音樂教育筆記

1、一、什么是音樂教育（一）音樂的本質(zhì)：1、音樂與各門藝術(shù)的區(qū)別：聲音的藝術(shù)（音色） 聽覺的藝術(shù) 時間的藝術(shù)（戲劇、電影） 情感的藝術(shù) 2、音樂與各門藝術(shù)的聯(lián)系：音樂與文學(xué)(詩歌、童謠） 音樂與舞蹈 音樂與繪畫 音樂與戲劇 音樂與（二）音樂教育的本質(zhì)：1、音樂教育作為技術(shù)教育 2、音樂教育作為審美教育 3、音樂教育作為文化教育 4、音樂教育作為創(chuàng)造教育二、音樂教育與學(xué)前兒童的發(fā)展為什么要學(xué)音樂（一）本體價值促進(jìn)兒童音樂能力的發(fā)展（二）工具價值促進(jìn)兒童身心的發(fā)展（一）音樂能力的發(fā)展：1、音樂感知能力：音樂表現(xiàn)要素：音的高低強弱長短快慢音音色 音樂情緒與情感：快樂、悲傷 音樂體裁與形式：進(jìn)行曲爵士回旋

2、曲變奏曲式 音樂風(fēng)格與流派：巴洛克、民歌2、音樂表現(xiàn)能力：演唱 演奏 律動 綜合藝術(shù)表演3、音樂創(chuàng)造能力：創(chuàng)編歌詞 創(chuàng)編節(jié)奏型 創(chuàng)編旋律 創(chuàng)編配器 創(chuàng)編表演形式（二）身心的發(fā)展：1、身體2、 語言3、認(rèn)知4、情感5、個性6、社會性三、國外兒童音樂教育思想的考察有沒有可以借鑒的世界三大兒童音樂教育體系：1、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系 2、柯達(dá)伊音樂教育體系 3、奧爾夫音樂教育體系（一）達(dá)爾克羅茲音樂教育體系：1、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系基本內(nèi)容：體態(tài)律動 “借助節(jié)奏來引起大腦與身體之間迅速而有規(guī)律的交流”視唱練耳 “把耳、口與身體聯(lián)系起來并加上言語與歌唱形式”即興創(chuàng)作 “以一種想象的、自發(fā)的和個性的方

3、式，來使用律動素材（節(jié)奏）和聲音素材（音高、音階、和聲）”2、達(dá)爾克羅茲音樂教育體系基本觀點：培養(yǎng)感知音樂和反應(yīng)音樂的能力重視內(nèi)在的音樂感覺訓(xùn)練發(fā)展耳、眼、身體和腦之間迅速交流的能力培養(yǎng)大量儲存聽覺和動覺材料的能力（2） 柯達(dá)伊音樂教育體系：1、柯達(dá)伊音樂教育體系基本內(nèi)容：柯爾文手勢 do (-) 握拳 si (-) 伸一根手指 la <(-)> 雙手四指對大拇指成90度角 sol 3(-) 雙手平放掌心對自己 fa p(-)q 大拇指斜向下 mi =(-)= 雙手平行地面平放 re (-) 雙手斜向上首調(diào)唱名法節(jié)奏唱名 （記法） ta ta ti ta （讀法）記譜法2、柯達(dá)伊音

4、樂教育體系基本觀點：最有效的音樂教育必須從幼兒開始歌唱是培養(yǎng)音樂表達(dá)的最好途徑選擇具有最高藝術(shù)價值的匈牙利民間音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容根據(jù)兒童的接受能力和特點安排教學(xué)順序（3） 奧爾夫音樂教育體系：1、 奧爾夫音樂教育體系原本性音樂教育思想：原本的音樂不只是單純的音樂，它是和動作、舞蹈、語言結(jié)合在一起的；是人們必須親自參與的；是適于開端的音樂2、 奧爾夫音樂教育體系音樂教育特點：綜合 創(chuàng)造 游戲 實踐 本土 社會3、奧爾夫音樂教育體系音樂特點：綜合 a、音樂各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合（文化、欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)） b、音樂與相關(guān)人文藝術(shù)學(xué)科的綜合創(chuàng)造 即興創(chuàng)作成為兒童音樂學(xué)習(xí)的起點與基礎(chǔ)游戲 “游戲”一詞最初就

5、含有聲音、運動和舞蹈的涵義。兒童把音樂與游戲連接起來作為一個整體來看待，并用這種方式來體驗世界。實踐 a、人體樂器：跺腳、拍手、拍腿、捻指 b、打擊樂器：鼓類、木質(zhì)類、金屬類、散響類 c、音樂樂器：木琴、鋼片琴、鐘琴本土 以家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌、舞蹈為基本教材，并尊重、發(fā)現(xiàn)和共享世界其他民族的音樂社會 我們需要的是有勇氣提問自己的、有創(chuàng)意性見解的、有團隊合作能力的、內(nèi)心平和的以及對未來持積極態(tài)度的人（四）其他兒童音樂教育觀點：1、鈴木鎮(zhèn)一的才能教育2、卡巴列夫斯基的音樂教學(xué)大綱3、科爾曼的兒童創(chuàng)造性音樂教學(xué)4、 加德納的音樂智能學(xué)說四、學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)要孩子達(dá)到什么（1） 目的的

6、表述：1、行為主體（Audience）孩子能夠應(yīng)當(dāng)2、行為動詞（Behavior）掌握聽辨喜歡認(rèn)出3、行為條件（Condition）根據(jù)故事在小組表演中4、表現(xiàn)程度（Degree）準(zhǔn)確無誤至少有三種動作（二）目的的層次：1、總目標(biāo)2、年齡階段目標(biāo)3、單元目標(biāo)4、活動目標(biāo)（3） 目標(biāo)的分類：1、從心理領(lǐng)域：認(rèn)知 情感與態(tài)度 操作技能2、從活動形式：歌唱 演奏 律動 欣賞3、從能力標(biāo)準(zhǔn)：感受與鑒賞 表現(xiàn) 創(chuàng)造 音樂與相關(guān)文化（三）各階段學(xué)前兒童行為發(fā)展特征與音樂經(jīng)驗的關(guān)系：年齡行為特征音樂經(jīng)驗新生兒1個月借著身體擺動回應(yīng)刺激能發(fā)出微弱的聲音并徐徐移動身體，在此其中給予聲音刺激非常重要1個月4個月由

7、“聽”到主動“傾聽”。會將頭轉(zhuǎn)向刺激物的來源，用眼睛探索刺激我物的轉(zhuǎn)移能發(fā)出微弱的聲音并徐徐移動身體，在此其中給予聲音刺激非常重要4個月8個月1、伴隨著有目的性的活動，對有興趣的事物會反復(fù)的操弄2、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力1、會反復(fù)不斷的敲擊懸掛的鈴以聆聽聲音2、能操作搖響樂器8個月12個月會預(yù)期事件的發(fā)生2、出現(xiàn)模仿行為3、會表示意念1、用敲擊棍敲打鼓或木琴2、跟著音樂拍手3、敲擊各種樂器以制造聲音4、認(rèn)識樂器聲音的不同12個月18個月1、創(chuàng)作新的動作2、以嘗試錯誤的方式來解決問題以不同材料運用不同方法來敲擊樂器以獲取不同的經(jīng)驗18個月24個月1、透過先前的經(jīng)驗來創(chuàng)造新的動作2、模仿觀察到的行為1、

8、大人的引導(dǎo)活動結(jié)束后，幼兒仍繼續(xù)進(jìn)行運用活動2、喜歡聽音樂并會隨著手舞足蹈托班1、在空地上跳舞、輕拍、跑步2、語言能力較進(jìn)步了、注意力較短暫3、嘗試運用一些詞語或字來說話4、發(fā)展獨立性且好奇5、容易疲倦1、喜歡活潑的曲子并隨音樂跳舞2、喜歡跟著大人做簡單的動作3、能學(xué)習(xí)簡短的歌曲4、喜歡敲打樂器并聽不同的聲音5、在費力的節(jié)奏活動之后應(yīng)有休息的時間，盡量避免太長的活動小班隨著音樂做走、跑、跳的活動2、自我控制能力增加3、專注事物的能力增加4、使用更多的字詞5、會比較兩種不同的物體6、能參與大人的活動計劃7、開始展露出創(chuàng)新的能力1、喜歡用比較特殊的音樂來進(jìn)行律動2、能等待一段短暫的時間3、能唱較長

9、的歌曲4、開始唱歌詞或傳統(tǒng)歌謠5、團體活動中，體驗聲音的對比6、喜歡不同的旋律，且能自由組合7、嘗試以自己的想法來選擇重要的音樂經(jīng)驗中班1、對規(guī)則感到興趣2、能配合大人的計劃進(jìn)行活動3、喜愛想象的活動1、可作有規(guī)律可循的歌曲或游戲2、能回應(yīng)大人所設(shè)計的音樂活動4、有更好的運動控制能力5、可做跑跳及其他的移位動作3、能嘗試為歌曲配上樂器4、喜愛戲劇性的律動5、愛玩弄鋼琴及其他樂器6、辨別簡單的旋律7、能聽辨簡單的曲式結(jié)構(gòu)大班1、擁有相當(dāng)好的運動控制能力2、喜歡規(guī)則3、記憶力強4、視力尚未發(fā)展完全，眼球移動緩慢，因此觀看小的圖案或線條有困難1、能跟隨較特殊的節(jié)奏模式做動作2、喜愛具有規(guī)則的歌曲和舞

10、蹈3、能在鋼琴上找到正確的音高4、喜歡較大的音樂教具5、配合生理的改變，可給予變化較多的活動五、學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容教什么（1） 從活動目的上分：1、專門的音樂活動 2、滲透的音樂活動（2） 從實踐類型上分：1、歌唱活動：教育價值：a、發(fā)展幼兒運用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 b、發(fā)展幼兒感受音樂的能力 c、積累一定的音樂語匯歌唱能力：a、歌詞、音域、節(jié)奏、活動內(nèi)容 b、音準(zhǔn)、呼吸、咬字 c、表情、獨立歌唱 d、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性表現(xiàn)活動內(nèi)容：a、用自然美好的的音色、有感情的學(xué)習(xí)演唱歌曲 b、處理歌曲的演唱表情和演唱形式 c、創(chuàng)編新歌詞 d、創(chuàng)編表演動作 e、即興歌唱說話 材料選擇：a、歌詞 具有童

11、趣，易于記憶 內(nèi)容適于動作，適于朗誦 結(jié)構(gòu)簡單，多含重復(fù) b、曲調(diào) 音域狹窄 節(jié)奏簡單 旋律平穩(wěn) 結(jié)構(gòu)短小工整 詞曲關(guān)系單純2、韻律活動：教育價值：a、發(fā)展幼兒運用身體動作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 b、提高幼兒身心協(xié)調(diào)活動的能力 c、積累一定的音樂活動語匯和藝術(shù)動作語匯能力：a、協(xié)調(diào) b、隨樂 c、合作 d、創(chuàng)造性活動內(nèi)容：a、動作協(xié)調(diào)性的旋律 b、隨樂的即興表演 c、韻律和舞蹈動作的模仿 d、有引導(dǎo)的動作創(chuàng)編（按照音樂或情節(jié)）音樂材料：2歲 a、輕松柔和、重復(fù)性強的經(jīng)典音樂 b、兒童音樂和一般性風(fēng)格的中國音樂 c、有明顯民族個性的不同風(fēng)格的中國音樂 6歲 d、有明顯的地域個性的異國音樂和情緒健康的

12、成人音樂 動作材料：a、模仿動作基本動作舞蹈動作 b、大的整體動作小的精細(xì)動作 c、單純動作復(fù)合動作 d、不移動動作移動動作3、打擊樂演奏活動：教育價值：a、發(fā)展幼兒運用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 b、提高幼兒對節(jié)奏和樂器音色的感受能力 c、積累一定的多聲部音樂語匯打擊樂演奏能：a、樂器操作 b、隨樂能力 c、合作演奏 d、創(chuàng)意配器活動內(nèi)容：a、認(rèn)識樂器 b、配器 制造特定音響效果 為樂曲或歌曲安排合適的節(jié)奏型和音色 c、指揮 指揮演奏或演唱 看指揮演奏材料選擇：a、樂器材料的選擇 34歲：串鈴、沙球、響板和碰鈴 鈴鼓（敲擊） 45歲：木魚、蛙鳴筒、小鈸和小鑼 鈴鼓（抖動、搖晃） 56歲：雙響

13、筒和三角鐵 b、音樂材料的選擇：節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)工整的音樂 熟悉的音樂作品 不熟悉的作品 一段體 多段體 樂句和樂段對比鮮明的作品 . c、配器方案的選擇：動作總譜 12 34 5 31 1 64 5 3 x o x o x x x x 拍手 拍手 拍手 拍肩 拍頭拍肩 拍手鈴鼓 拍頭碰鈴 拍肩木魚 圖形總譜 12 34 5 31 1 64 5 3 x o x o x x x x ， . ， . 鈴鼓 ，碰鈴 . 木魚 語音總譜 12 34 5 31 1 64 5 3 x o x o x x x x 唰 唰 滴 篤 滴 篤 唰鈴鼓 滴碰鈴 篤木魚 d、動手做樂器4、欣賞活動：教育價值：a、發(fā)展幼

14、兒運用各種媒介表達(dá)自身音樂感受的能力 b、發(fā)展幼兒傾聽和感受音樂的習(xí)慣與能力 c、積累一定的優(yōu)秀音樂主題或片段欣賞能力：a、傾聽 b、理解 c、創(chuàng)造性表現(xiàn) d、音樂趣味傾向活動內(nèi)容：a、傾聽周圍環(huán)境中的各種音響 b、聽賞音樂作品的內(nèi)容、風(fēng)格和基本表現(xiàn)手段 c、運用多通道參與（見附錄），使用不同的符號來表達(dá)音樂感受材料選擇：a、音樂作品的選擇 與孩子的生活經(jīng)驗有關(guān)的音樂作品 曲目多樣，兒歌、中國民歌、世界民謠、音 樂童話、各類樂曲、世界各曲片段 曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏清晰、曲式簡單的作品 音質(zhì)好的作品，運用好的播放器 b、輔助材料的選擇 動作 語言 視覺材料六、學(xué)前兒童音樂教育的途徑如何教？（一）學(xué)前兒

15、童音樂活動的指導(dǎo)：1、模仿學(xué)習(xí)：示范模仿練習(xí)2、預(yù)知學(xué)習(xí)：引導(dǎo)探索創(chuàng)編（二）學(xué)前兒童音樂活動的設(shè)計：1、導(dǎo)入的設(shè)計：a、歌唱活動的導(dǎo)入設(shè)計 動作參與：小木匠 歌詞創(chuàng)編：兩只老虎 情境表演：誰餓了 填充參與：哈巴狗 歌詞朗誦：蜜蜂做工 玩具輔助：小黃鴨 故事講述：迷路的小花鴨 副歌前置：小鼓手 音節(jié)玩唱：小樂器 數(shù)字玩唱：五只猴子 樂器玩唱：春曉 聲部玩唱：母雞孵蛋 配器玩唱：小妞妞 字母游戲：BINGO b、韻律活動的導(dǎo)入設(shè)計 觀察：小魚游 回憶：堆雪人 基本動作復(fù)習(xí)：邀請舞 音樂欣賞：特快列車波爾卡 舞譜：種太陽 故事：三個和尚 c、打擊樂活動的導(dǎo)入設(shè)計 總譜：瑤族舞曲 故事：玻璃瓶里的小老

16、鼠 歌唱：爺爺為我打月餅 游戲：十六宮格 韻律：喜洋洋 語言：藍(lán)色多瑙河 d、欣賞活動的導(dǎo)入設(shè)計 圖形譜：庫企企 符號譜：土耳其進(jìn)行曲 節(jié)奏模仿：金蛇狂舞 打擊樂：撥弦 律動：森林魔湯 創(chuàng)編歌詞：獅王進(jìn)行曲 文學(xué)：梨子小提琴冰波 （舒曼“夢幻曲”）2、圍繞音樂要素的游戲設(shè)計：音的高低：上行、下行、跳動、音區(qū)的不同 蜜蜂和小熊音的長短：音延續(xù)的時間、停頓 魔盒音的方向：前后左右上下 跟我走音樂：人聲、樂器、環(huán)境 石頭島力度：強弱、漸強、漸弱、突強、突弱 找毽子速度：快慢、平穩(wěn) 節(jié)拍器時值：各種音符長短的感知 螃蟹舞識譜：認(rèn)識音符的音高位置 跳譜固定節(jié)奏：各種固定和變化的節(jié)奏型 杯子樂句：樂句的呼

17、吸、圓滑和斷奏 粉刷匠曲式：樂段的重復(fù)與變化、回旋、變奏 匈牙利舞曲和聲：多聲部的感知 聲音的傳遞模仿力：找皇后聽辨力：喇叭花協(xié)調(diào)力：下雨了想象力：彼得與狼創(chuàng)造力：報紙的故事記憶力：準(zhǔn)時回家3、程序的設(shè)計：a、三段式：開始基本結(jié)束 b、單段式：系列層次活動 課例小白船活動層次（1）：通過觀察，了解船的種類、形狀以及水中搖曳的形態(tài) 運用繪畫、手工的方式描繪小白船，體驗創(chuàng)作的快樂 探索用嗓音和樂器模仿船航行時的各種聲音活動層次（2）：相互合作、創(chuàng)造性的運用身體和動作模仿小船的造型以及航行 中的不同姿態(tài) 感受三拍子的節(jié)奏特點，體驗強與弱的對比，能夠隨著音樂做 律動活動層次（3）：運用打擊樂器探索為歌

18、曲配伴奏，在老師的指揮下能夠進(jìn)行合 奏 朗誦歌詞，有表情的學(xué)習(xí)演唱小白船 運用動作、樂器、歌唱的方式表演小白船教案的呈現(xiàn)方式：名稱：小白船 班級 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 （設(shè)計說明）4、綜合音樂活動的設(shè)計 隨音樂身體律動，用肢體表達(dá)音樂 隨音樂畫圖，用線條色彩等描繪音樂 以游戲的動作感受和表現(xiàn)音樂 配合圖片和影片欣賞加強音樂文化的鋪墊 引導(dǎo)提問，用語言交流音樂的個性體驗 哼唱主題，填詞記憶 運用打擊樂器為音樂配和聲 運用音條樂器進(jìn)行旋律的創(chuàng)編 配合音樂表演戲劇，增加音樂的故事性 配合樂曲提示卡，深入理解音樂的各種要素（三）小班幼兒的音樂活動建議：1、在專門的活動區(qū)提供簡單的打擊樂器或自制

19、樂器、表演道具等，讓幼兒有自由嘗試敲擊和表演的機會。2、創(chuàng)造能激發(fā)藝術(shù)潛能的家庭生活環(huán)境，使幼兒有機會和父母一起聽音樂.唱歌；父母應(yīng)該關(guān)心幼兒在幼兒園的藝術(shù)活動，讓幼兒經(jīng)常把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容表演給家長，分享他們的快樂；對幼兒高興時的自哼自唱，手舞足蹈以及愿意給家人，客人唱歌表演的行為要給以鼓勵和贊賞。3、滿足幼兒對生活中各種聲音的好奇心和興趣，引導(dǎo)他們嘗試了解自己的身體、自然界中的物體、樂器等發(fā)出的各種聲響；引導(dǎo)幼兒有意識地對大自然中的聲音，環(huán)境中的聲音給以關(guān)注和仔細(xì)聆聽，并啟發(fā)幼兒用自己的語言說出這些聲音的特色。4、引導(dǎo)幼兒觸摸并嘗試玩打擊樂器，支持幼兒用身邊的素材自制聲響，對他們能用新奇的方式

20、發(fā)出聲響要給以鼓勵。5、在專門的活動區(qū)提供簡單的打擊樂器或自制樂器、表演道具等，讓幼兒有自由嘗試敲擊和表演的機會。6、創(chuàng)造能激發(fā)藝術(shù)潛能的家庭生活環(huán)境，使幼兒有機會和父母一起聽音樂.唱歌；父母應(yīng)該關(guān)心幼兒在幼兒園的藝術(shù)活動，讓幼兒經(jīng)常把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容表演給家長，分享他們的快樂；對幼兒高興時的自哼自唱，手舞足蹈以及愿意給家人，客人唱歌表演的行為要給以鼓勵和贊賞。（四）中班幼兒的音樂活動建議：1、提供內(nèi)容豐富、適合幼兒欣賞的音樂作品，引導(dǎo)幼兒體驗這些作品的基本情緒和情感，并嘗試用他們喜歡的方式，如語言、繪畫、動作、表演等，來表達(dá)自己對音樂的感受。2、創(chuàng)造多種機會提高幼兒欣賞音樂的能力，例如用“小小音

21、樂會”的形式，專門安排一個固定的時間要求幼兒安靜地聆聽，培養(yǎng)專心欣賞音樂的習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽辨自然界、生活中各種聲響的特點，如風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲以及教室里、洗臉間、廚房中的聲響等，說出這些聲音的聯(lián)想；引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)生活的音樂作品，如百鳥朝鳳鴨子拌嘴水族館等，感受音樂對生活的表現(xiàn)。4、鼓勵幼兒跟隨著音樂嘗試按自己的想象自由地做模仿動作、律動或簡單的舞蹈動作，逐步做到動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，并嘗試用動作表現(xiàn)音樂的情感和力度，速度的變化。5、在欣賞和游戲活動中，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，啟發(fā)幫助幼兒感受和分辨音樂中的快慢、強弱的區(qū)別，初步區(qū)別感知音樂的開始、結(jié)束、前奏以及各種拍子的不同。6、選擇恰當(dāng)?shù)母枨?/p>

22、內(nèi)容、節(jié)奏、音調(diào)、音域等要適合幼兒的歌唱能力和理解能力。引導(dǎo)幼兒逐漸用正確的歌唱姿勢，發(fā)聲方法，呼吸方法歌唱，讓幼兒從小知道要保護(hù)嗓音。7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演奏打擊樂器，鼓勵幼兒使用這些樂器即興地創(chuàng)造節(jié)奏和聲響，為歌曲、舞蹈伴奏或為自編的故事配樂。8、培養(yǎng)幼兒形成正確使用、有序收放樂器的習(xí)慣；結(jié)合圖片或影視節(jié)目，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的鑼，鼓，二胡，古箏，鋼琴，小提琴等樂器。9、鼓勵幼兒結(jié)合游戲活動對嗓音和各種聲調(diào)進(jìn)行嘗試和探索，如模仿動物叫聲，汽車聲，釘釘聲，鉆孔聲，打砂紙聲等，促進(jìn)幼兒對聲音的模仿想象和表現(xiàn)能力。10、引導(dǎo)幼兒用紗巾、彩帶、木棍、圓球等做道具進(jìn)行音樂游戲和舞蹈活動，使幼兒的表演更有趣

23、味。道具有帶動強化肢體動作的作用，也有助于幼兒感覺和建立空間概念。11、對于已經(jīng)熟悉的歌曲，可帶領(lǐng)幼兒用他們自己的語言改編部分歌詞，嘗試簡單的創(chuàng)編。鼓勵幼兒創(chuàng)編簡單的節(jié)奏短句和旋律短句，并嘗試結(jié)合語言、歌唱、打擊樂器等進(jìn)行即興表演。12、鼓勵幼兒在家庭中有更多的機會向別人介紹和展示自己的歌唱或表演；家長應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中去，和幼兒一起觀察景物的顏色，形狀，傾聽自然界的各種聲音，鼓勵幼兒逐漸能夠更加細(xì)致的觀察和有興趣的探索。（五）大班幼兒的音樂活動建議：1、培養(yǎng)幼兒更長時間地專心欣賞，以及安靜聆聽音樂的習(xí)慣和能力。給幼兒提供多種具有不同民族風(fēng)格、演奏形式、情感情緒的歌曲和樂曲，以豐富他們的

24、聽覺和想象。2、結(jié)合欣賞活動，引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)格鮮明的樂曲，如進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲等，并鼓勵幼兒交流自己的感受；對于一些能夠仔細(xì)聆聽但不愿用語言表達(dá)的幼兒，教師要肯定他們認(rèn)真的態(tài)度，尊重他們的感受，不要強求統(tǒng)一的表達(dá)方式。3、在自由嘗試的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒大膽演奏打擊樂器。引導(dǎo)幼兒用簡單的節(jié)奏型進(jìn)行打擊樂合奏練習(xí)和表演，使幼兒具有初步的協(xié)調(diào)配合能力。4、引導(dǎo)幼兒以準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)表現(xiàn)不同風(fēng)格歌曲的情緒和情感。結(jié)合歌謠的學(xué)唱，提取其中的節(jié)奏、音調(diào)進(jìn)行游戲性地練習(xí)，引導(dǎo)幼兒模仿、記憶節(jié)奏短句和旋律短句，逐漸培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏，音調(diào)的聽覺能力和記憶能力。5、鼓勵家庭中成人經(jīng)常和幼兒一起參加唱歌、表演等富有創(chuàng)

25、意的藝術(shù)活動。有條件的話，帶領(lǐng)幼兒聽音樂會，看童話劇，木偶劇等文藝表演，豐富幼兒的藝術(shù)生活。6、提供打擊樂器和安全優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備，鼓勵幼兒用歌唱、舞蹈、演奏樂器等形式表現(xiàn)自己編的故事，讓幼兒有機會大膽表達(dá)，和同伴交流。7、鼓勵幼兒獨立歌唱或參與集體表演，并學(xué)會欣賞同伴的表演，學(xué)會贊美別人。教師要肯定那些在集體活動中能夠表達(dá)自己又能與別人合作配合，聽取別人建議的小朋友。8、鼓勵幼兒在生活和游戲中用自己喜歡的方式，如語言、繪畫、動作、表演等多種形式大膽表達(dá)對音樂的感受，這是側(cè)重于運用多種藝術(shù)形式促進(jìn)音樂感受的綜合性活動。七、學(xué)前兒童音樂教育的評價教的怎樣（一）學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展的評價：1、西肖爾

26、音樂才能測量西肖爾2、初級音樂表象測量戈登（二）學(xué)前兒童音樂教育活動的評價：1、教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)明確、具體、適宜，重點、難點突出體現(xiàn)音樂領(lǐng)域教育價值，注重促進(jìn)幼兒興趣情感能力等方面的全面發(fā)展2、教學(xué)內(nèi)容：選材符合幼兒興趣、現(xiàn)實需要和發(fā)展水平，有一定的挑戰(zhàn)性內(nèi)容新穎能圍繞教育目標(biāo)，體現(xiàn)教育領(lǐng)域的相互滲透3、教師教學(xué)過程：教態(tài)親切自然，語言簡練規(guī)范，富感染力、啟發(fā)性，易于幼兒理解活動組織有序，各環(huán)節(jié)清晰，圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)，突出教學(xué)重點難點，時間安排合理充分體現(xiàn)以幼兒為主體的學(xué)習(xí)，能關(guān)注幼兒的反應(yīng)并根據(jù)幼兒的反應(yīng)靈活應(yīng)對尊重幼兒已有知識經(jīng)驗，面向全體幼兒，關(guān)注個別差異，創(chuàng)設(shè)教師與幼兒的個別交流、幼兒之

27、間的自由交談的機會教學(xué)方法靈活多樣，動靜結(jié)合，教具利用充分4、幼兒學(xué)習(xí)過程：幼兒態(tài)度積極，主動參與到集體活動中，注意力集中，自始至終被教學(xué)內(nèi)容所吸引保持良好的興奮度，動靜適宜，思維活躍，有一定的創(chuàng)造性表現(xiàn)5、教學(xué)效果：幼兒的各種能力在原有的水平上得到提高幼兒基本上能掌握重點和難點的教育內(nèi)容，能有效的運用了已有的經(jīng)驗并獲得新的知識附：多通道參與孩子可以運用哪些符號？音樂欣賞的基礎(chǔ)知識 音樂的基本表現(xiàn)手段 音樂的基本歷史和體裁 常用樂器的種類旋律音色和聲曲式調(diào)式調(diào)性力度音區(qū)節(jié)奏西方音樂巴洛克古典主義浪漫主義二十世紀(jì)器樂巴赫海頓舒伯特勃拉姆斯弦樂亨德爾莫扎特肖邦斯特勞斯木管貝多芬柴可夫斯基格什溫銅管德彪西打擊中國音樂民歌曲藝戲曲器樂山歌蘇州彈詞昆曲琴、箏小調(diào)京韻大鼓京劇琵琶、二胡號子單弦笛、笙、嗩吶、絲竹聆聽環(huán)境孩子周圍有哪些聲音人體的聲音：聲勢模仿、聲音傳遞日常用具的聲音：分辨聲音的相同與不同自然環(huán)境的聲音：模仿分辨不同的音色以及各種聲