海慶中學(xué)集體備課制度

1、海慶中學(xué)集體備課制度 一、指導(dǎo)思想海慶中學(xué)集體備課以新課程改革要求為指導(dǎo)，通過開展集體備課活動，最大限度地挖掘集體智慧；促進(jìn)備課與上課的一體化，備課與教研的有機(jī)結(jié)合，備課與校本培訓(xùn)的高度融合；縮短青年教師成長周期，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；整體提高教師的業(yè)務(wù)水平，打造學(xué)校科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺；激活教師智力資源，開掘教研文本資源，營造教學(xué)共贏氛圍；讓備課活動與課程改革攜手并行，促進(jìn)課程改革的高效落實；使備課過程成為教師交流、合作、實踐、創(chuàng)新的課程研究和校本研究過程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的綠色提高，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。二、基本原則  

2、  1、實效性原則：研究教學(xué)理念的把握、課標(biāo)的理解、大綱的理解、考綱的理解、教材的理解、重難點的突破、教法的選擇、過程的優(yōu)化、教具的選擇、資料的選擇、試題的編制、課程資源的開發(fā)利用等實際問題；    2、全體性原則：人人參與、真誠合作、無私奉獻(xiàn)、資源共享；    3、研討性原則：圍繞主題、深入研究、積極討論、樂于奉獻(xiàn)；    4、經(jīng)常性原則：兩周至少活動一次，并根據(jù)實際需要進(jìn)行日常性研討，將定時、定地點、定人員、定內(nèi)容的專題式研討，與日常交流研討有機(jī)結(jié)合；5、互補(bǔ)性原則：取長補(bǔ)短、去粗取精，集百

3、家智慧為一體，顯個性教學(xué)于共性。三、備課要求1、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；    2、四備：備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法；    3、三維：備知識技能、備過程與方法、備情感態(tài)度價值觀；    4、三題：備課堂練習(xí)題、備課后作業(yè)題、備單元測試題；    5、四個方法：備施教方法、備學(xué)生學(xué)法、備訓(xùn)練方法、備中考考法；6、四個統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一課時進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練測試。四、備課標(biāo)準(zhǔn)1、新授課備課標(biāo)準(zhǔn)：新授課是在學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，建構(gòu)新概

4、念的過程。在備課中一定要抓住新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)知識的正遷移。要從整體的觀點設(shè)計教法和學(xué)法，重視思維過程的訓(xùn)練。2、復(fù)習(xí)課備課標(biāo)準(zhǔn)：    復(fù)習(xí)課是完整、系統(tǒng)地整理深化知識的過程。它重在歸納、系統(tǒng)分析比較，鞏固提高。要通過復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生理清知識的整體結(jié)構(gòu)，溝通知識間的聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化。    設(shè)計好復(fù)習(xí)提綱，把本單元的知識點連成線，形成面，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生學(xué)會歸納，善于對比和善于把知識整理分類，會做單元知識總結(jié)。    有代表性例題和梯度遞進(jìn)的鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)題的設(shè)計要有針對性、典型性、啟發(fā)性

5、、層次性和系統(tǒng)性，最好以題組形式出現(xiàn)，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓(xùn)練，特別要在綜合訓(xùn)練上下功夫。    復(fù)習(xí)題要突出重點，揭示知識規(guī)律。要加強(qiáng)對教材中易錯、易混、易漏知識的復(fù)習(xí)，提高分析能力，培養(yǎng)觸類旁通，舉一反三的能力。復(fù)習(xí)題的講解過程要重視思維過程訓(xùn)練，錘煉學(xué)生思維規(guī)范的品質(zhì)和答題規(guī)范的能力。3、習(xí)題課備課標(biāo)準(zhǔn)：    習(xí)題課是以鞏固知識、訓(xùn)練技巧、發(fā)展思維為主，是新課的補(bǔ)充、繼續(xù)、深化和運用。    習(xí)題設(shè)計要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的，有實效，有層次，逐步提高； 

6、60;  練習(xí)要防簡單的機(jī)械重復(fù)和單一模式化，要把新舊內(nèi)容進(jìn)行交錯融匯、規(guī)范訓(xùn)練；    練習(xí)時，不但要訓(xùn)練學(xué)生正確得出結(jié)果，更要重視解題過程，要注重思維規(guī)范訓(xùn)練；    習(xí)題課要設(shè)計三種題型，即基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型：   “基礎(chǔ)型”是第一層次，幫助學(xué)生回憶、鞏固所學(xué)基本知識點，要有一定的覆蓋面；   “拓展型”是第二層次，深化練習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高實際應(yīng)用技能；   “綜合提高型”是第三層次，綜合練習(xí)，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系與遷移、發(fā)散與綜合

7、，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和綜合分析、靈活解決問題的能力。4、講評課備課標(biāo)準(zhǔn)：    講評課的目的是及時進(jìn)行信息反饋。教師反思自己教學(xué)中的問題，學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)上的漏洞。有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，防止問題日積月累、惡性循環(huán)。    試卷分析：定量和定性分析相結(jié)合。定量分析整體成績、各題的得分率及普遍存在的問題；定性分析學(xué)生在知識、思維等方面存在的問題，定性分析教師教學(xué)中存在的問題。解決問題：共性問題要分析準(zhǔn)確，要從知識、思維和方法三方面去解決，要通過補(bǔ)充練習(xí)等方式進(jìn)行課內(nèi)和課外的補(bǔ)充性、彌補(bǔ)性強(qiáng)化訓(xùn)練；個性問題，要落實

8、到每一位學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和單獨訓(xùn)練。5、教案編寫的標(biāo)準(zhǔn)：教案書寫要規(guī)范，教學(xué)過程可簡可詳，但導(dǎo)語、程序、反思必須要有：（1）重目標(biāo)策劃，重基礎(chǔ)落實，輕過程撰寫；（2）重重點突破，重個性凸現(xiàn)，輕生搬硬套；（3）重學(xué)法指導(dǎo)，重資源開發(fā)，防照本宣科；（4）重考法指導(dǎo)，重教學(xué)反思，防思想流失。五、研討內(nèi)容1、回顧前周的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，形成反思，并確定補(bǔ)救措施；2、組長安排再下一周的教學(xué)內(nèi)容范圍、進(jìn)度要求、備課安排；3、由備課教師結(jié)合自己對下一周新課的備課情況，提交教案初稿，展開說課（說：設(shè)計思路、學(xué)時安排、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、考點解讀、重難點及其突破、自主探究、典型例題的剖析補(bǔ)充、反

9、饋訓(xùn)練等），由中心發(fā)言人發(fā)表意見，備課組發(fā)揮集體智慧、全面深入的議課和修訂：（1）本課教學(xué)中的三維目標(biāo)落實是否落實，考綱要求是否落實，應(yīng)該注意什么，有哪些易錯、易漏和易混的知識點及其預(yù)防措施；（2）是否注重學(xué)法指導(dǎo)，是否堅持學(xué)生主體的教學(xué)原則、是否注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的滲透、創(chuàng)新題型的編制；（3）本課可以有什么課堂教學(xué)創(chuàng)意，有哪些知識點需要怎樣拓展深化或精簡刪削；板書設(shè)計是否邏輯清晰、充實有效、科學(xué)合理；（4）為突破本課的重難點問題，準(zhǔn)備向?qū)W生提什么問題來逐層深入淺出的突破解決，課堂上可能出現(xiàn)什么問題，怎樣預(yù)防和解決；有什么問題課堂上解決不了，需要讓學(xué)生課下研究

10、；對課堂上出現(xiàn)的學(xué)生提出的老師也解決不了的問題，準(zhǔn)備怎么處理；（5）本節(jié)課與中考的接軌點是什么，已考、未考、?？?、不考點有哪些；備課是否符合中考發(fā)展趨勢，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的中考意識；（6）作業(yè)布置是否合理有效，應(yīng)該布置什么作業(yè)，精選什么課外習(xí)題，是否注重基礎(chǔ)知識的落實、重點知識的遷移運用，是否注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的思維品質(zhì)、規(guī)范的解題能力；（7）其他有關(guān)本課教學(xué)應(yīng)該注意和突破的問題。每位教師談自己的想法后，備課教師和備課組長根據(jù)大家的意見，總結(jié)、確立本節(jié)課最佳教學(xué)設(shè)計方案，由備課教師形成本課終稿，并付印給本組教師使用。   六、操作策略1、建議有條件的學(xué)科組，實行“結(jié)對子”的導(dǎo)

11、師制度，由一名有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)一名年輕教師，進(jìn)行幫扶性備課，隨時“說一說、看一看、聽一聽、議一議、評一評、比一比”；2、非畢業(yè)班文科可以一篇課文、一個單元、一框作為一次主講內(nèi)容，理科可根據(jù)下周教學(xué)內(nèi)容，選擇最難教或最有研究價值的一教時作為說課重點評說，（寫好“說課備課筆記”）。每課時教學(xué)重點難點、典型例題選擇、課堂練習(xí)設(shè)計、課后作業(yè)布置一定要統(tǒng)一；3、初三年級復(fù)習(xí)時，可根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點以專題來確定主講內(nèi)容；4、在認(rèn)真寫出教案和講稿地基礎(chǔ)上，有條件的情況下可以進(jìn)行必要的預(yù)講演練；5、教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后要及時寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進(jìn)行反思，一是捕捉、感悟；二是吸取、改

12、進(jìn)，并于下周集體議課時交流。6、堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；7、教學(xué)后記字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，應(yīng)盡量務(wù)實；8、疑難問題的討論及試卷的命題工作應(yīng)作為集體備課的一項重要內(nèi)容；9、各年級備課組都要注重“新課程”理念的研究，注意收集各種中考信息和中考新題型，指導(dǎo)本學(xué)科的備課；10、所有教師都要認(rèn)真鉆研教材，而不只是主備課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，備課組應(yīng)該將備課活動內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“備課筆記”；11、“教無定法”，在搞好集體備課、說課，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一課堂練習(xí)、統(tǒng)一課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮個人特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，杜絕照抄照搬；12、實行組備課制度雖然具有諸多優(yōu)越性，但必須要明確：集體備課輪

13、流備課；集體備課個人備課；集體備課分頭備課統(tǒng)一備課；集體備課組長備課；集體備課統(tǒng)一教案。七、質(zhì)量監(jiān)控    1、管理機(jī)構(gòu)              組長：楊利軍              副組長：鄭仁軍 蔣志敏           

14、;   質(zhì)量管理：教務(wù)處教科室辦公室              組織管理：年級組教研組備課組    2、組織管理與質(zhì)量管理     （1）語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物九組，以各年級的備課組為單位，開展集體備課。即每次集體備課活動，本備課組成員參加即可。      教師集體備課活動取代以

15、往的常規(guī)教研活動，作為學(xué)校教研活動、校本研修、課程資源開發(fā)的主要手段和平臺。       （3）時間安排：集體備課活動總體時間為，每周兩課時。具體時間、地點安排：   （3）教務(wù)處職責(zé)：每學(xué)年安排好各個集體備課組的具體探討地點、設(shè)備設(shè)施。督促集體備課組組長，及時完成集體備課分工，并報教務(wù)處備案；安排專門人員，對集體備課活動的實施情況進(jìn)行檢查和考勤登記；及時進(jìn)行集體備課活動的檢查考勤和情況記錄的統(tǒng)計、通報；每學(xué)期與教科室聯(lián)合組織一次集體備課組評優(yōu)表彰活動，評選出優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀備課教師，提交學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵

16、；組織每個集體備課組，每學(xué)期進(jìn)行一次以上的集體備課研討會，進(jìn)行經(jīng)驗交流和總結(jié)；結(jié)合考試評價結(jié)果，分析集體備課、及教師在落實中存在的問題，提出整改措施和要求；（4）教科室職責(zé)：配合教務(wù)處，每期進(jìn)行一次以上的集體備課研討會，進(jìn)行經(jīng)驗交流和總結(jié)每學(xué)期與教務(wù)處聯(lián)合組織一次集體備課組評優(yōu)表彰活動，評選出優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀備課教師，提交學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵；及時將上級教育主管部門的課改精神、政策要求傳達(dá)、下發(fā)到各備課組，學(xué)習(xí)和落實。（5）集體備課組職責(zé)：組員必須準(zhǔn)時、認(rèn)真、積極參加集體備課活動，嚴(yán)格按照備課組長的任務(wù)分配，保質(zhì)保量的完成集體備課任務(wù)，組長應(yīng)該開通本組集體備課公共郵箱；集體備課組長于本期期末，召開一次本組會議，確定下期集體備課分工、中心發(fā)言人；按照組長分工，相關(guān)組員務(wù)必于開學(xué)前，完成開學(xué)第一周的集體備課教案的編纂任務(wù)、研討發(fā)言準(zhǔn)備，并以電子文本形式，分發(fā)到各組員郵箱（或公共郵箱）； 集體備課組長于每期正式開學(xué)前，召開本組會議，討論并定稿本學(xué)科開學(xué)初的集體備課內(nèi)容。各組員務(wù)必要積極配合，確保每學(xué)期開學(xué)初的教學(xué)工作順利展開；