旗運行后，如何讓小貓出10道題并且小貓能統(tǒng)計回答正確的次數(shù)。（4） 小學(xué)的數(shù)學(xué)老師希望這個程序能用來幫助小朋友學(xué)習四則運算，以提高小學(xué)生的運算能力，但小學(xué)生沒有學(xué)習負數(shù)的知識，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師希望在出的是減法題目時，如果a<b，則把a和b的值能交換一下，你如何實現(xiàn)這一功能。（5） 其它創(chuàng)意，讓你的作品更具有價值。4、 分享交流與評價把自己的作品上傳到作品交流區(qū)，同時對他人的作品進