教育研究方法講座提綱

1、教育研究方法講座提綱一、教育科研方法概述（一）教育研究的意義1、“研究”越來越成為有關(guān)教育知識(shí)與信息的有效源泉2、人們對(duì)教育研究意義的認(rèn)識(shí)主要有如下幾個(gè)方面：（二）教育研究的性質(zhì)1、教育研究運(yùn)用科學(xué)方法來探究教育問題，必然同時(shí)要借助于多學(xué)科的理論、概念與原理。2、對(duì)人類生活的研究，起決定作用的并不是某些具體方法與研究技巧，而是研究觀念與研究假設(shè)，是對(duì)宇宙、社會(huì)、人生的根本觀念，就是世界觀與人生觀在最后起著決定性作用。（三）教育研究的特征（1）以解決問題為導(dǎo)向；（2）著重發(fā)展有助于預(yù)測(cè)未來事件的原則、原理或理論；（3）以可觀察的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵶C的證據(jù)為基礎(chǔ)；（4）要求客觀、準(zhǔn)確的觀察與描述；（5）重在

2、收集第一手或直接的新資料，或?yàn)檫_(dá)成新目標(biāo)運(yùn)用現(xiàn)有的資料；（6）活動(dòng)以審慎設(shè)計(jì)的程序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰹樘卣?；?）需要專門知識(shí)與技術(shù)；（8）力求客觀、合理；（9）過程要細(xì)心記載，并提出報(bào)告；（10）需要協(xié)作和勇氣。（四）教育研究的程序（1）研究準(zhǔn)備階段（2）研究設(shè)計(jì)階段（3）搜集資料階段（4）整理分析階段（五）教育研究的步驟（1）選擇問題；（2）分析階段；（3）確定研究的具體策略與方法；（4）收集并解釋資料；（5）報(bào)告研究結(jié)果。二、研究課題的選擇（一）研究課題概述1、課題：需要解決而又尚未解決、且有可能解決的問題。2、課題界定3、課題成分 4、課題特征 5、課題類型（二）課題的開發(fā)與選擇1、課題開發(fā)

3、選擇模式2、課題選擇的意義3、課題選擇的原則4、課題選擇的步驟（三）課題的論證1、論證課題的明確性2、論證課題的必要性3、論證課題的背景（四）現(xiàn)代教育技術(shù)研究選題趨勢(shì)三、研究假設(shè)的建立（一）假設(shè)的定義1、論述事物的相互聯(lián)系的某種推測(cè)。2、用己有的事實(shí)材料和科學(xué)理論作依據(jù)，對(duì)未知的事實(shí)所作的假想性解釋。3、對(duì)未知的客觀事物所作的尚未經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的假定性設(shè)想或說明。（二）假設(shè)的一般特征1、以事實(shí)和科學(xué)理論為基礎(chǔ)的推測(cè)性質(zhì)。（客觀科學(xué)）2、陳述句的形式明確地陳述。（具體明確）3、可以檢驗(yàn)，即在依據(jù)資料評(píng)價(jià)的操作形式中能重述出來。（可檢驗(yàn)性）(三)假設(shè)的水平1、一般的假設(shè)-抽象的、涉及到理論和概念的假

4、設(shè)，是“概念水平”的。2、特定的假設(shè)-用以檢驗(yàn)假設(shè)的觀察是特定的，是以事實(shí)為依據(jù)的，是“操作水平”的。（四）假設(shè)的種類1、實(shí)質(zhì)性假設(shè)-是研究假設(shè)，提示了結(jié)果的方向。2、統(tǒng)計(jì)假設(shè)-是推斷性假設(shè)，用于資料的分析。（五）假設(shè)的形式1、定向假設(shè)示意結(jié)果有一定的趨向。2、非定向假設(shè)-沒有結(jié)果趨向。（六）假設(shè)的意義1、任何教育技術(shù)研究都是以一定的假設(shè)為前提的。2、假設(shè)是探索客觀真理的橋梁。3、從某種意義上講，假設(shè)是教育技術(shù)的靈魂，整個(gè)研究的過程就是圍繞著驗(yàn)證與發(fā)展假設(shè)這個(gè)中心而展開的。（七）假設(shè)的作用1、提出并確定研究中研究變量的種類和數(shù)目。2、確定研究中收集資料的方向、范圍和方法。3、確定處理與分析數(shù)據(jù)

5、資料的方向和范圍。（八）假設(shè)與課題的關(guān)系1、問答關(guān)系。2、轉(zhuǎn)化關(guān)系。3、互孕關(guān)系。（九）假設(shè)形成的條件1、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、科學(xué)的世界觀和廣博的理論知識(shí)。3、實(shí)地考察掌握研究對(duì)象最新的客觀情況。4、一定的科學(xué)想象力。（十）假設(shè)形成的階段1、發(fā)現(xiàn)問題；2、尋求理論支持；3、尋求事實(shí)支持。（十一）假設(shè)陳述的要點(diǎn)1、兩個(gè)以上變量之間的關(guān)系（簡(jiǎn)要性）；2、變量必須具有明確定義，具有可操作性（明確性、可驗(yàn)證性）；3、包括實(shí)驗(yàn)條件（C）、作用方式（自變量X）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（因變量Y）三個(gè)基本要求（充分性）。（十二）假設(shè)陳述的形式(1)存在式：在C的條件下，X具有Y的性質(zhì)。(2)條件式：在C的條件下，如果X，

6、則有Y。(3)差異式：在C的條件下，若X，則Y1Y2。(4)函數(shù)式：在C的條件下，隨著X的改變，Y將作 方式的變化。四、研究變量的分析（一）變量1、常量一個(gè)研究中所有個(gè)體都具有的特征或條件。2、變量一個(gè)研究中不同個(gè)體具有不同價(jià)值的特征或條件.（二）變量的種類1、自變量-由研究者主動(dòng)操縱而變化的變量。2、因變量-隨自變量變化而變化的、規(guī)定要觀測(cè)的變量。3、調(diào)節(jié)變量-影響自變量與因變量之間關(guān)系的次自變量。4、無關(guān)變量-干擾自變量與因變量之間關(guān)系的、必須控制的變量。5、中間變量-看不見的、但在理論上影響所觀察的現(xiàn)象、測(cè)量或操作的因素.（三）變量之間的關(guān)系1、自變量與因變量之間幾種可能的相關(guān)2、自變量

7、、因變量與調(diào)節(jié)變量的關(guān)系3、五種變量之間的關(guān)系.（四）選擇自變量1、常見的自變量2、選擇自變量的教目3、選擇自變量的水平.（五）選擇因變量1、常見的因變量2、根據(jù)假設(shè)去選擇因變量3、選取因變量的觀測(cè)量（六）識(shí)別無關(guān)變量1、常見的無關(guān)變量2、識(shí)別無關(guān)變量的方法3、控制無關(guān)變量（七）變量的操作定義1、抽象定義是對(duì)變量的共同本質(zhì)的概括。2、操作定義是指用可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法（行為）對(duì)變量所作的界定或說明，是關(guān)于如何或用什么辦法測(cè)量變量的描述。3、抽象定義決定著操作定義的本質(zhì)內(nèi)容，操作定義是抽象定義在研究過程中的實(shí)際操作方法.（八）為什么要有操作定義1、現(xiàn)實(shí)生活中存在著需要操作定義的情境2

8、、給事物下定義的途徑是多種多樣的，可以是概念性的，也可以是操作性的。3、研究必須對(duì)變量進(jìn)行操作和觀測(cè)，從而檢驗(yàn)假設(shè)的真?zhèn)?，達(dá)到研究目的.（九）操作定義的構(gòu)造準(zhǔn)則1、可觀測(cè)準(zhǔn)則2、獨(dú)特性準(zhǔn)則(全面性)（十）操作定義的構(gòu)造方法1、甲型操作定義：按必須完成所要引起的現(xiàn)象或狀態(tài)的操作進(jìn)行構(gòu)造2、乙型操作定義：按所解釋的客體或事物如何操作進(jìn)行構(gòu)造3、丙型操作定義：按所解釋的客體和現(xiàn)象”看著象什么”進(jìn)行構(gòu)造.五、研究對(duì)象的抽?。ㄒ唬┏闃拥囊饬x1、抽樣就是為了便于研究，便于提供研究問題的答案;2、抽樣就是為了控制差異（樣本與總體的差異）。（二）抽樣的基本原則1、隨機(jī)化原則：2、隨機(jī)化原則的意義：（三）抽樣的

9、基本過程1、確定總體2、確定樣本容量（樣本的大?。ㄋ模┏闃拥膸追N方法1、隨機(jī)抽樣法2、有意抽樣法3、分層抽樣法4、整群抽樣法5、樣本匹配法六、研究方法的選擇（一）方法的分類（二）定性研究方法1、從事物性質(zhì)上去分析，了解某些心理現(xiàn)象與教育現(xiàn)象的特性、屬性與規(guī)律?；诿枋鲂缘难芯?，在本質(zhì)上是一個(gè)歸納的過程，即從特殊情景中歸納出一般的結(jié)論。2、定性研究方法建構(gòu)（三）定量研究方法1、對(duì)所研究的問題作出精確的數(shù)量測(cè)定，確定教育現(xiàn)象間的具體數(shù)量關(guān)系，或用數(shù)量表明某些規(guī)律。2、定量研究方法建構(gòu)（四）實(shí)驗(yàn)研究方法1、一種經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，并在高度控制的條件下，通過操縱某些因素，來研究變量之間因果關(guān)系的方法。2

10、、實(shí)驗(yàn)研究方法的過程3、實(shí)驗(yàn)研究方法的要素4、實(shí)驗(yàn)研究方法的邏輯5、實(shí)驗(yàn)研究方法的條件6、實(shí)驗(yàn)研究方法的功能7、實(shí)驗(yàn)研究方法的優(yōu)點(diǎn)8、實(shí)驗(yàn)研究方法的缺點(diǎn)9、實(shí)驗(yàn)研究方法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（五）行動(dòng)研究方法1、當(dāng)教師在教育情境基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者或其他教師共同合作，將問題發(fā)展成研究主題，進(jìn)行有系統(tǒng)的研究，講求實(shí)際問題之解決時(shí)，就是結(jié)合行動(dòng)和研究的一種研究方法。2、行動(dòng)研究方法的本質(zhì)3、行動(dòng)研究方法的特點(diǎn)4、行動(dòng)研究方法的操作模式5、行動(dòng)研究方法的基本步驟6、行動(dòng)研究方法的注意事項(xiàng)（六）調(diào)查研究方法1、教育科學(xué)的調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)

11、等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。2、調(diào)查研究方法的分類3、調(diào)查研究方法的步驟4、問卷調(diào)查的特點(diǎn)5、問卷調(diào)查的過程6、問卷的一般結(jié)構(gòu)7、問卷的類型及問題型式8、問卷的編制程序七、實(shí)驗(yàn)資料的收集（一）研究資料的類型1、數(shù)據(jù)資料 2、描述性資料（二）收集資料的原則1、目的性原則 2、原始性原則 3、及時(shí)性原則 4、完整性原則5、真實(shí)性原則（三）建立指標(biāo)體系1、指標(biāo)體系及其作用2、指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要求3、指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法4、指標(biāo)權(quán)重的確定方法（四）收集資料的方法1、觀察法2、問卷法 3、訪問法 4、測(cè)量法（五）選定收集資料的方法1、根據(jù)資料類型選定2、根據(jù)觀測(cè)內(nèi)容選定 3、根據(jù)資料分析方法選定 4、根據(jù)測(cè)量的信度與效度選定八、研究方案的撰寫（一）格式和要求（二）問題的提出或課題的背景1、理論的論證2、文獻(xiàn)的論證3、研究?jī)r(jià)值的論證（三）實(shí)驗(yàn)假設(shè)1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇2、實(shí)驗(yàn)