青島版版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)《怎樣聽(tīng)到聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、青島版版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)怎樣聽(tīng)到聲音教學(xué)內(nèi)容分析：在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們獲得了關(guān)于聲音是怎樣產(chǎn)生以及傳播方面的事實(shí)性的知識(shí)，而且了解到聲音通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生以及聲音是以波的形式通過(guò)空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。這些發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)產(chǎn)生一些他們想要了解和研究的新問(wèn)題，如：我們是用什么聽(tīng)到聲音的從而產(chǎn)生“觀察描述我們的耳朵”這一沖動(dòng)，使教學(xué)自然而然地引入本課的探究活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音有一個(gè)完整、清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻的

2、體會(huì)到研究問(wèn)題要像科學(xué)家那樣嚴(yán)謹(jǐn)。因此，從學(xué)生生活中的問(wèn)題入手設(shè)計(jì)了“怎樣聽(tīng)到聲音”這一課。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生接觸科學(xué)課學(xué)習(xí)已經(jīng)有兩年了，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望，并且具備了一定了觀察、記錄的能力。怎樣聽(tīng)到聲音對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但他們對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)耳朵怎樣聽(tīng)到聲音認(rèn)識(shí)不全面。本節(jié)課的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，知道耳朵的構(gòu)造及各部分的作用；認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1.能對(duì)耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設(shè)性解釋?zhuān)荒苡煤?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證假設(shè)。2.知道耳朵的構(gòu)造及各部分的作用；認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中

3、的傳播途徑。過(guò)程與方法：1.能提出進(jìn)行探究的大體思路；知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。2尊重證據(jù)，愿意合作交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性，了解耳朵的衛(wèi)生保健知識(shí)；關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：耳的構(gòu)造及聲音在耳朵中的傳播途徑。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究耳廓、鼓膜的作用。教學(xué)模式、策略、方法：本節(jié)課在教學(xué)中主要以活動(dòng)形式組織教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷自主觀察、自主探究、小組討論、總結(jié)匯報(bào)、得出結(jié)論的過(guò)程來(lái)參與本節(jié)課的教學(xué)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年

4、級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：課件、音頻、視頻分組實(shí)驗(yàn)材料：圓筒、橡皮膜、火柴棍、棉線、小鏡子等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1.游戲引入：（1）出示課件，讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)聲音片段都表示了什么。（2）詢問(wèn)同學(xué)：你在游戲中能判斷這么準(zhǔn)確，哪個(gè)器官起了重要作用。（耳朵）2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：我們的耳朵能讓我們聽(tīng)到聲音，功能這么強(qiáng)大的耳朵，值不值的我們?nèi)パ芯浚磕銈兿胫狸P(guān)于耳朵的什么秘密？對(duì)耳朵你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提出問(wèn)題）預(yù)設(shè)：（1）耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？（2）耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的？3.明確探究主題：同學(xué)們

5、提出的問(wèn)題都特別有價(jià)值，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的（板書(shū)課題）。二、合作探究、評(píng)價(jià)質(zhì)疑。（一）認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造。1.提出問(wèn)題：要想知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，大家覺(jué)得我們先解決哪些問(wèn)題比較合適呢？預(yù)設(shè)：（1）先研究耳朵的構(gòu)造（2）還要知道耳朵各部分的作用。2.同學(xué)們的想法很有道理，接下來(lái)我們就一起來(lái)探究、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造。（1）提出探究指任務(wù)：耳朵，我每個(gè)人都有，就請(qǐng)同學(xué)們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個(gè)同學(xué)合作，相互摸摸、看看對(duì)方的耳朵，觀察它的形狀等。（2）學(xué)生相互觀察。（3）班內(nèi)匯報(bào)交流。學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)耳朵可能有以下的感知：耳朵的形狀好像一個(gè)大“C”。耳朵軟軟的有耳垂。耳朵

6、往里有一條黑黑的洞。3.同學(xué)摸到軟軟的，這個(gè)大“C”形狀的也就是我們平時(shí)所說(shuō)的耳朵，它的科學(xué)名稱(chēng)叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。 這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？（想）（1）課件出示耳朵內(nèi)部結(jié)構(gòu)（2）學(xué)生分組查資料、觀察。（3）小組代表結(jié)合課件介紹耳朵內(nèi)部構(gòu)造。（4）同學(xué)們介紹的非常好，現(xiàn)在老師考考大家的反應(yīng)能力。（出示耳朵的構(gòu)造課件）當(dāng)我用鼠標(biāo)指到耳的某一部分，知道的同學(xué)馬上說(shuō)出它的名稱(chēng)，看誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。（教師操作，學(xué)生說(shuō)出耳朵的各部分的名稱(chēng)。）（5）小結(jié)：耳朵分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。人們根據(jù)各部分所處的位置把耳廓、外耳道歸為外耳，鼓膜

7、和聽(tīng)小骨歸為中耳，耳蝸、聽(tīng)神經(jīng)等歸為內(nèi)耳。（二）探究耳朵的部分的作用。1.耳廓的作用。（1）小游戲：放一段音樂(lè)，學(xué)生先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。師喊口令“開(kāi)”，學(xué)生把手掌向后打開(kāi)，喊口令“收”，學(xué)生就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（師邊喊口令邊示范）（2）說(shuō)發(fā)現(xiàn)：把手掌張開(kāi)，聲音就小，手掌合攏就大。（3）質(zhì)疑：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？（收集聲音）（4）小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時(shí)還有保護(hù)耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。2.鼓膜的作用。(1)耳朵內(nèi)部的鼓膜在我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程中起到什么作用呢？我們可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。（2）師課件展示實(shí)驗(yàn)器材，及做好

8、的鼓膜模擬裝置使用方法示意圖。（3）質(zhì)疑：鼓膜模擬裝置中紙筒、橡皮膜及火柴棍相當(dāng)于耳朵的那部分？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：紙筒-外耳道 橡皮膜-鼓膜 火柴棍-聽(tīng)小骨（4）學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。（5）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓膜、聽(tīng)小骨都會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)。三、總結(jié)概括，抽象提升。（一）總結(jié)耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的。1.提出問(wèn)題：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了耳朵的構(gòu)造，知道了耳朵各部分的作用，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)耳朵的各個(gè)組成部分大膽進(jìn)行推想，耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的?（學(xué)生地結(jié)合課件、音頻、視頻、圖片，去想象、推想耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的。）2.班內(nèi)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：外耳道把耳廓收集來(lái)聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)，鼓

9、膜振動(dòng)帶動(dòng)聽(tīng)小骨振動(dòng)，聽(tīng)小骨又把振動(dòng)傳遞給耳蝸，然后通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)報(bào)告給大腦3.播放課件“聲音的傳遞路徑”，驗(yàn)證學(xué)生猜想。4.師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來(lái)，聲波通過(guò)外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)，鼓膜的振動(dòng)又通過(guò)聽(tīng)小骨傳遞到耳蝸，連接耳蝸的聽(tīng)神經(jīng)把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就聽(tīng)到聲音了。（二）耳朵的衛(wèi)生保健1.播放優(yōu)美景片伴音樂(lè)這么美妙的聲音，讓我們聽(tīng)著，簡(jiǎn)直是一種享受呀，但是如果耳朵的某一部分受到傷害，都會(huì)造成聽(tīng)力下降，甚至失聰，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們聽(tīng)力不受傷害呢？2.學(xué)生交流自己的想法。3.師課件展示：資料卡四鞏固應(yīng)用，拓展延伸1.基礎(chǔ)練習(xí)：科學(xué)體驗(yàn)與探究的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后交流答案。2.科學(xué)素

10、養(yǎng)訓(xùn)練：（可課后探究完成）（1）哪些動(dòng)物的耳廓很大很長(zhǎng)？這對(duì)動(dòng)物有什么作用？（2）“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們是通過(guò)什么途徑感知聲音？（教育學(xué)生關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人）3.課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，同時(shí)我們還應(yīng)用了查資料、實(shí)驗(yàn)、推理等學(xué)習(xí)方法，提高了我們的學(xué)習(xí)能力。請(qǐng)同學(xué)們課后對(duì)耳朵的奧秘繼續(xù)進(jìn)行研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：怎樣聽(tīng)到聲音 外耳：耳廓、外耳道耳朵 中耳：鼓膜、聽(tīng)小骨 內(nèi)耳：耳蝸、聽(tīng)神經(jīng)耳廓：收集聲音鼓膜：通過(guò)震動(dòng)傳遞聲音教學(xué)反思：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音教學(xué)反思 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音一課是學(xué)生在學(xué)過(guò)聲音的產(chǎn)生與傳播之后，再來(lái)學(xué)習(xí)了解我們自己是如何聽(tīng)到聲音的，體現(xiàn)了物理是

11、“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想。在教學(xué)中，我從“我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借耳朵聽(tīng)到這些聲音”，引出疑問(wèn)：“人耳是通過(guò)什么途徑感知聲音的呢？”，“耳聾的人是不是一定無(wú)法感知聲音呢？”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀并討論得出“人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程”及“失聰?shù)脑颉?，讓學(xué)生想辦法幫助耳聾的人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生提出了“為什么有的失聰?shù)娜藥е?tīng)器能聽(tīng)到聲音，有的卻不能呢？”的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做課本上的“想想做做，”學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)親身體會(huì)到“骨能傳導(dǎo)聲音”。而后，他們主動(dòng)討論，利用這一原理想出了很多幫助非神經(jīng)性耳聾的人感知聲音的辦法，然后教師介紹“貝多芬耳聾后感知樂(lè)曲”及春節(jié)晚會(huì)聾啞人排練“千手觀音”時(shí)感知樂(lè)曲的方法，加深學(xué)生