加法交換律教案

1、加法交換律教案課題P28/例1課時1班級一、教材內(nèi)容分析人教版第三單元課時。.學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了大量的加法交換 律的例子，這些具體經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的認知基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對加法運算的理解，同 時本節(jié)知識也是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)不可或缺的基礎(chǔ)。教材 不再僅僅給出一個數(shù)值計算的實例，讓學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)規(guī) 律。.本節(jié)課是從李叔叔騎自行車旅行的情景引出例題，幫 助學(xué)生體會運算定律的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生借助解決實際問 題，進一步體會和認識加法交換律。學(xué)生經(jīng)歷由個別到一般、由具體到抽象的認知過程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到一定 的理性認識。二、教學(xué)目標.探索和理解加法交換律

2、，并能夠用字母來表示加法交 換律。在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算定律的過程 中，培養(yǎng)符號感和推理能力，逐步提高抽象思維能力。.經(jīng)歷探索加法交換律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出加法交換律。.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗， 進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的信心，培養(yǎng)獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析新課程理念告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，小 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自我探索、體驗、建構(gòu)的過程。所以我們要 從豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗、促進學(xué)生主動建構(gòu)的目的出 發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理規(guī)律和認識背景，將簡單、靜態(tài)、結(jié)果 性的教材內(nèi)容，設(shè)計成豐富、生動、過程化的教學(xué)內(nèi)容。

3、讓 學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計觀察發(fā)現(xiàn)，舉例論證，歸納概括五、教學(xué)環(huán)境及資源準備ppt多媒體六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準備一、情境導(dǎo)入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題李叔叔今天一共騎了多少千米？李叔叔三天一共騎了多少千米？教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演 學(xué)生觀察主題圖練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問 題。創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在熟悉的旅行情境中，觀察獲取 信息，提出問題，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生體會運算定律提 供現(xiàn)實背景。二、探索新知根據(jù)學(xué)生的舉例，進行板書。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？試著再舉出幾個這樣的例子。觀察列舉出的等式，說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)板書你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書：a+b=b+a學(xué)生觀察組算式，發(fā)現(xiàn)特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察組算式，總結(jié)出：0+56=56+40學(xué)生舉例學(xué)生之間交流總結(jié)。學(xué)生用多種形式表示。符號表示：+=+讓學(xué)生通過解決實際問題，親自感受到兩個加數(shù)交換位置，表示的意義相同，計算結(jié)果也相同三、鞏固練習(xí)1、課本第28頁“做一做”課本練習(xí)五第1題讓學(xué)生獨立完成，給學(xué)生充分思考的 空間。四、全課小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的