高三體育教學(xué)反思

1、.高三體育教學(xué)反思高三體育教學(xué)反思一 根底教育課程改革正在全國各地如火如荼地進展，作為新時期的體育老師，我也在課改精神的指引下探究前進，在新大綱公布以后，我結(jié)實樹立“安康第一的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，考慮如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，進步學(xué)生的安康程度。 在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。 一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣 情境教學(xué)是老師運用生動形象的語言進展講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與老師的語

2、言表達有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運用了生動活潑的兒童語言來帶著學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為“搶險、“2019奧運會等，均通過預(yù)設(shè)的特殊情境來完成了教學(xué)任務(wù)，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的教學(xué)效果。 二、開展競賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣 學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于老師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到消費勞動中，例如課題“播種、“豐收的場面等，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進展游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別劇烈，對其生理機能有良好的進步作用。

3、活動完畢后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓老師從教學(xué)理論中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。 總之，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)能讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，充分地享受活動的樂趣，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地開展，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功，感受快樂的神奇！ 高三體育教學(xué)反思二 在高三年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對象是高中學(xué)生，他們在體育課上的自控才能和認知才能都比較好，因此，從學(xué)生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原那么，圍繞單元投擲教學(xué)

4、目的，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準、投遠等。在課的構(gòu)造設(shè)計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲積極理論、提煉真知活潑情趣、浸透教學(xué)驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作平衡開展、身心放松六個階段，力求較好地表達新課程的創(chuàng)新和改革精神。 一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)高三學(xué)生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普統(tǒng)統(tǒng)的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著

5、老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。 二、理論出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成理論出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)的理念，是現(xiàn)今教育改革中的理論創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)和“研究性學(xué)習(xí)，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底，通過親自理論獲取直接經(jīng)歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握根本的科學(xué)方法，進步綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)側(cè)重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠離生活理論，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)根底，以投遠為目的進展創(chuàng)新體驗與練習(xí)，在學(xué)生

6、的理論中積極提取正確的投擲動作，既進步了投擲才能，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的屢次示范，老師的重點提示，充分營造了濃重的民主氣氛，實現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。 三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異：這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)一樣的終點，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣?？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反響，引進了平等競爭的鼓勵機制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽，又能讓希望生“吃得好，還能讓中等生再進步

7、，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的根本理念，這些根本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和打破，也有助于改革體育教學(xué)形式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。 高三體育教學(xué)反思三 高三年級體育課如何組織和管理，一直是學(xué)校指導(dǎo)比較關(guān)心的問題。無論男生還是女生，在思想上無視體育課堂，這就給正常的體育教學(xué)造成了很大的負面影響。通過一年的體育教學(xué)，高三學(xué)生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況： 1、上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。高三年級學(xué)習(xí)壓力大，特別是女同學(xué)，對文化課學(xué)習(xí)的渴望特別高，她們幾乎把所有的時間都用在學(xué)習(xí)上，下課了還在做題，問老師問題，而導(dǎo)致上體育課遲到，盡管老師一再要

8、求，耐心管理上了一會課，可過一會兒就覺得自己活動得可以了，趁老師不注意又會到教室去了。有些學(xué)生甚至不上體育課在教室。盡管和班主任溝通過，但好不了幾天。而且她們認識不到自己的缺點，就算上課，態(tài)度也不積極，不認真，更加逆反。 2、由于學(xué)生各自的愛好不同，在同一授課的內(nèi)容中，出現(xiàn)過度積極現(xiàn)象和厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生們進入高三后，對體育課的學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象:一部分學(xué)生熱愛體育運動特別是男同學(xué)，在體育課中運動量，強度調(diào)整得不妥，劇烈運動后回到教室，特別是夏天，滿頭大汗的，下一節(jié)課又是文化課，老師看到會多有不滿，自己上課也難免因疲憊而精神不集中，影響學(xué)習(xí)。而另有一部分學(xué)生厭煩或者害怕上體育課多數(shù)是女同學(xué)，認

9、為在學(xué)校里只要把文化知識學(xué)好就行，甚至擔憂在體育課上花過多的精力會影響文化學(xué)習(xí)，參加課外鍛煉會耽誤文化學(xué)習(xí)時間，平時上體育課時，除了老師盯著他們練習(xí)幾次外，其它時間從來不主動參加活動，對于一些準備活動和游戲，也總是放棄，不愿參加，考核工程有的也根本不參加，甚至利用體育課復(fù)習(xí)其他文化課的內(nèi)容。久而久之，這些學(xué)生因為缺乏體育鍛煉而造成身體才能下降。鑒于以上特點并通過女生體育課的理論教學(xué)，我認為在女生體育課的內(nèi)容上要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的工程并注重全面身體鍛煉。例如安排女同學(xué)最喜歡的運開工程羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運開工程排球、籃球。所有同學(xué)最不喜歡的運開工程為中長跑。 3、常規(guī)的體育教學(xué)形式，使得老師和學(xué)消費生對立面。體育學(xué)科慣用的就是命令式語言，在這種教學(xué)氣氛中，學(xué)生始終處于一種被動的狀態(tài)，學(xué)生必須按照老師的意愿和口令來完成。而高三的學(xué)生最不喜歡被別人去命令，去指揮。無形中將老師放到了學(xué)生的對立面。 體育課確實有增強學(xué)生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息確實不可廢除，換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬?，但也不需要每?jié)課都進展操練，更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實