7的乘法口訣 (3)

1、“7的乘法口訣”說課江岸區(qū)蔡家田小學(xué) 陳敏一、 設(shè)計(jì)意圖：7的乘法口決是在26乘法口決的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口決是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)知識之一，對今后計(jì)算具有重要作用。由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，很難建立乘法概念，由此可見，乘法口決的教學(xué)是本冊的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我希望通過積極地創(chuàng)設(shè)生活情境，通過觀察、操作、分類比較等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生根據(jù)圖案個(gè)數(shù)計(jì)算出所需七巧板的塊數(shù)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，然后再編寫7的乘法口訣。學(xué)會與他人合作交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于低年級學(xué)生好動，注意力不穩(wěn)定，以具體形象思維為主等特點(diǎn)，在教學(xué)中通過各種活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把抽象的學(xué)習(xí)變得

2、生動有趣。我運(yùn)用了學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌合作交流的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，動手能力，語言表達(dá)能力，與他人合作能力。同時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)方法逐步改進(jìn)和完善的過程。在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主要在觀察、交流與實(shí)踐中體驗(yàn)知識的形成過程，逐步養(yǎng)成歸納整理的好習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，牢固建構(gòu)起乘法知識體系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生相互交流的學(xué)習(xí)方式。二、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)

3、入1、聽算（10題）2、欣賞與7有關(guān)的事和物的圖片，感受7的神奇，引入7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。（板書課題）（二）探究新知1、展示用七副七巧板拼成的七幅圖案。2、看圖，填表格。（72頁統(tǒng)計(jì)表）3、匯報(bào)填表格的結(jié)果，挑選3個(gè)數(shù)據(jù)（7、14、21）依次提問：你是怎么得到的？用乘法算式怎樣表示？能編一句口訣嗎？4、生嘗試完成余下的乘法算式，并編出乘法口訣。（填寫72頁的算式和口訣）5、觀察口訣，并說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)。6、齊讀口訣，熟記口訣。（形式多樣：齊讀齊背、指名背）7、指名說說哪句口訣好記那句口訣不好記，假如忘了三七可以怎么想？8、出示西游記，幫助記憶三七和七七2句口訣。9、對口令。（三）反饋

4、練習(xí)1、輪盤游戲。（輪盤轉(zhuǎn)動，停止時(shí)由生搶答說出得數(shù)）2、看口訣寫算式。3、73頁第2題。（看圖寫乘法算式）4、73頁第4題。5、算一算（2組對比題）。6、感受古詩中的“7”。7、找規(guī)律填數(shù)。（四）總結(jié) 同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！其實(shí)只要你們用心，生活中處處都是學(xué)問，可見學(xué)好數(shù)學(xué)知識對我們的生活非常有用，學(xué)到這兒，這節(jié)課你有什么收獲嗎？有什么想對老師和同學(xué)們說的嗎？(五)作業(yè)（因課堂時(shí)間而定） 72頁第3題、73頁第8題三、 課后反思根據(jù)我的設(shè)計(jì)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在互動中組織教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)層次：情境鋪墊引入階段：情境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生熟悉的身邊事務(wù)的圖片觀

5、察發(fā)現(xiàn)，7與我們息息相關(guān)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究學(xué)習(xí)新知階段：把學(xué)生帶到七巧板拼圖中，讓學(xué)生通過對七組不同的七巧板拼圖的觀察，動腦思考，動嘴交流，引導(dǎo)學(xué)生主動探求新知。其中，讓學(xué)生說說自己的困難，大家?guī)退鉀Q的方式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識和探索精神。練習(xí)鞏固深化階段：通過對口令、你說停它就停的搶答游戲等等多樣的形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，體驗(yàn)成功的樂趣。（一） 動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，我注意調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了16的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，老師先

6、帶領(lǐng)學(xué)生編制“二七十四、三七二十一、四起二十八”這三個(gè)口訣，再逐步放手，讓學(xué)生自己試著編口訣，獨(dú)立完成書上的填空。（二）觀察比較，巧妙記憶。 在課堂上，我通過點(diǎn)播和啟發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會成功的喜悅。在這里放手讓學(xué)生找規(guī)律，順勢而導(dǎo)地將其引向“精彩”。當(dāng)然了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。在記憶口訣之前，我讓學(xué)生找找口訣中的規(guī)律，然后讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣，這樣學(xué)生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。（三）合作交流。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)過程：1、 說說你編的7的口訣？2、 說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？3、 你

7、認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句你起來最麻煩？大家?guī)蛶退浵聛?！這個(gè)過程中，一方面是讓學(xué)生進(jìn)行交流，積極敘述自己的觀點(diǎn)和思路，另一方面，讓學(xué)生在傾聽其他同學(xué)的思維過程中，不斷完善。優(yōu)化自己的思維過程。（四）練習(xí)鞏固這里的練習(xí)主要分基本練習(xí)及拓展性綜合練習(xí)（解決實(shí)際問題）兩類。首先，通過對口令、口算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固口訣；接著，輪盤搶答，刺激孩子們的求勝欲望；然后比較7×7和6×7+7這兩個(gè)算式的不同點(diǎn)，分析它們之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以有選擇的使用各種方法計(jì)算6×7+7這個(gè)算式。讓不同層次的學(xué)生都能有展示自我的舞臺，通過集體的小結(jié)，讓學(xué)生在這一過程中體會乘法分配律；詩小池讓學(xué)生在詩中能找到“7”嗎？同時(shí)提問“那你能算一算這首詩一共有幾個(gè)字嗎？”有的學(xué)生只計(jì)算詩的內(nèi)容，細(xì)心的學(xué)生還要加上標(biāo)題，使原本單調(diào)的計(jì)算題一下子增色不少，有趣多了。（五）歸納總結(jié)通過“今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？”這一問題，不僅把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本節(jié)課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本節(jié)課的記憶，揭示課題。總之，整個(gè)教學(xué)過程緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和知識水平，以學(xué)生的