深刻理解三維目標,提高課堂教學質(zhì)量

1、深刻理解三維目標，提高課堂教學質(zhì)量順義區(qū)第二中學 張福芳三維目標是新課程的“獨創(chuàng)”，對我們來說都是陌生的，我們教師每天都要在教案上寫三維目標，都要在課堂上落實三維目標，但是從實際看一些教師對三維目標無論從認識層面，還是從操作層面都存在一些困惑，特別是怎么準確的制定三維目標，怎么恰當?shù)挠眯袨閯釉~表達三維目標，怎么在教學過程中落實三維目標，還有很多地方不清楚，而如果對三維目標認識不清、落實不好將會直接影響課堂效果，為此，我校決定圍繞這個問題開展專題論壇，通過專題論壇力爭使教師在理論和實踐層面都有不同程度的收獲與提高。今天我先談?wù)勛约簩θS目標的理解三維目標是新課程推進素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，它使素質(zhì)教

2、育在課堂教學中的落實有了重要抓手和堅實的操作性基礎(chǔ)。一、 新課程三維目標的含義是什么三維目標指的是：“知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀”。1、知識和技能，知識目標指學生要學習的學科知識、意會知識、信息知識。技能是指通過練習而形成的對完成某種任務(wù)所必須的活動方式。它可分為四種：基本技能、智力技能、動作技能、自我認知技能。知識和技能強調(diào)的是學科的基本知識與基本技能，它是三維目標中基礎(chǔ)性目標。2、過程和方法過程是指以學生認知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展過程。方法是指學生在學習過程中采用并學會的方法。過程和方法強調(diào)的是了解和體驗問題探究的過

3、程和方法，并初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的基本方法，真正學會學習。3、情感、態(tài)度和價值觀情感是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗，表現(xiàn)為情緒、熱情、興趣、動機、求知欲等。態(tài)度是指學習態(tài)度和學習的責任，還包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度。價值觀是指對問題的價值取向的認識，價值觀不僅強調(diào)個人價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，不僅強調(diào)科學價值，更強調(diào)科學價值與人文價值的統(tǒng)一，不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求即人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。情感、態(tài)度和價值觀關(guān)注的是形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生

4、態(tài)度、科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和有使命感的社會公民。這三個維度指的是同一事物的三個方面，三維目標的核心是人的發(fā)展二、 新課程三維目標的關(guān)系是什么1、三維目標的關(guān)系是彼此滲透、交融互進的知識和技能是實現(xiàn)過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀的載體；過程和方法是鏈接知識和技能，情感、態(tài)度和價值觀兩個目標維度的橋梁；情感、態(tài)度和價值觀是教學中知識和技能，過程和方法的進一步升華。從學生學習的角度來說，知識和技能維度的目標立足于學生學會，過程和方法維度的目標立足于學生會學，情感、態(tài)度和價值觀維度的目標立足于學生樂學，三個維度統(tǒng)一于學生的成長和發(fā)展之中。三維目標就像一只鼎，鼎的三只腳分

5、別代表知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。如果教學中只重視一維或兩維，或把三維目標割裂開來，培養(yǎng)出的學生就像一只或兩只腳的鼎，是站不穩(wěn)的三維目標的有機統(tǒng)一讓我們的教學變得更有生命力，如果把三維目標分開，任何一項的發(fā)展都是不全面的。、在教學中如何處理一維與二維目標之間的關(guān)系知識和技能與過程和方法的關(guān)系實際就是我們通常說的結(jié)論與過程的關(guān)系。過去的教學重視知識結(jié)論的得出，輕知識學習的過程和方法?，F(xiàn)代教學理念是不僅重視知識和技能的結(jié)論，更重視知識和技能的學習過程和方法。因為學生學習任何知識和技能都要運用一定的方法，不管是好方法還是壞方法，都要經(jīng)歷一個過程，不管是主動探究還是消極接受，知識與技能

6、都 要在學習過程中得到。 否則就不會有好的結(jié)果。下面以“蝴蝶”的破繭案例說明過程與方法對知識與技能學習掌握的重要。有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了，蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強壯了，再破繭而出，才能飛得起來，省去了過程看似為其免除了痛苦，但結(jié)果卻適得其反。學生的學習不也是這樣嗎？重結(jié)論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、批判知識、創(chuàng)新知識的“好學生”。這實際上是對

7、學生智慧的扼殺和個性的摧殘，學生的學習過程不僅是一個學生對事物認識接受的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙的過程；另一方面也是展示學生發(fā)展聰明才智，形成獨立個性和創(chuàng)新成果的過程。如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等認識活動，如果沒有多樣的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、爭論，結(jié)論就難以獲得，也難以理解和鞏固。學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來只有重視過程和方法的教學 學生才能真正懂得知識是怎么形成的，才能理解知識，才能準確、長久的記憶，才能用知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，才能在考試中有較強的

8、應(yīng)變能力。、在教學中如何關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀是以人為本思想在教學中的體現(xiàn)，其實質(zhì)是關(guān)注人，學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，是一個由知識和技能的學習承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程，即學生正確的人生觀，價值觀是在學習知識的過程中形成的，教師要把情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫穿于教學過程之中，使其成為教學的靈魂。下面我以一個案例說明教師應(yīng)怎樣關(guān)注和適時引導學生，使學生逐步形成正確的人生觀、價值觀。一位教師在教狐貍與烏鴉時，老師說請同學們把狐貍對烏鴉說的話找出來，結(jié)合烏鴉的表現(xiàn)，談?wù)勛x后的感受。一個學生說：我認為狐貍很“聰明”，而且很有“恒心”，

9、它善于觀察，不斷改變說話的口氣，由向烏鴉問好，到“關(guān)心”它的孩子，到贊美它的羽毛和嗓子，直到烏鴉開口。老師這樣引導，這位同學讀得很深入，有自己獨特的感悟，敢于表達自己的觀點，并且說的有理有據(jù)，值得大家學習。但狐貍的聰明和恒心用錯了地方-想不勞而獲，想欺騙別人，這是心術(shù)不正的聰明、是心術(shù)不正的恒心，這種“聰明”和“恒心”越多，害處就越大，要不得。教師這種點評，既肯定了學生積極思考，大膽發(fā)言的精神，又引導學生在學習過程中樹立了正確的人生觀。從教書育人的機制來看，情感、態(tài)度和價值觀的教育應(yīng)是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的，它主要通過學生的無意識心理機制而發(fā)生作用。情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)強調(diào)兩點：第一

10、，教師要有育人意識，要充分挖掘所教學學科內(nèi)在特有的情感、態(tài)度和價值觀因素，同時要注重自身的示范作用。第二，教師要掌握情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的規(guī)律和特點。情感、態(tài)度和價值觀具有主觀性、體驗性、內(nèi)隱性等特點，一般難以表達出來培養(yǎng)既要有機地結(jié)合課程教材內(nèi)容的性質(zhì)和特點，又要把握課堂教學活動的情境和氣氛。2、三維目標不是均等存在的三維目標不是簡單的并列關(guān)系，人的發(fā)展依靠三維目標的整合，缺少任一維度，都會使人的發(fā)展受損，但這并不意味著三維目標對人的發(fā)展的貢獻是等值的。因此，著眼于人的發(fā)展的教學要根據(jù)各學科的特殊性和學生的實際要各有側(cè)重。三、新課程三維教學目標如何定位和落實1、確定好三維目標是提高課堂教學

11、質(zhì)量的前提確定三維目標一定要：解讀課標、研究教材、分析學生、聯(lián)系實際。具體要求是：、在知識和技能方面，要有明確要求，讓學生學會什么，掌握什么，理解什么，了解什么，達到什么要求，形成什么樣的技能。 、在過程和方法方面，教師要關(guān)注和重視學生對知識獲取的過程和方法，就是學生在學習的時候，教師如何去組織、指導、幫助學生，學生通過什么樣的方法來獲取所需要的知識，這是一個動態(tài)生成的過程。、在情感、態(tài)度和價值觀方面就是在學生的學習過程中，教師要考慮通過內(nèi)容的學習、熏陶、感染，所體驗到的情感變化，以及顯示出來的態(tài)度逐步形成對人，對社會正確的人生觀、價值觀。2、落實好三維目標是提高課堂教學質(zhì)量的保證落實好三維目標的幾點要求：教師心中要有目標，課堂上的一切活動都要圍繞目標進行。課堂上要注意目標調(diào)控，即要考慮三維目標的貫徹度和達標度，還要控制思維的密度，內(nèi)容的深廣度，教學的進度，訓練的程度，使師生處于共振狀態(tài)。課堂上要善于生成，當課堂出現(xiàn)新情況，教師要從預(yù)案中超越出來，做到預(yù)設(shè)性目標和生成性目標融合達成，力爭取得最佳效果。課堂上要巧用媒體，媒體整合要為實現(xiàn)目標服務(wù)，要用得巧妙和得當課堂上要及時反饋，教師對學生落實三維目標的反饋信息接受應(yīng)該敏感，判斷應(yīng)該準確，處理應(yīng)當果斷，對后續(xù)落實目標的教學要調(diào)節(jié)。教師要努力開發(fā)資