動手做做看教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

1、動手做做看教案學(xué)案一體化設(shè)計教案榮成市實驗小學(xué)二年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計課型新授課題3、動手做做看課時課時設(shè)計人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。知道“科學(xué)家的話， 也不一定都是對的”的含義。能動手實踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。教學(xué)方法設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑，樂于實踐。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一個有趣的問題，今 天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們自讀課文自然段，用波 浪線勾出他提的問題，并讀一讀。二、動手實驗，解決疑問尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生 自主選擇學(xué)習(xí)形式

2、，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生自己 在動手實驗、觀察中得出結(jié)論三、回歸課文，感情朗讀。四、質(zhì)疑過渡，深化認(rèn)識現(xiàn)在，你們贊同“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！?這句話嗎？學(xué)生通過自主合作，從讀書、質(zhì)疑、實驗、探究的語文 實踐活動中得出正確的認(rèn)識。獨立閱讀，讀通課文。讀書是學(xué)生的個體行為，放手讓 學(xué)生自由地讀課文，按各自的方法、習(xí)慣把課文讀正確、讀 通順。針對這篇課文文字簡明，富有童趣的特點，學(xué)生把課 文讀通順，一般不會有阻力。但有的語句要讓學(xué)生多讀幾次。如課文開始科學(xué)家朗志萬的提問，句子較長，是對一種事物 產(chǎn)生兩種不同現(xiàn)象的質(zhì)疑。朗讀這句話，要注意停頓。自悟 能力、朗讀能力較強的學(xué)生，朗讀時，

3、除了掌握好節(jié)奏，還 可以帶點玄妙的語氣，為的是提起小朋友的好奇心。默讀，要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，要逐步提高默讀速度。3、在獨立閱讀、感知感悟的基礎(chǔ)上，鼓勵并倡導(dǎo)合作、探 究的學(xué)習(xí)方式。讀與評。鼓勵學(xué)生主動朗讀給同學(xué)聽。這是自我表現(xiàn)的 機會，力爭讀出個性、讀出風(fēng)格。讀后認(rèn)真聽取同學(xué)的意見。 同學(xué)之間自由開展讀、聽、評活動，是鍛煉和提高朗讀、聽 讀和評價能力的有效方法。讀出疑問是閱讀能力的重要標(biāo)志。學(xué)生自由讀文時，要多讀多想，敢于質(zhì)疑。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。如，文中 科學(xué)家提的問題。一、故事引入二、探究問題，學(xué)習(xí)生字提出疑問：可是，有位叫朗志萬的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：一個杯子裝滿了

4、水，再放進(jìn)別的東西， 水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什 么？這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”如果當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？想不想 知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的？反饋，引導(dǎo)深入理解：出示：一個小朋友說：“因為金 魚身上有鱗。”另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去 了?！苯虒W(xué)程序設(shè)計教學(xué)處理設(shè)計師生活動設(shè)計五、靜思名言，深化認(rèn)識在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng) 袖毛澤東的名言：“實踐出真知?！毕Ｍ銈冇肋h(yuǎn)記住它， 讓它指引你們在知識的海洋里遨游！生：齊讀名言，背誦名言。表達(dá)方法的領(lǐng)悟。用生活中的一件小事說明一個道

5、理， 是本課表達(dá)上的特點。一個裝滿水的杯子里，再放進(jìn)其他東 西，水就會漫出來，這是司空見慣的生活小事?？墒墙?jīng)過科 學(xué)家朗志萬的設(shè)計提問，就自然而然地引出一個道理，使小 朋友受到教育，增長見識。這篇課文的表達(dá)方法，的思路， 要讓學(xué)生在讀書、討論等語文實踐中有所領(lǐng)悟。根據(jù)小學(xué)生 的學(xué)習(xí)特點，對此不必做知識性的講解。伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來 她回到家里問媽媽。1想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣， 然后讀一讀2匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”讀好媽媽的話說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽 為什么要這么說？了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。 一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她 當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞3讀讀科學(xué)家的話，說說自己是怎么理解的？復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事三、小結(jié)提升談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。四、練習(xí)書寫看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友 注意的字。每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。板書設(shè)計朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙課后反思為了讓學(xué)生能將所學(xué)運用到生活實際中，設(shè)計了此環(huán) 節(jié)，“你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過什么困難或疑問？你是怎么 做的？”學(xué)生暢所欲言，有的說當(dāng)遇到不會