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文檔簡介

1、教師師道讀書筆記摘要在課堂中，首先至少應(yīng)樹立有關(guān)課堂的四點(diǎn)基本認(rèn)識：1. 課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所 ;2. 課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所 ;3. 課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所 ;4. 課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。一位教育家曾說過：當(dāng)你教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了， “形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學(xué)生成長道路上的感染、榜樣和引領(lǐng)作用，可以從以下幾面嘗試：1. 走下講臺向?qū)W生學(xué)習(xí) ; 2. 向?qū)W生

2、渲染自己的個(gè)性特長3. 讓學(xué)生知道教師的另一面 ; 4. 請學(xué)生設(shè)計(jì)可愛的老師摘自和諧教育不妨從教師形象做起現(xiàn)代教師要具備三種能力：1. 自我更新的能力;2. 教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;3. 科學(xué)評價(jià)學(xué)生的能力課堂教育要有三聲：1. 要有笑聲 ;2. 要有贊美聲 ;3. 要有驚訝聲課堂教育要做到三實(shí)：1. 做到真實(shí) ;2. 做到樸實(shí) ;3. 做到扎實(shí)摘自今天，教師應(yīng)該怎么上課贊科夫說過，為了在教育中取得理想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹起掌握知識的志向。陶行知指出：教育中防止兩種傾向：一種是將教與學(xué)界限完全引出，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向 ; 另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生的錯(cuò)誤傾向，前一種傾向必然無計(jì)劃，隨著生活打滾 ; 后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。愛因斯坦指出：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)字或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)型教師常問的一句話：“你聽明白了嗎?”科研型教師常反思的問題是： “學(xué)生為什么這么想。 ”經(jīng)驗(yàn)型教師像蠟燭， 樂于又局限

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