北師版三年級數(shù)學(xué)體育中的數(shù)學(xué)

1、.北師版三年級數(shù)學(xué)體育中的數(shù)學(xué)教學(xué)目的1.結(jié)合體育中的實例，探究隊列中蘊涵的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問題。2.在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，開展數(shù)學(xué)思維。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識。教材分析體育中的數(shù)學(xué)是通過研究體育中體操隊列與安排比賽場次的問題，將根本的數(shù)量關(guān)系與組合問題交融在一起。通過體操隊列的變換隊形，探究行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實際問題；通過安排比賽場次來研究組合問題，探究運用圖示、列表、計算、連線等不同的解決問題的方法，學(xué)會有序考慮。教材將兩個知識點與學(xué)生接觸較多的體育問題結(jié)合在一起

2、，使學(xué)生在解決兩個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的方法，充分表達數(shù)學(xué)的實際價值。教學(xué)校及學(xué)生狀況分析本節(jié)為理論活動課，內(nèi)容設(shè)計將數(shù)學(xué)與體育問題結(jié)合在一起。一般學(xué)生每一學(xué)期都會參加學(xué)校的運動會，也經(jīng)常觀看電視里的體育節(jié)目，對于書中所提及的體育問題可以說經(jīng)常接觸，并在不同層面上有過考慮?；谶@一點，書中的兩個問題，部分學(xué)生是可以解決的。但要將兩個生活中的問題數(shù)學(xué)化，并要利用數(shù)學(xué)的方法進展解決，這就有一定的難度，需要幫助學(xué)生學(xué)會有序思維的方法。課堂實錄一導(dǎo)入師：一年一度的體育節(jié)要到了，體育節(jié)中會遇到好多問題，為了讓同學(xué)們在體育節(jié)上有出色的表現(xiàn)，我們先來解決一些比賽中可能出現(xiàn)的問題。師：說一說在體

3、育節(jié)上可能會有哪些數(shù)學(xué)問題？二新課1.比賽工程一：體操表演1出示圖片這是我們年級體操隊彩排時的隊形，假如要變換隊形站成4行，每行要站多少人？從隊形可以看出，這個體操隊有6行7列，總?cè)藬?shù)為67=42人，要站成4行每行人數(shù)應(yīng)為424=10人2人，每行可以站10人，另外兩個人可以在前面領(lǐng)操。2假如站一個方隊正方形隊伍可以怎樣做？隊伍有6行7列，要站成方隊，可以去掉一列或是增加一行。觀察圖片。3為了出場時的隊形是方隊，我們只出場36名隊員，他們可以站成一個幾行幾列的方隊？方隊的行列相等，因為66=36，因此所站成的方隊是一個6行6列的正方形。4在表演過程中要不斷變化隊形，這個方隊可以變成哪些長方形隊伍

4、，請你找一找？因為無論怎么樣變化，總?cè)藬?shù)36不變，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，5把結(jié)果整理填寫在書中的表格內(nèi)。2.比賽工程二：拔河比賽1四年級的1,2,3,4班要進展幾場拔河比賽。1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。注意：進展過一次比賽的兩個班級不能重復(fù)。2能不能用一種更加簡單的方法來表示。3提供列表格的方法，請同學(xué)們根據(jù)表格來說一說這種方法的含義。在表格中，兩個班級交*的表格代表兩班之間的一場比賽，自己班級和自己班級不能比，用斜線劃去，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各班之間的比賽，而另一部分是重復(fù)的，舍棄

5、。三作業(yè)1.假如我們班的學(xué)生要站成方隊，可以怎樣做。2.完成教材7778頁的問題。教學(xué)反思研究體育中的數(shù)學(xué)問題，目的就在于將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，進步學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能。在教學(xué)過程中要抓住每一個教學(xué)契機，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立解決問題的過程，例如在體操表演中，要站成4行后又余2人，我請學(xué)生將數(shù)學(xué)問題的解決與生活中的實際嚴密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生進展實際設(shè)計，怎樣站才能更美觀呢？學(xué)生設(shè)計出讓這兩個人領(lǐng)操，給人感覺此舉很有意義。在突出解決實際問題的同時，還關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，突出數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生的知識是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的。在比賽中列表格的方法對學(xué)生來講偏難，但通過呈

6、現(xiàn)方式的改變，將表格放手交給學(xué)生，請他們來分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時，學(xué)會用列表格的方法解決搭配問題，到達預(yù)定的教學(xué)目的。案例點評1.讓學(xué)生學(xué)喜歡的數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)才是學(xué)生最愛學(xué)的數(shù)學(xué)，為此老師創(chuàng)設(shè)一個參加體育節(jié)的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決體育比賽中出現(xiàn)的一些問題。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，似乎已經(jīng)忘記自己是在數(shù)學(xué)課上，而是在為本班可以獲得更好的成績出謀劃策。在這樣的情感支配下，學(xué)生自然在整個過程中欣然而為之，不知不覺地進入數(shù)學(xué)問題的討論與考慮之中。2.讓學(xué)生學(xué)能學(xué)的數(shù)學(xué)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分

7、。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。在教學(xué)中，老師改變教材中原有的教學(xué)情境，將兩項體育比賽融入到學(xué)校的體育節(jié)中來，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生，學(xué)生也更加樂于探究。將列表格解決搭配問題的學(xué)習(xí)改為給出表

8、格，讓學(xué)生來探究表格的意義，從而認識表格，進而學(xué)習(xí)利用表格解決問題，這實際是將較難的知識易化，改變學(xué)習(xí)方式，從不同渠道承受新知識。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3.為學(xué)生提供探究問題的空間“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先