2009年浦東新區(qū)中考預(yù)測(cè)物理質(zhì)量分析

1、2009年浦東新區(qū)中考預(yù)測(cè)物理質(zhì)量分析浦東教發(fā)院課程教學(xué)研究部 吳耀忠一、試題情況分析1、命題意圖本次中考預(yù)測(cè)是對(duì)本區(qū)初三學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平進(jìn)行的一次全面檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)和分析，可以總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，為優(yōu)化物理課堂教學(xué)找到切入點(diǎn)。針對(duì)初中物理新教材的全面使用、教學(xué)基本要求的重新修訂，以及將采用網(wǎng)上閱卷的特點(diǎn)，在本次中考預(yù)測(cè)命題時(shí)，我們作了一些新的探索和研究。在命題中力爭(zhēng)凸現(xiàn)二期課改的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，降低試題的難度，避免和減少機(jī)械記憶的題目，加大實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，注意?duì)科學(xué)方法和解決問(wèn)題能力的考查，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本次

2、命題的指導(dǎo)思想是：(1)體現(xiàn)上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材和物理學(xué)科教學(xué)基本要求(試驗(yàn)本)的要求；(2)在試題的要求上、結(jié)構(gòu)上和形式上力求與中考要求相接近；(3)有利于學(xué)校老師檢查當(dāng)前中考復(fù)習(xí)情況，為下屆一階段的復(fù)習(xí)提供切實(shí)有效的改進(jìn)措施；(4)有利于課堂教學(xué)的改革，對(duì)課堂教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用。本次命題的原則是：以“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)基本要求”及近幾年來(lái)上海市物理中考命題的導(dǎo)向，體現(xiàn)“從重視結(jié)果到重視過(guò)程；從重視理論到重視實(shí)驗(yàn)；從重視演繹到重視歸納；從重視知識(shí)到重視能力”的原則。在考核雙基的同時(shí)，注重物理實(shí)驗(yàn)的考核和知識(shí)形成過(guò)程的考核，以及理論聯(lián)系實(shí)際的考核，力求突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；在關(guān)注知識(shí)與

3、技能目標(biāo)考核的同時(shí)，也注重視對(duì)過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的考核，努力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。2、試卷情況分析立足雙基、強(qiáng)調(diào)能力、注重方法、追求創(chuàng)新，在立意、選材、呈現(xiàn)等方面努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。一方面，通過(guò)對(duì)試題的有效設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)思想，檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程及實(shí)踐的能力，力求成為教與學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)；另一方面，通過(guò)對(duì)試題的打造和創(chuàng)新，減少對(duì)物理概念的機(jī)械記憶，注重以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的學(xué)科特征，力求體現(xiàn)2009年中考命題變化的導(dǎo)向。(1)命題在遵循三個(gè)“有利于”(有利于促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力，提高義務(wù)教育階段的教

4、育教學(xué)質(zhì)量；有利于推進(jìn)二期課改，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)發(fā)展；有利于課堂教學(xué)的改革，對(duì)課堂教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用)的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，切實(shí)降低試題的難度，填空題和計(jì)算題減少繁鎖和高超解題技巧的計(jì)算：填空題12計(jì)算甲車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，填空題13題計(jì)算電流、電壓和電阻，填空題14題功和功率的計(jì)算，計(jì)算題19、20題的熱量、浮力的計(jì)算、21、22的前兩小題等，都是一個(gè)問(wèn)題一個(gè)公式直接帶入計(jì)算即可。(2)試題的設(shè)計(jì)注意從生活實(shí)際現(xiàn)象或?qū)嶋H問(wèn)題入手，來(lái)源于學(xué)生生活中熟悉的生活現(xiàn)象，使學(xué)生沒(méi)有陌生感，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有物理，物理時(shí)時(shí)在身邊。如選擇題1“電視機(jī)”的功率2

5、千瓦；填空題9“打排球”、填空題11“擦黑板”等學(xué)生熟悉的生活情景中進(jìn)行命題。(3)注重從過(guò)程與方法入手，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力的考查。試題注重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力，在加強(qiáng)考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上重視過(guò)程與方法的考查。如第23題天平的使用方法，第24題驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，第25題伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，第6題物理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)方法，第16、26題對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納結(jié)論等。(4)注重對(duì)學(xué)生的觀察能力、估測(cè)能力、分析故障的能力、合理的想象能力、收集信息和處理信息的能力以及運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力的考查。如第1題估測(cè)2千瓦可能是哪一個(gè)家用電器；第1

6、5題考查了學(xué)生分析動(dòng)態(tài)電路電壓表、電流表如何變化的能力；第16題情景題要求學(xué)生通過(guò)觀察所提供的物理情景，找尋物理規(guī)律，歸納初步結(jié)論，考查了學(xué)生獲取信息和分析處理信息的能力，本題在學(xué)生不太熟悉的新問(wèn)題情景中考查其科學(xué)探究能力，具有一定的靈活性，蘊(yùn)含著對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程、科學(xué)研究的方法、科學(xué)研究的思想等因素的考查，這使得學(xué)生無(wú)法靠死記硬背相關(guān)實(shí)驗(yàn)而得分，具有較好的區(qū)分度；第25題考查了學(xué)生分析故障的能力；第26題以表格形式研究串、并聯(lián)電路導(dǎo)體消耗的電功率與哪些因素有關(guān)，既要求學(xué)生根據(jù)所給的信息進(jìn)行判斷電路圖又考查學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得出物理結(jié)論的能力，充分體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)。(5)考查知識(shí)全面

7、，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)中考要求。試題突出了對(duì)初中物理主要知識(shí)的考查，著重考查雙基，難度適中，坡度設(shè)計(jì)合理，題量合適，知識(shí)覆蓋面廣，考查的目標(biāo)水平層次準(zhǔn)確，其中力學(xué)內(nèi)容約占47%，電學(xué)內(nèi)容約36%，光和熱約17%。考查的基本概念有：參照物、壓強(qiáng)、熱機(jī)、慣性、摩擦、滑輪、浮力、二力平衡等；基本規(guī)律有：改變內(nèi)能的方法、歐姆定律、右手螺旋法則、聲音的特點(diǎn)等；考查的計(jì)算題涉及功和功率的計(jì)算、速度的計(jì)算、物體吸收熱量、浮力的計(jì)算、電阻的計(jì)算、電功的計(jì)算、電功率的計(jì)算、質(zhì)量的計(jì)算、壓強(qiáng)的計(jì)算等，這些都是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中有要求的，同樣也抓住了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考核。3試題需改進(jìn)之處(1)第22題中“當(dāng)兩個(gè)容器中液體在增大

8、或減少統(tǒng)一深度h后”，部分學(xué)生理解為“一個(gè)容器增加一個(gè)容器減少”，建議試題中把“當(dāng)兩個(gè)容器中液體在增大或減少統(tǒng)一深度h后”改為“當(dāng)兩個(gè)容器中液體在同時(shí)增大或減少統(tǒng)一深度h后”防止學(xué)生誤會(huì)。(2)第21題滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“20歐 1安”需改成“50歐 1安”。(3)第25題圖13電壓表應(yīng)的量程應(yīng)連接在小量程上。二、考試統(tǒng)計(jì)情況分析表一：總體情況學(xué)校數(shù)人數(shù)平均分合格率優(yōu)秀率851382466.3391.48%46.44%表二：分?jǐn)?shù)段分布情況分?jǐn)?shù)段9089-8180-7271-6362-5453-4544-3635-2727以下人數(shù)1220594349313619331007526308494比例0

9、.09% 14.89% 31.46% 22.69% 13.98% 7.28% 3.80% 2.23% 3.57% 表三：各知識(shí)點(diǎn)得分情況分析題號(hào)得分率解題情況分析10.85本題考核學(xué)生對(duì)電功率的估測(cè)，由于缺乏對(duì)電功率大小的感性認(rèn)識(shí)，有部分學(xué)生出現(xiàn)盲目的選擇，造成選擇錯(cuò)誤。20.75個(gè)別學(xué)生對(duì)原子模型的認(rèn)識(shí)還不深刻。30.73沒(méi)有掌握好右手螺旋法則，有的學(xué)生右手拿筆，就會(huì)用左手來(lái)作出錯(cuò)誤判斷。40.96有部分學(xué)生對(duì)聲音的三個(gè)特征仍然分辨不清。50.88審題不清，有些學(xué)生誤以為是選哪一個(gè)是連通器。60.71學(xué)生對(duì)研究物理問(wèn)題中所滲透的科學(xué)思維的方法尚未理解。70.57部分學(xué)生對(duì)平衡力的概念還沒(méi)有掌

10、握，尤其是對(duì)平衡力和作用力與反作用力的概念混淆。80.50此題考核正方體物塊由于外加的因素發(fā)生變化從而引起對(duì)水平地面壓強(qiáng)大小的變化，是密度、壓強(qiáng)的綜合類試題，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力要求高。該題要求從兩個(gè)方面思考正方體對(duì)水平地面壓強(qiáng)大小的變化，學(xué)生有審題和分析問(wèn)題的能力達(dá)不到要求，造成將半數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤判斷。9(1)0.97掌握較好。9(2)0.989(3)0.9110(4)0.71對(duì)熱機(jī)的四個(gè)沖程還無(wú)法作出準(zhǔn)確的判斷。10(5)0.9410(6)0.9111(7)0.93前兩個(gè)空掌握程度較好，第三空對(duì)慣性的概念有所遺忘。11(8)0.8911(9)0.7812(10)0.92學(xué)生對(duì)S-t圖像的相關(guān)判

11、斷理解還存在著問(wèn)題，對(duì)圖像的物理意義還不是很清晰，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化提高。12(11)0.8712(12)0.9213(13)0.93本題主要考核電流概念、電流做功及電阻的概念。學(xué)生用I=Q/t計(jì)算電流的較多，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)公式I=Q/t的運(yùn)用較好。第15空，有部分同學(xué)用3伏來(lái)計(jì)算電阻，這部分同學(xué)尚未理解“一般導(dǎo)體電阻不隨電壓、電流改變而改變得的性質(zhì)”計(jì)算電阻。13(14)0.8913(15)0.7514(16)0.91學(xué)生對(duì)判斷動(dòng)滑輪和定滑輪掌握的較好，平時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)往往是計(jì)算在水平方向運(yùn)動(dòng)的物體拉力所做的功和功率，但是通過(guò)滑輪在豎直方向上提升物體來(lái)計(jì)算功和功率，有些學(xué)生在對(duì)題目的理解上產(chǎn)生了

12、一定的思維障礙。14(17)0.7914(18)0.7715(19)0.68本題主要考核學(xué)生電路動(dòng)態(tài)分析的能力，對(duì)一般的學(xué)生有較大的困難，主要是兩個(gè)電流表測(cè)哪部分電路的電流搞不清楚，由此造成的錯(cuò)誤較多。其次是不會(huì)對(duì)電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢碌膶W(xué)生尤為困難。15(20)0.5916(21)0.49本題考核研究物理問(wèn)題過(guò)程中的分析歸納的能力。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，以機(jī)械性的記憶為主，從平時(shí)現(xiàn)成的結(jié)論回答問(wèn)題，如第一小題回答：像和物到平面鏡相等；第二小題以回答：像到平面鏡的距離等于物到平面鏡的距離；或是：玻璃越厚，像和物到玻璃板的距離越遠(yuǎn)的結(jié)論較多。主要是學(xué)生在歸納結(jié)論時(shí)不仔細(xì)審題，題

13、目中要求觀察的是什么現(xiàn)象？顯示出有些同學(xué)在分析歸納物理問(wèn)題的隨意性較大，對(duì)試題的理解和分析還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。16(22)0.57170.91在圖上沒(méi)有標(biāo)G或者沒(méi)有寫G=20牛；有的學(xué)生沒(méi)有按照題目所給的標(biāo)度，而是自己又取了一個(gè)標(biāo)度；有的學(xué)生沒(méi)有用尺量標(biāo)度的長(zhǎng)度，而是隨意地畫力的作用線的長(zhǎng)度。180.70本題要求學(xué)生在電路的三個(gè)空缺處，根據(jù)要求填上電壓表或電流表，要求兩燈并聯(lián)。此題對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)要三個(gè)表同時(shí)填對(duì)有一定的難度，故本題得分率不是很高，說(shuō)明學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力還較薄弱。190.92學(xué)生對(duì)熱量的計(jì)算掌握的較好，部分學(xué)生由于計(jì)算能力錯(cuò)誤造成失分，有的是單位名稱漏寫造成失

14、分。20(1)0.91本題考核阿基米德原理的基本運(yùn)算，總體得分率較高。存在的主要問(wèn)題：(1)個(gè)別學(xué)生運(yùn)算能力較差，計(jì)算成0.49?；?9牛；(2)部分學(xué)生對(duì)阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式寫不清楚，把F浮=液gv排寫成p=液gv排。(3)部分學(xué)生浮力的方向?qū)懗上蛏稀?0(2)0.8921(1)0.91本題考核串聯(lián)電路綜合運(yùn)算及電表測(cè)量范圍選擇分析，第一、二小題總體得分率較高，第三小題得分率較低，存在的主要問(wèn)題：(1)歐姆定律I=U/R運(yùn)用時(shí)，不注意電流、電壓、電阻的同體性，同時(shí)性；(2)判斷電路中同時(shí)滿足電壓表和電流表的正常使用，不超過(guò)兩表的量程存在著困難。 21(2)0.7921(3)0.2922(

15、1)0.90本題考核密度和壓強(qiáng)的綜合運(yùn)算和分析能力，第一題得分較高，第二題存在的主要的問(wèn)題：(1)只算容器的壓力，沒(méi)有加上容器內(nèi)水的重力；(2)有部分學(xué)生用質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為力；第三題存在的主要問(wèn)題是：(1)學(xué)生做出一解的較多，做出兩解的很少，說(shuō)明學(xué)生在考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)候思維還不夠慎密；(2)解不等式的運(yùn)算能力存在一定的問(wèn)題。22(2)0.7722(3)0.1023(1)0.97大部分學(xué)生對(duì)天平的使用方法掌握的很好。23(2)0.94學(xué)生左物右碼概念清晰，回答得很好。24(1)0.72“驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律”是初二上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在后繼的物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容中與光學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，因此在學(xué)生

16、對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程有所遺忘。24(2)0.8224(3)0.7724(4)0.8225(1)0.79平時(shí)的練習(xí)多為連接下接線柱，此題是連接上接線柱，本想是道送分題，但由于有些學(xué)生平時(shí)的思維定勢(shì)造成連接錯(cuò)誤。25(2)0.78由于第一題的錯(cuò)誤導(dǎo)致第二題的判斷失誤。25(3)0.89大部分學(xué)生對(duì)電流表的讀數(shù)掌握較好。25(4)0.66由于題目中電壓表連在了大量程上，所以造成有一部分學(xué)生讀成了6伏，這主要而未看清題目中所敘述的電源電壓只有3伏。25(5)0.34本題考核電路故障的判斷，綜合能力要求較高，學(xué)生的失分率最高。從學(xué)生的解題情況看，存在以一些問(wèn)題：1、不會(huì)判斷電流表示數(shù)為0是短路還是斷路；2、

17、有些同學(xué)答題不完整，只寫RX，而沒(méi)有寫明是什么故障；3、對(duì)觀察到的現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分學(xué)生只寫電壓表有示數(shù)，而沒(méi)有寫明此時(shí)電壓表的示數(shù)是3伏(因?yàn)殡娫措妷?伏是已知的)，說(shuō)明學(xué)生答題的嚴(yán)密性和完整性不強(qiáng)。 25(6)0.3926(1)0.81電路圖和表格沒(méi)有對(duì)應(yīng)。26(2)0.73對(duì)實(shí)驗(yàn)表格的數(shù)據(jù)分析的方法沒(méi)有很好掌握。26(3a)0.18對(duì)實(shí)驗(yàn)表格、數(shù)據(jù)分析的方法沒(méi)有很好掌握；有些同學(xué)因果關(guān)系搞錯(cuò)，如“串聯(lián)電路中，電阻之比等于電功率之比”，“在并聯(lián)電路中，電阻的倒數(shù)比等于電功率之比”；有部分同學(xué)把(3a)(3b)的結(jié)論填寫顛倒了，主要是由于電路圖和表格沒(méi)有統(tǒng)一起來(lái)。26(3b)0.14四、建議

18、和措施通過(guò)分析，針對(duì)學(xué)生在答題過(guò)程中所存在的問(wèn)題，提出以下建議：1、就近歸因，找尋差距。如果本次中考預(yù)測(cè)成績(jī)不盡人意，要實(shí)事求是的客觀的分析造成成績(jī)不是很理想的原因。原因通常有很多，但必須要找到與自身教學(xué)中最接近的原因：如實(shí)驗(yàn)做得比較少，習(xí)題沒(méi)有精選或不具有典型性、沒(méi)有精練，學(xué)生練習(xí)或考試沒(méi)有及時(shí)反饋，平時(shí)在教學(xué)中沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)等等。針對(duì)最近原因制定課堂改進(jìn)措施，即就近歸因。如果歸因于較遠(yuǎn)的原因：如學(xué)生家長(zhǎng)不重視，生源不好，這對(duì)于改進(jìn)后階段的課堂教學(xué)，提高考試成績(jī)是幫助甚微的。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神。今年是全市新教材全面推進(jìn)的第一年，除了部分學(xué)校如建平實(shí)驗(yàn)、建平西校、清流中學(xué)等之

19、外，絕大部分學(xué)校都是第一次參加新教材實(shí)施后的第一次中考，所以每一位老師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)基本要求”，切實(shí)領(lǐng)會(huì)二期課改的理念，轉(zhuǎn)變和完善教學(xué)方式，同時(shí)要深入仔細(xì)的了解新舊考綱中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求變化內(nèi)容和考點(diǎn)的調(diào)整之處，如刪除了物態(tài)變化，長(zhǎng)度的測(cè)量等；新增了原子物理，光的色散，熱機(jī)等。對(duì)于和原有的考綱不同之處作為教師必須做到心中有數(shù)，切忌憑原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。3、關(guān)注學(xué)生，和諧發(fā)展。初中物理的課堂教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況搭建合理的學(xué)習(xí)支架，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中注意因材施教，分層教學(xué)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，真正做

20、到減負(fù)增效，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得較大的發(fā)展。(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高合格率。、備學(xué)生，努力提高備課的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生順利學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)支架，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，提高物理課堂的教學(xué)效果，避免教師“滿堂灌”，“填鴨式”的教，學(xué)生“死記硬背式”，“機(jī)械式”的學(xué)。采取有效教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。在物理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、體驗(yàn)、討論、評(píng)價(jià)、鞏固和探究等教學(xué)方法或手段，并要始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，貫徹二期課改的理念，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。要高度重視以教學(xué)設(shè)計(jì)

21、為起點(diǎn)的教學(xué)研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度、思維的生成度、目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高課堂教學(xué)效率。A、要扎扎實(shí)實(shí)的抓好雙基教學(xué)。在中考中80%是在考核雙基知識(shí)的落實(shí)情況。實(shí)施新教材與落實(shí)雙基是不矛盾的，二期課改中雙基教學(xué)仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)生失分有很大一部分就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。在這里，老師們要明確一點(diǎn)：深入推進(jìn)二期課改不是不要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是在落實(shí)雙基的過(guò)程中講究過(guò)程與方法，重視師生的體驗(yàn)；重視知識(shí)的形成過(guò)程；關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的滲透。在物理教學(xué)中，如果忽視了基本概念、基本規(guī)律和原理的教學(xué)，這就失去了學(xué)習(xí)物理的扎實(shí)根基。因此在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中都要十分重

22、視基本知識(shí)的教學(xué)，注重知識(shí)和技能的應(yīng)用。B、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在物理課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。即使是復(fù)習(xí)課，也要?jiǎng)?chuàng)造條件做好物理實(shí)驗(yàn)，要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行充分地探究，使學(xué)生完整的體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，處理各種信息及歸納能力，正確的語(yǔ)言表達(dá)能力等。由于目前在學(xué)校中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只重視語(yǔ)數(shù)外而對(duì)物理不重視，甚至家長(zhǎng)和社會(huì)也不重視的現(xiàn)象，他們課余花在物理學(xué)科的時(shí)間少，所以教師更應(yīng)精心備好每一堂課，上好每一堂課，力爭(zhēng)在課內(nèi)基本消化所學(xué)的知識(shí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。、精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，以精心選擇作業(yè)提高實(shí)效，減輕學(xué)生多余的負(fù)擔(dān)。

23、所選擇的習(xí)題要有典型性、針對(duì)性、實(shí)效性，切不可大海撈針，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展是不利的。、重視作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。教師要注重作業(yè)的反饋功能，及時(shí)批改作業(yè)，從中獲得教學(xué)信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及教師的教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W生反饋，改善教學(xué)行為。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)，可以實(shí)施作業(yè)面批，并進(jìn)行個(gè)別有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，教師要不斷提醒學(xué)生注意平時(shí)作業(yè)的規(guī)范性，要通過(guò)有意強(qiáng)調(diào)、課堂提問(wèn)和作業(yè)練習(xí)等途徑加強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用物理語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣和能力；通過(guò)閱讀、觀察、操作等方式培養(yǎng)學(xué)生捕獲信息(包括審題)和分析問(wèn)題和的能力；要按照教材中的范例和上海市中考參考答案的要求規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，包括解題的規(guī)范、作圖的規(guī)范等等。如作圖題：在畫力的圖示法和光學(xué)的作圖題等必須要用直尺來(lái)做圖，切不可隨手而畫；在做計(jì)算題要加強(qiáng)解習(xí)題的規(guī)范化教學(xué)，對(duì)公式的變形、單位的換算、解題的思路，步驟等要加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確解答方法。加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練。在下一階段的復(fù)習(xí)中除了在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)雙基的落實(shí)，對(duì)一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，基礎(chǔ)題可以把前幾年的畢業(yè)考試卷和區(qū)里的基