《掌聲》教學(xué)設(shè)計與反思

1、（小學(xué)語文教案）小學(xué)語文第五冊掌聲教學(xué)設(shè)計與反思 萬源市八臺二村校教師：唐明琴【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義?！驹O(shè)計理念】本堂課重在突出“體驗性學(xué)習(xí)”的設(shè)計理念，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生與文中人物展開充分對話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們在主動積極的情感體驗中去感悟語言，在品味中學(xué)習(xí)語言，在實踐中發(fā)展語言，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生，實現(xiàn)文心與人心的諧和交融?！窘虒W(xué)過程】

2、一、導(dǎo)語渲染，啟動情感。師： 剛才，同學(xué)們熱烈的掌聲給了我信心，給了我勇氣，謝謝你們！同學(xué)們，你們接受過別人的掌聲嗎？（板：掌聲）當(dāng)時你心里有些什么感受呢？（生說）我們今天學(xué)習(xí)的29課正與掌聲有關(guān)，（師板：29；生讀課題）二、整體感知，體驗情感。l、自讀課文。 請同學(xué)們打開課本，先自由地讀讀課文吧！遇上難讀的字、句劃下來，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通并標(biāo)好自然段。2、反饋生字新詞，輪讀課文。3、師：請大家再次默讀一遍課文，想想這篇課文主要講一件什么事？ 三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。（一）走近英子1、英子給了你什么印象，能用書上的句子簡單介紹一下嗎？（師根據(jù)生的發(fā)言板書：文靜憂郁）2、你從課文

3、中哪些句子感受到的？（學(xué)生匯報，指導(dǎo)讀第1自然段的兩個“總是”）3、為什么英子不大愛說話，又不愛和同學(xué)玩呢？學(xué)生交流，指導(dǎo)讀第一自然段。4、后來，她改變了，變成了一個怎樣的人呢？（從哪看出來？）板：活潑開朗。真替英子高興呀，我們懷著這樣的情感來讀讀第4段吧！5、師（指著板書）：英子前后發(fā)生了這么大的變化，能不能從你的朗讀和你的表情中，把這種變化表現(xiàn)出來呢？（自由練讀分組讀）（二）感受掌聲1、師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？（生：掌聲）文中幾次提到掌聲，分別是在什么情況下響起的呢？別急著說，我們讀讀課文，一邊讀一邊劃出有關(guān)的句子吧！2、師：再讀讀劃出句子，想

4、想你從中讀懂了什么，感受到了什么，和同桌交流交流吧！3、集體交流。文中提到幾次掌聲？（兩次）（三）品析第一次掌聲。1、第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？（學(xué)生交流，根據(jù)發(fā)言，師作指導(dǎo)。）我們來讀讀這些句子吧。2、如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鼓勵）讓我們把想說的話化作鼓勵的掌聲吧！3、如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？（學(xué)生從課文中找到有關(guān)句子回答。）你真會學(xué)習(xí)，會從人物的表現(xiàn)來猜她心理想的！讓我們再一次通過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！（自讀評議齊讀）（四）品析第二次掌聲。1、第二次掌聲是在什么情況下產(chǎn)生的？（生說）2、這次，大家想

5、在掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：夸獎）3、英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：（生紛紛發(fā)言） 是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對殘疾人的關(guān)愛，（板書：關(guān)愛） 正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的人變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。4、齊讀2、3兩段。5、假如你是英子，你覺得全班同學(xué)的掌聲給了你什么？默讀4、5自然段，劃出有關(guān)句子，體會體會。（五）品味掌聲的意義 師：上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀吧！

6、（生讀信）微笑著面對生活，說得多好啊，想想從這封信中，你有些什么體會呢？（交流） 師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：）（六）摘抄語句 抄一抄課文中最讓你感動的句子。（交流，有感情地讀句子，并說明摘抄的理由。）四、聯(lián)系實際，升華情感l(wèi)、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你對掌聲有沒有新的認(rèn)識呢？（學(xué)生交流，掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種鼓勵、贊揚、尊重，更是一種關(guān)愛。）2、師總結(jié)（結(jié)合學(xué)生的對掌聲的理解）：掌聲，是清泉，讓小魚兒快樂玩耍，掌聲，是鮮花，讓蝴蝶流連嬉戲，掌聲，是太陽，普照著大地。掌聲，是藍(lán)天，讓小鳥快樂飛翔，掌聲，是信心，讓身處困境的人鼓起生活的勇氣。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把

7、自己的掌聲獻(xiàn)給別人！五、作業(yè)布置1、摘抄課文中讓你感動的句子。2、給英子寫一封回信。3、搜集到了關(guān)反映人與人之間互相尊重,關(guān)愛的名言或諺語。掌聲教學(xué)反思 在教學(xué)中，利用小英的來信作為線索串起全文教學(xué)，揭示小英的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“掌聲”這一主題進(jìn)行教學(xué)，從質(zhì)疑掌聲，到精讀訓(xùn)練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對文本的把握比較恰當(dāng)。 教學(xué)過程中，注重了對學(xué)生語言的訓(xùn)練，包括表達(dá)方式和語言的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀，同時也注意了聯(lián)系生活實際，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。學(xué)生能跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達(dá)自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世界體會透徹，對于掌聲的含義理解比較到位。 然而

8、，這樣一節(jié)氣氛活躍，情感豐富的課堂，是否真正地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們的教學(xué)是否真正地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力呢？課文后面有幾個題目，“同學(xué)們注視的目光中包含了什么？”“小英有了哪些變化？為什么會有這些變化？”“背誦和抄寫課文的最后一段話?！钡葞讉€問題是否在這節(jié)課中得到真正的解決？三年級的學(xué)生要學(xué)會復(fù)述課文，學(xué)習(xí)描述的能力又是否在本節(jié)課中得到了體現(xiàn)。 回顧自己的課堂，在理解“同學(xué)們注視的目光中包含了什么？”這個問題時，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中說“如果你就是小英的同學(xué)，你看著小英一搖一晃地走上講臺時，會想些什么？想對小英說些什么？”這是一種換位思考的方式，對于三年級的孩子來說，這有助于學(xué)生理解人物的內(nèi)心，但是，卻忽視了學(xué)生能力的訓(xùn)練，學(xué)生能否通過人物的動作、神態(tài)來揣摩內(nèi)心世界呢？再例如，“小英的眼圈兒紅了”，你感受到了什么？學(xué)生還是停留在字面的理解上，只能說出“小英快要流下眼淚了?！边@樣的回答，還未能真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。 因此，在教學(xué)中，教師要更