“有幾棵樹（8加幾的進位加法）”教設(shè)計

1、.“有幾棵樹8加幾的進位加法教學(xué)設(shè)計“有幾棵樹8加幾的進位加法教學(xué)設(shè)計有幾棵樹8加幾的進位加法教學(xué)內(nèi)容：8加幾的進位加法及其8加幾進位加法的規(guī)律教學(xué)目的：1.使學(xué)生在已有經(jīng)歷的根底上自主探究得出計算8加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解“湊十法并能正確純熟地口算8加幾；2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括才能、動手才能和對知識遷移推類才能；3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識；教學(xué)重點：進一步理解“湊十法并能正確純熟地口算8加幾；教學(xué)難點：對“湊十法的進一步理解；根據(jù) 8加幾進位加法的規(guī)律，正確純熟地口算8加幾；教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡； 學(xué)具：小棒；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.師：我們

2、來口算，會做的小朋友請舉手出示口算練習(xí)卡當(dāng)出示9+5=卡片時你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。2.出示準(zhǔn)備課課件師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。當(dāng)顯示8+2+1= 時這道題該怎么算？師：*同學(xué)真棒，答復(fù)以下問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！二、新課1.新課引入出示8+3情景圖課件師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)！生答：8支。接著按鼠標(biāo)確定是8支盒子外呢？3支師指圖比畫你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎？生答：一共有多少支鉛筆？師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？生答：8+3=11。師：真不錯，答案都知道！我們

3、再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！請一個小朋友上來邊拖邊說師問：小朋友，你們看明白了嗎？師：真能干！誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？生說一步，師電腦演示一步師：誰還會說，請舉手！師：如今靜息！師準(zhǔn)備小樹吹塑紙2.主題圖的學(xué)習(xí)師：1、2！聽徐老師講一個數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。如今老師就帶我們一.三四班的小朋友去植樹，好嗎？師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵第二排呢？師快速貼出，生數(shù)6棵要求一共要植多少棵樹，誰來列個

4、式？生：8+6，師板書8+6師：如今分小組學(xué)習(xí)，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽明白沒有？生：明白如今開場！切換投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？一組請2人，1個說師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛剛那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？請一生答師板書師：還有不同擺法的小組請舉手。師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？請一生答師板書8 + 6 = 14 8 + 6 = 142 4 4 4師：你們都會說了嗎？我們一起

5、來說一說！三、8加幾進位加法的規(guī)律探究師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過？生答師板書8+3=8+4=要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的

6、高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。8+5=這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可