八年級物理全冊5.1質(zhì)量教學(xué)設(shè)計新版滬科版

1、5.1質(zhì)量教案教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1 知道質(zhì)量的概念及其單位2 了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性3 通過實驗操作掌握天平的使用方法二、能力目標(biāo)1 通過實際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力2 通過使用天平，學(xué)會測量固體的質(zhì)量3 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力三、德育目標(biāo)通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神教學(xué)重點1 質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系2 托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項教學(xué)難點1 對質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識2 質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計數(shù)法的應(yīng)用教學(xué)方法觀察法：形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識比較法：使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念實驗法：培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力教具準(zhǔn)備投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊

2、、鐵錘等課時安排1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師出示課前準(zhǔn)備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘、玻璃杯、琉璃球，列舉教室中的桌子、椅子等師老師列舉的這些東西，我們給它一個統(tǒng)一的名稱該叫什么呢?生這些東西都是物體師鐵釘、鐵錘是用什么做成的，教室里同學(xué)們用的桌椅又是用什么做成的生鐵釘、鐵錘是用鐵做成的，桌子、椅子是用木材做成的，鋼尺是用鋼做成的師如果我們也給鋼、鐵、木材一個統(tǒng)一的名稱是什么呢?生鋼、鐵、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)生我明白了，物體是由物質(zhì)構(gòu)成的師非常正確物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實物，而物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料師同學(xué)們用的課桌、椅子及教室的門都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，老師這

3、兒的鋼尺、鋼釘是用鋼做成的，鐵塊、鐵釘及鐵錘也是由同一種材料鐵做成的那么桌、椅和門，尺和釘有什么不同呢?生它們的形狀不同，大小不同生它們的用途也不相同師還有什么也不同呢?二、新課教學(xué)1 質(zhì)量生門、桌、椅中用的木材不一樣多生鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣生應(yīng)該說是物體中含（用）的物質(zhì)的多少是不同的師物理學(xué)中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量（mass）.質(zhì)量用“m表示.同學(xué)們說我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢?生物體的質(zhì)量不同師大家表現(xiàn)得非常好!大家想想，我們?nèi)粘Ｉ钪心睦锫犝f過質(zhì)量這個詞呢?生甲xx電視質(zhì)量優(yōu).生乙保證質(zhì)量師今天我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎?生不同，今天所學(xué)的質(zhì)量表示物體所

4、含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談師好，剛才我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義接下來，我們看看質(zhì)量這個物理量有什么特性我們還以這把尺子為例師首先，我們把它弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒有?生沒有師為什么呢?生因為尺子弄彎以后，里面所包含的鋼這種物質(zhì)是不會變的，而且鋼的含量也沒變師很好，我們可以得出一個結(jié)論，是什么呢?生物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變師然后我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎?生沒有師為什么呢?生尺子熔化了，就是說這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的量不會有所變化，因此質(zhì)量不變師那么我們又可得出一個什么結(jié)論呢?生物體的質(zhì)量不隨物體形態(tài)的改

5、變而改變師把尺子交給同學(xué)，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過程中，尺子發(fā)生什么變化?生空間位置發(fā)生變化師尺子的質(zhì)量變了嗎?生沒有，因為雖然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的鋼的量沒有變，因而尺子的質(zhì)量沒有變師我們又可得出一個什么結(jié)論呢?生物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變師綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的屬性，大家總結(jié)一下生質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、位置的改變而改變師大家總結(jié)得非常好我們知道，質(zhì)量是物體的一種屬性，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢?生甲千克生乙不對，是克生丙不對，是兩、斤師大家說得都對，質(zhì)量的單位很多，而且各

6、國都有自己的一套單位，這樣交流起來很不方便，1900年，國際計量大會統(tǒng)一出了一套國際單位制在國際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“kg”表示，除此之外還有一些輔助單位：如克（g）、毫克（mg）、微克（wg）、噸.剛才同學(xué)們說的斤和兩是我國的質(zhì)量單位，大家知道我國的質(zhì)量單位和國際單位之間的換算關(guān)系嗎?生1斤=05kg1斤=10兩師很好，在國際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進(jìn)的大家可以根據(jù)這一點，再聯(lián)系你的日常生活中的實際經(jīng)驗，想想質(zhì)量的單位換算應(yīng)是什么關(guān)系呢?生1噸=1000千克1t=1000kg=103kg1千克=1000克1kg=1000g=103g1克=1000毫克1g=100

7、0mg=103mg1毫克=1000微克1mg=1000wg=10、g師現(xiàn)在請同學(xué)們關(guān)注我們教材中P85圖5-4、P86的“信息窗”，了解一些物體的質(zhì)量誰知道這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的?kg” ，因此，數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以“千克”為單生在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標(biāo)有“位的師請同學(xué)們從數(shù)據(jù)欄中查出氧分子和一元硬幣的質(zhì)量，并將其單位換算成以克（g）、毫克（mg）、微克（wg）為單位；查出新生兒及成人的質(zhì)量.將其換算成以“斤”為單位；查出大象和輪船的質(zhì)量，換算成以噸（t）為單位（請三名同學(xué)分別板演，全體同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后講評）氧分子：m=1X10-27kg=1X10-27x103g=1x10-

8、24g=1x10-21mg=1X10-18g一元硬幣：m=1x102kg=1x10-2x103g=10g新生兒：m=3kg=3X2斤=6斤成人：m=60kg=60x2斤=120斤大象：m=6.0X103kg=6t輪船：m=107kg=107x10-3t=104t師哪位同學(xué)可以說說自己的體重是多少?生我體重差不多五十五公斤，就是55kg師同學(xué)們的體重是用什么測出來的呢?生有專門測體重的體重計，也可以用磅秤來測師同學(xué)們還了解有哪些測質(zhì)量的工具嗎?生有臺秤、戥子、電子秤，它們各自有各自的用途比如，菜市場用臺秤，藥店用戥子，商店、超市用電子秤師實驗中用什么呢？知道嗎？生天平（托盤天平和學(xué)生天平）.2

9、.天平師（出示天平）同學(xué)們先來認(rèn)識天平.（也可以用投影儀將天平的結(jié)構(gòu)圖放大，便于學(xué)生觀察）投影托盤天平天平的最下部分是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的中間有一刀口把橫梁支撐起來，使它可以自由擺動；在橫梁的中間還有一個向上的指針；靠近指針尖端有一個分度盤；在橫梁的右端有一個調(diào)節(jié)螺母；此外還有兩個天平盤，用刀口和支架支撐在橫梁的兩端：每架天平還有自己的一套祛碼.師同學(xué)們在使用天平測質(zhì)量，操作之前必須熟記下面的要求.投影（1） 每個天平都有自己的稱量，也就是它所能測的最大質(zhì)量.被測物體的質(zhì)量不能超過稱量.（2） 向盤中加減祛碼時要用鐐子，不能用手接觸祛碼，不能把祛碼弄濕、弄臟.因為手上有汗泥，

10、將祛碼弄濕、弄臟后會使祛碼生銹、損壞，其質(zhì)量會發(fā)生變化.（3） 潮濕的物體和化學(xué)藥品容易腐蝕天平托盤，不能直接放到天平的盤中.想想做做天平的使用方法師現(xiàn)在同學(xué)們可以按照教材中的提示，通過閱讀天平的使用說明書，測量幾個物體的質(zhì)量，學(xué)會天平的使用.（學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)并參與學(xué)生的活動，最后同學(xué)們交流、總結(jié)天平的使用方法）生天平在使用前必須先調(diào)平.首先將天平放在水平桌面上，然后將游碼撥到標(biāo)尺的零位，調(diào)節(jié)天平的平衡，螺母使指針指在分度盤的正中間或指針左右擺動的角度相等時，天平就平衡了.生在使用平衡螺母調(diào)平時，如指針向左偏，則應(yīng)將平衡螺母往右擰；反之，若指針向右偏，則應(yīng)向左擰.師調(diào)平衡后，怎樣用

11、天平測質(zhì)量呢？請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法.生調(diào)平衡后，天平不能再動了.測物體質(zhì)量時，一般要將被測物體放在天平的左盤，祛碼放在天平的右盤.估計物體的質(zhì)量后，按從大到小的順序添加祛碼，如果最小的祛碼不能使天平平衡，就要使用游碼.生仔細(xì)觀察指針的擺動情況，若左右擺動的幅度相等或指針指在分度盤的正中間，則天平再次平衡，祛碼盤中的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)，就是被測物體的質(zhì)量.師同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色.天平的調(diào)節(jié)和使用我們用下面的順口溜表示出來，看合不合適.投影天平的調(diào)節(jié)和使用（36字）底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補平、求和為稱.生為什么使用天平時物體要放在左

12、盤，祛碼放在右盤，換過來不能測嗎？師這個問題同學(xué)們一起討論.生我認(rèn)為左碼右物也能測出物體的質(zhì)量，只不過祛碼放右盤時，增減祛碼符合一般人的操作習(xí)慣，操作方便而已.生我也認(rèn)為左碼右物能測質(zhì)量，但是計算結(jié)果時，應(yīng)從祛碼質(zhì)量中減去游碼的質(zhì)量，才是被測物體的質(zhì)量.師關(guān)于天平的使用，誰還有問題要補充？生測量結(jié)束后，祛碼應(yīng)用鐐子放回祛碼盒中，游碼也要撥回到零位.生還有在取放祛碼的過程中要輕拿輕放以免損壞天平的刀口.想想做做師同學(xué)們按教材提示的方法分別用天平測出物體前后的質(zhì)量，并進(jìn)行比較.（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生活動，最后交流結(jié)果）生將塑料瓶剪成碎片后的質(zhì)量與瓶原來的質(zhì)量相同.生白糖和水的總質(zhì)量和將白糖溶于水后的質(zhì)量也相等.生通過這兩個實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是：物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)的改變而改變，充分說明了質(zhì)量是物體本身的屬性.三、小結(jié)這一節(jié)的重點主要是質(zhì)量的測量和天平的使用.質(zhì)量測量時必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么.（例如測液體