《走一步再走一步》教學設計

1、12、走一步 再走一步教學目標 1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。2、學習景物描寫和人物描寫的方法。3、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。 課時安排：兩課時 第一課時教學內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復述課文。教學過程：一、導入新課：    同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束

2、手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸。今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。二、檢查預習1、字音 悶熱（mn）   玩彈子游戲(dàn)  不能動彈(tán)   全身顫抖(chàn) 著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo)    連攀帶扒(b)啜泣(chuò)      瘦骨嶙峋(lín 

3、xún) 2、 常用詞語    訓誡   迂回   凝視   啜泣   嶙峋   心驚肉跳   頭暈目眩  小心翼翼三、記敘文的六要素。時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果四、默讀課文，復述大意1、今天我們學習一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學習中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書，不能用手指文章

4、，也不能中嘴里小聲叨念；因為“出聲”就影響閱讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度?；貞浌适乱c：（1） 故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個？（2） 故事發(fā)生在什么時間？（3） 故事發(fā)生在什么地點？（4） 故事發(fā)生的起因是什么？（5） 故事發(fā)生的過程是怎樣的？（6） 故事的結(jié)果又是怎樣的？2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復述這個故事，注意復述時在事情的經(jīng)過部分要詳細一些。五、整體感知1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。 六、拓展延伸： 談談在日常生活