教研室工作計(jì)劃

1、教研室工作計(jì)劃教研室工作瑣碎 ,但都直接妨礙著我們的教學(xué) ,我們力求解決常規(guī)教學(xué)中的咨詢題。上學(xué)期，在全體教師的共同努力下，教研工較往常有所提高，集體備課、同課異構(gòu)等初顯成效，但在工作中、摸索中，也發(fā)覺了一些急需解決的咨詢題。本學(xué)期， 教研工作依然打算穩(wěn)扎穩(wěn)打，從小處著手，別斷完善各項(xiàng)工作。真正使教師從中受益， 對教學(xué)工作起到一定的幫助和推動作用，別穿新鞋走舊路。工作重點(diǎn)：1、完善各項(xiàng)考核制度，規(guī)范教研活動；2、著眼教師專業(yè)成長，搞好同課異構(gòu)；3、依托學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，提高教研成效；4、抓實(shí)課題實(shí)施過程，豐富教研成果。同課異構(gòu)：集體備課：在上學(xué)期的探究中求進(jìn)展。本學(xué)期， 在集體備課方面，真正做到重

2、備輕寫。解放教師的手，用更多的時刻來考慮。仍會排出一下午的時刻來進(jìn)行集體備課，依然以單元進(jìn)行，要求教師們先自己疏通本單元教材，再進(jìn)行交流，讓教師有充分的時刻來交流、研討。教育隨筆：教育隨筆本是記錄發(fā)生在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可我們的教育隨筆完成的并別理想，都是是教育、教學(xué)理論的摘抄。究其原因，老師們依然沒有深刻的體味來記錄，本學(xué)期，每月的教育隨筆， 我們尋一些老師們教學(xué)中實(shí)實(shí)在在存在的咨詢題、急需解決的咨詢題，大伙兒共同關(guān)注，各獻(xiàn)良策，使教育隨筆“量 ”與 “質(zhì)”結(jié)合，別為完成任務(wù)而寫。教學(xué)論壇：本學(xué)期打算將學(xué)習(xí)匯報(bào)交流作為一具引子，鋪開我們教學(xué)論壇的路。假期內(nèi)東廬中學(xué)的教師來我縣進(jìn)行 “說學(xué)稿

3、”的專題說座， 學(xué)校組織了部分老師參加了此次活動， 打算讓這些老師把學(xué)習(xí)到的我們可取的教學(xué)理念、 辦法和學(xué)習(xí)后的一些心得和見解同大伙兒做個匯報(bào)交流。共同借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，立腳學(xué)校實(shí)際，提高我們的課堂效率。課題研究：這是貫通本學(xué)期的一項(xiàng)長期活動。咨詢題即課題， 本學(xué)期力求解決一具教師們急需解決的咨詢題。本學(xué)期先從小面積入手，部分人先搞一具小專題，實(shí)踐 反思 總結(jié)出一套可行方案后，下學(xué)期再大面積鋪開。絡(luò)教研：我校于 2011 年秋學(xué)段在上開設(shè)了自己的博客：襄垣縣開元小學(xué)的博客，部分教師開設(shè)了自己的博客。將依托學(xué)校博客創(chuàng)建有效的互動平臺，促進(jìn)絡(luò)教研良性進(jìn)展。（ 1）跨時空的絡(luò)議課。將某一教學(xué)設(shè)計(jì)、

4、 教學(xué)案例經(jīng)過博客公布， 然后組織教師或由教師自發(fā)經(jīng)過回復(fù)功能進(jìn)行評價，就共同關(guān)懷的咨詢題展開討論，互相啟示，從中獲得對課程和教學(xué)的理解。（ 2）跨學(xué)校的集體備課。發(fā)起者提出課題， 組織相關(guān)教師分別備課并公布在博客上， 引領(lǐng)大伙兒相互學(xué)習(xí)交流評價，并各自進(jìn)行教學(xué)嘗試后再進(jìn)行教學(xué)后反思與交流。（ 3）絡(luò)化課題研究。我們以博客為載體建立課題研究的絡(luò)平臺，引導(dǎo)教師將研究方案、 研究敘事、研究案例、工作動態(tài)、 學(xué)習(xí)資料、時期性成果等公布在上。如此既及時公布推廣了研究成果， 實(shí)現(xiàn)成果共享，也能在研究過程中獲得更大范圍的指導(dǎo)引領(lǐng)，并且也是對課題研究過程的有效監(jiān)督。（ 4）資源共建共享。利用博客我們讓更多的

5、教師依照教學(xué)進(jìn)度， 將自己原創(chuàng)或收集相關(guān)課程資源、 教學(xué)資源（如課件、 教案、練習(xí)等）經(jīng)過博客讓大伙兒共享， 有挑選地整合利用于自己的教學(xué)實(shí)際中。（ 5）利用博客進(jìn)行教師自我反思老師們在工作中經(jīng)常寫一些教育隨筆、教學(xué)案例、教科研論文，這些作品的讀者很少，即使在學(xué)校內(nèi)部交流了， 范圍也是很小的， 而且也看別到別人對自己作品的評價和建議，所以對自身素養(yǎng)提高作用很小。博客是教師的個人資源庫，教師能夠把論文、 教學(xué)設(shè)計(jì)、 教育隨筆、 教學(xué)案例放上去進(jìn)行整理。 只要有絡(luò)的地點(diǎn)， 教師在博客上就能夠隨時記錄教育教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比現(xiàn)在天成功了，是如何做的，有什么體味；今天失敗了，原因何在；具體到課堂教學(xué)，課的成功之處、課的精彩之處、課的別腳之處、學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封別動的記錄下來。 只要我們可以一如既往堅(jiān)持下去，我們必將能快速成長為優(yōu)秀的教師。經(jīng)過一段時刻的累積， 回頭看看寫過的教育日志， 教師就會發(fā)覺不少值得探討的咨詢題和實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)藏在其中， 發(fā)覺自己進(jìn)步了許多， 這是一具珍貴的個人知識財(cái)寶。我