小組合作學(xué)習(xí)在體育課中的應(yīng)用探討

1、小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用探 討當(dāng)今是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，合作在今天具有越來(lái)越重要的作用，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。而體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在這方面具有其他教學(xué)組織形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。“有效的體育教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式。”小組合作學(xué)習(xí)在近年的體育教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已成為當(dāng)今體育教學(xué)新趨勢(shì)。一、什么是小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，就是把班內(nèi)學(xué)生，根據(jù)身體素質(zhì)、身體能力、運(yùn)動(dòng)水平

2、等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在合作的基礎(chǔ)上，各組學(xué)生必須積極主動(dòng)、自始至終地參與認(rèn)識(shí)的全過(guò)程。而學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一種探索性的，具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動(dòng)。就結(jié)果而言，它更注意的是過(guò)程。 在合作探究學(xué)習(xí)小組中，同組的學(xué)生彼此互相依懶，有著榮辱與共的感受，具體而言有五個(gè)方面的相互依懶。目標(biāo)互相依懶：一起學(xué)習(xí)，一起探索，合作完成一個(gè)競(jìng)賽或一項(xiàng)發(fā)明; 獎(jiǎng)勵(lì)互相依懶；代表小組展示、交流，獲得好成績(jī)，該組可獲獎(jiǎng)，完成任務(wù)，每個(gè)組員可加分；角色互相依懶；該組中有些同學(xué)要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)程序，有些同學(xué)要指出學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤，有些還要注意合作學(xué)習(xí)技巧；資料互相依懶：小組學(xué)習(xí)廣播操，每人學(xué)一節(jié)

3、，并教會(huì)組內(nèi)其它成員；身份互相依懶：全組擁有一個(gè)共同身份，組名、組標(biāo)、密令等。二、小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的實(shí)踐意義1、“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)的組織形式可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)形式可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和心理品質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力和創(chuàng)新力，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以使學(xué)生根據(jù)自己白勺能力和水平掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力。2、小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更大的自由活動(dòng)空間，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，小組合作學(xué)習(xí)的基本形式時(shí)合作學(xué)習(xí)小組，利用小組成員間的互動(dòng)、互助，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，共同完成體育課教學(xué)的內(nèi)

4、容和目標(biāo)。三、小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生意義1.全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)個(gè)體，還要具備社會(huì)人的主體性，而學(xué)生的主體性并非是游離于社會(huì)的，它必須將個(gè)體融入社會(huì)之中，以此在將來(lái)服務(wù)于社會(huì)。2.培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性“當(dāng)前我們的教育目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的學(xué)生，對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。3.為學(xué)生創(chuàng)造了體育鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是尊嚴(yán)和自我價(jià)值的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)在課堂

5、教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為更多的學(xué)生提供更多的平臺(tái)。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)遇，在小組中相互交流，相互尊重，共同分享成功的快樂，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自生的價(jià)值。4.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率在體育課教學(xué)中，老師提出問題時(shí)，學(xué)生回答老師問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況:是不想思考，是敷衍了事，結(jié)果通常是錯(cuò)誤的。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到改正;不愿意思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的正確答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的效率。5.有助于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和品質(zhì)，通過(guò)小組成員間的幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。通過(guò)小組合作形式的教學(xué)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)以后進(jìn)入社會(huì)中的各種情況，使個(gè)別差異在團(tuán)隊(duì)教學(xué)中發(fā)揮積極作用。四、小組合作學(xué)習(xí)目前存在的問題1、 小組活動(dòng)重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)合作，小組合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，在具本的教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注很多深層次的問題。2、 學(xué)生的參與度不均衡 小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多，往往扮演了一種幫助角色，困難學(xué)生

7、成了觀眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的獲益比在班有教學(xué)中獲益還少。而教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因。另外，小組長(zhǎng)沒有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感3。3、 學(xué)生間合作不夠主動(dòng) 小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助互動(dòng)的關(guān)系，但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好，不傾聽，不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立。4、 評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)重整體，輕個(gè)體小組合作探究學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ，這無(wú)疑是正確的，但是這可能把實(shí)

8、施小組合作探究學(xué)習(xí)的教師引向一個(gè)誤區(qū)：教師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞過(guò)多 地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體的發(fā)展。五、 解決上述問題的策略1、 教師要對(duì)教材充分了解，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際情況，采用不同的分組模式?？茖W(xué)分組，是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)·學(xué)習(xí)能力·興趣愛好、身體素質(zhì)及班級(jí)實(shí)際情況等進(jìn)行綜合評(píng)定，搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常4一6人為一小組，以4人小組為最佳。小組成員要件好合理分I，確定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)輪流擔(dān)任。由組長(zhǎng)確定資料員、記錄員、報(bào)告員，負(fù)責(zé)組織管理工作;資料員負(fù)責(zé)資料收集，歸類;記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程記錄工作;報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組報(bào)告小

9、組學(xué)習(xí)情況。讓每個(gè)成員都要有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意關(guān)照配合小組內(nèi)其他成員的活動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生間互動(dòng)互啟，充分體現(xiàn)在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。再如，在學(xué)習(xí)課間操教學(xué)，合作時(shí)間較短，采取“靈活小組”的教學(xué)模式，按技能水平好壞搭配分組，有意把己經(jīng)掌握的同學(xué)和尚豐熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)。這樣，讓學(xué)生成為課堂的主體，縮短了教學(xué)時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好合作精神，改善了學(xué)生的人際關(guān)系。智力經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等水平相當(dāng)。一般情況下，像有些情況就比較適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)田徑短跑起跑方式，在解決起跑問題的方法比較多，有利于學(xué)生分組討論、

10、總結(jié)短跑的多種起跑方式，利于發(fā)展學(xué)生的思維。2、教師要有駕馭課堂能力和高度的責(zé)任性，恰當(dāng)組織教學(xué)活動(dòng)在體育教學(xué)中，體育教師是小組合作學(xué)習(xí).的組織者，調(diào)控者，又是直接參與者;在組織學(xué)生合作研討時(shí)要科學(xué)調(diào)控時(shí)間，針對(duì)性在分組合作中出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)給予糾正，指導(dǎo)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，以保證各組能順利按時(shí)完成合作任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)前要留給學(xué)生思考的空間，先進(jìn)行獨(dú)立思考，做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備;在小組合作時(shí)教師要留有充裕的時(shí)間，積極參與，及時(shí)調(diào)控;分組合作學(xué)習(xí)后要組織各組進(jìn)行班內(nèi)尤報(bào)、交流、完善、總結(jié)，使學(xué)生能夠理性升華。3、建立了小組合作規(guī)則，保證小組合作學(xué)習(xí)的有序性和有效性在體育課中實(shí)

11、施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，遵循了小組合作的規(guī)則，并受到規(guī)則的制約，保證小組合作討論學(xué)習(xí)的有序性與有效性。4、充分發(fā)揮群體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生做到以下三點(diǎn):第一、要求學(xué)生在小組里交流自己一節(jié)課的體會(huì)。第二、要求學(xué)生寫體育日記的方式對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄，寫出得失。第三、要求學(xué)生在每一次記錄上用一句話寫出自己的感受。一、分組、分層次教學(xué)。二、巧設(shè)情境，激情揚(yáng)趣。三、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。 “自主、合作、探究”教學(xué)模式，還必須要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，對(duì)學(xué)生授之以“漁”，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的“填鴨式”或“撒羊式”變?yōu)橛欣趯W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“啟發(fā)式”和“趕羊式”。充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重面向全體，重視個(gè)體之間的差異。讓所有學(xué)生都能在體育課中發(fā)揮自己的個(gè)性及創(chuàng)新精神，學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能、技巧。讓學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中探究新知。真正把新的教育理念落到實(shí)處，不僅要重視發(fā)展學(xué)生身體健康，更要重視心理健康