新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積單位》教案教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊面積單位教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生認識平方厘米、平方分米、平方米這些面積單位，還要讓學(xué)生感知這些面積單位的大小。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下兩點：1巧設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生動手測量數(shù)學(xué)書封面的面積，并在學(xué)生匯報的過程中適時提出：同一本書，為什么測量的結(jié)果卻不一樣？由此引入統(tǒng)一面積單位的必要性。2聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的動手操作能力。動手操作是學(xué)生獲取知識的一種直觀且有效的學(xué)習(xí)手段，也是數(shù)學(xué)課程標準提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生在獲取知識的過程中緊密聯(lián)系生活實際，借助動手操作這一直

2、觀手段建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。通過體驗認識動手操作實際應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感知數(shù)學(xué)活動的趣味性。課前準備教師準備PPT課件學(xué)生準備每組一個信封，信封里有3張正方形紙，這3張正方形紙的邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有3張面積大約是4平方厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。教學(xué)過程提出問題，引入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是面積。這節(jié)課請同學(xué)們拿出自己的數(shù)學(xué)書，在小組內(nèi)用準備好的學(xué)具量一量數(shù)學(xué)書封面的面積是多少。設(shè)計意圖：聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識直接提出問題，在引導(dǎo)學(xué)生動手進行實際操作的同時，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。動手操作，探究新知1提出測量

3、要求。(1)測量前，先小組討論要選擇什么樣的圖形作為測量單位(每組只能選兩種)，并說明理由，再用選擇的測量單位進行測量。(2)統(tǒng)計選擇結(jié)果。(由各小組組長匯報選擇作為測量單位的圖形，教師在黑板上統(tǒng)計)師小結(jié)：選正方形作為測量單位主要有兩點原因：正方形能密鋪；操作簡單方便。2匯報測量結(jié)果。(1)各小組匯報測量結(jié)果。(2)提出問題：同一本書，為什么測量結(jié)果不一樣？(學(xué)生討論后匯報)(3)總結(jié)：測量同一個圖形，要想測量出一致的數(shù)值結(jié)果，需要統(tǒng)一測量單位。3認識面積單位。(1)出示一個邊長是1厘米的正方形，明確邊長是1厘米的正方形的面積是1平方厘米(cm2)。(2)用面積是1平方厘米的正方形量一量數(shù)學(xué)

4、書封面的面積，它的面積大約是多少平方厘米？(3)體會1平方分米和1平方米有多大。剪一個1平方分米的正方形，與粉筆盒正面比一比，體會1平方分米的大小。請學(xué)生在黑板上畫出一個邊長是1米的正方形。想一想，生活中哪些物體的表面大約是1平方米？操作：用手臂圍出面積是1平方米的正方形。(4名同學(xué)合作用手臂圍一個正方形，教師用米尺量一量圍出的正方形的邊長是不是1米)小結(jié)：計量稍大圖形的面積一般用邊長是1分米的正方形或邊長是1米的正方形作面積單位。邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米(dm2)；邊長是1米的正方形的面積是1平方米(m2)。平方厘米、平方分米和平方米是我們生活中常用的3個面積單位，應(yīng)用面積單位我們就能準確地測量和計算面積了。設(shè)計意圖：先讓學(xué)生討論