第8課奇妙的墻

1、（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)下冊(cè) 第8課奇妙的墻教材分析本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。主要學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的造型觀念，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)成思維能力，培養(yǎng)審美觀。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解立體構(gòu)成是一種空間構(gòu)成，是通過(guò)一定的材料，以視覺(jué)為基礎(chǔ)，利用線(xiàn)、面、塊等立體形態(tài)元素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美的形態(tài)。同時(shí)累積構(gòu)造是立體構(gòu)成的主要造型之一，它是將一定數(shù)量的同一或近似的基本單元，通過(guò)疊加、累積等重復(fù)組合方式塑造成新的立體形態(tài)。一、教學(xué)路徑看觀察、欣賞生活中的建筑墻體及環(huán)境景觀，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活。學(xué)學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基本法則，體會(huì)重復(fù)性秩

2、序排列所產(chǎn)生的韻律美。做很多有趣的造型都是用簡(jiǎn)單的基本形累積而成的，動(dòng)手設(shè)計(jì)基本形，運(yùn)用不同的累積方式進(jìn)行累積構(gòu)造。再創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)涵文化元素，表現(xiàn)創(chuàng)造不同的累積藝術(shù)作品。二、課時(shí)建議本課建議為2課時(shí)。第一課時(shí)了解欣賞生活中累積構(gòu)造的“墻”以及累積構(gòu)造的基本知識(shí)與技巧。第二課時(shí)解決制作、創(chuàng)造、體驗(yàn)的要素。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)立體構(gòu)成累積構(gòu)造作品欣賞，了解累積構(gòu)造基本知識(shí)及基本規(guī)律。技能目標(biāo)：靈活運(yùn)用累積構(gòu)造知識(shí)制作出基本形，并根據(jù)不同的累積方式共同創(chuàng)造一堵有趣的“墻”。情感目標(biāo)：從累積構(gòu)成的創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)其創(chuàng)作樂(lè)趣和審美，提高藝術(shù)審美能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：累積構(gòu)

3、造的基本知識(shí)和基本規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：累積構(gòu)造中的模數(shù)關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、紙張、顏料。四、教學(xué)要點(diǎn)1. 墻，在日常生活中隨處可見(jiàn)，它們有的是磚石砌成的，還有的是其他材料構(gòu)造而成的，在所有的墻中都有著一個(gè)共性屏障式體積。整體墻有體積，每一塊磚石也有體積。在生活中除了通常所說(shuō)的墻之外，還有屏風(fēng)、隔斷等其他形式的墻，只要是具有基本體積元素的堆砌或累積都可以形成墻。2. 累積和累積構(gòu)造中基本形不再是一個(gè)平面的形狀，而是一個(gè)立體的體積，將基本的立體單元形以不同的骨架重復(fù)累積，就形成了累積構(gòu)造的式樣。這里的基本形可以是立方體、圓柱體、三棱柱也可以是任何一個(gè)具有模數(shù)關(guān)系的單元，如具有相同體積特征和重復(fù)

4、邊界的立體形態(tài)。3. 累積構(gòu)造的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是重復(fù)性，將相同的基本形不斷地重復(fù)才能夠形成累積。這里的“重復(fù)”可以是基本形完全相同，也可以是基本形外形相同，內(nèi)部空間、表面色彩裝飾的變化。重復(fù)的秩序美和變化的靈動(dòng)美共同形成整體，構(gòu)造出藝術(shù)審美意蘊(yùn)。4. 單純的灰磚形成的墻顯得沉悶，直接白色的方塊則顯得單調(diào)?！白兓焙汀坝腥ぁ笔潜菊n審美和創(chuàng)造力的所在。其一，在相同外形體積的前提下，創(chuàng)造性地完成基本形內(nèi)部的形體、色彩、裝飾，使每一個(gè)累積元素都具有變化，從而形成整體和變化的構(gòu)造方式；其二，設(shè)計(jì)出具有豐富變化的“墻式骨架”，以整體墻的變化贏得“變”的創(chuàng)造；其三，以各個(gè)基本形的色調(diào)、質(zhì)感進(jìn)行有機(jī)排列，構(gòu)

5、架出“墻”的變化。所有的這些變化都蘊(yùn)涵著藝術(shù)審美的法則，具有著視覺(jué)形式的創(chuàng)新和美感。 教學(xué)過(guò)程與方法一、探索與查閱課前觀察生活中各種不同累積形式的墻，觀察它們的構(gòu)成規(guī)律。尋找你認(rèn)為有趣的圖形和立體單元，嘗試思考它們變化的可能性。二、交流與探討相互交換收集的圖片資料，并從自己的角度談?wù)勏敕ǎ孕〗M的形式匯總體會(huì)和觀點(diǎn)，形成相對(duì)完整的理解并與全班分享。交流和探討的重點(diǎn)應(yīng)集中在累積構(gòu)成的基本規(guī)律、相同屬性、累積單元及整體構(gòu)成的變化上。從而形成既有累積構(gòu)成的規(guī)律，又具有創(chuàng)新的思路。三、創(chuàng)意與制作在制作上首先要對(duì)基本形的形態(tài)、尺寸、裝飾元素（如臉譜、文字、剪紙、動(dòng)物、植物）等做出必要的要求，創(chuàng)意則是在這

6、一前提上的變化（如臉譜的多樣性、文字的字體色彩的變化、動(dòng)植物的多樣和變化等），創(chuàng)意還可以在制作材質(zhì)上進(jìn)行變化，這種變化可以是同一材料、相同的體態(tài)（如紙杯、方凳、器皿等）或是共同的模數(shù)關(guān)系。創(chuàng)意通常需要來(lái)自教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在不同的元素或主題下引導(dǎo)學(xué)生多相性思維。立體的累積構(gòu)造立體的累積構(gòu)造 四、累積中的變化有趣而生動(dòng)的變化是本課的核心，提升學(xué)生的視覺(jué)思維能力也是本課的重點(diǎn)。本課作業(yè)的完成與其他的視覺(jué)形式相結(jié)合，如民間藝術(shù)、圖案、平面構(gòu)成等，可以有效地引導(dǎo)課程向不同的方向上發(fā)展，并最終形成在不同層次、不同形式上的審美體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議一、本課教學(xué)中累計(jì)構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)是課程的框架，充分利用與其他藝

7、術(shù)元素、視覺(jué)元素與基礎(chǔ)知識(shí)綜合，完成對(duì)累積構(gòu)造知識(shí)的認(rèn)知和創(chuàng)造性實(shí)踐，獲取視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)是課程的核心。二、本課作業(yè)的設(shè)定主要為學(xué)生合作完成，以累積構(gòu)造要求和組合再造元素為條件，合作創(chuàng)造完成，并對(duì)完成作業(yè)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。參考案例從戲曲臉譜到有趣的墻一、教學(xué)目標(biāo)1. 體驗(yàn)、感受中國(guó)戲曲的基本常識(shí)，了解戲劇中臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)手法和臉譜的形成發(fā)展。2. 學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式為同學(xué)或自己創(chuàng)意臉譜，并進(jìn)行有趣的排列，從中認(rèn)識(shí)美術(shù)中的累積構(gòu)成及其藝術(shù)表現(xiàn)力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解累積構(gòu)造基本知識(shí)和基本規(guī)律，了解藝術(shù)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并運(yùn)用藝術(shù)通感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、世界各民族的面具臉譜資

8、料、紙張、顏料。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)課通過(guò)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了很多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、舞蹈、戲劇等，本課的學(xué)習(xí)則從中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲這一藝術(shù)表現(xiàn)形式探討和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的一些表現(xiàn)手法，引入課題從戲曲臉譜到有趣的墻。（二）聽(tīng)音樂(lè)、表達(dá)感受1. 聽(tīng)完一段戲劇唱腔后全班同學(xué)都參與快速應(yīng)答游戲的活動(dòng)。要求用最簡(jiǎn)短的文字語(yǔ)言或形體語(yǔ)言概括剛才聽(tīng)到的這段戲曲的感受。2. 從聽(tīng)到表達(dá)感受，學(xué)生表現(xiàn)得非常好。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家是如何表現(xiàn)他們所塑造的角色的，共同尋找片段中的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如唱、念、做、打、服飾，還有臉譜。3. 臉譜的形成來(lái)源于面具。除了中國(guó)戲劇臉譜以外，其他民族的臉譜由于文

9、化背景的差異有著不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，但所有的臉譜都有一個(gè)共同點(diǎn)，即夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式。4. 展示各種類(lèi)型的面具、臉譜，師生共同欣賞。（三）找素材、開(kāi)始創(chuàng)作教師提供世界各民族的面具和臉譜資料，欣賞并吸取部分作品的創(chuàng)作元素，運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法為自己或同學(xué)設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意的“臉”。（四）變化、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想1. 引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)做一次變化，把畫(huà)好的平面作品卷成圓柱體后欣賞。2. 教師再次引導(dǎo)學(xué)生把卷好的立體作品做各種形式的變化，仔細(xì)觀察，并記住自己的感受，最后要求學(xué)生把作品有秩序地排列到黑板上。3. 欣賞全班同學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)作品，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)，師生討論感受。4. 我們的活動(dòng)是從平面到卷曲成立體疊加再到排

10、列，是什么給你們帶來(lái)不同的感受呢？其實(shí)這就是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，是藝術(shù)表現(xiàn)力不斷深入和完善的過(guò)程，運(yùn)用的表現(xiàn)形式在美術(shù)上稱(chēng)之為“累積構(gòu)成”，概念呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解。5. 引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中隨處可見(jiàn)的累積構(gòu)成的墻，師生欣賞生活中的墻。（五）課堂小結(jié)從京劇唱腔到臉譜，再到我們創(chuàng)造的有趣的墻，他們之所以成為藝術(shù)作品就是因?yàn)榫哂兴囆g(shù)表現(xiàn)力。除此之外，在文學(xué)中有擬人、比喻的表現(xiàn)手法；電影中有蒙太奇的表現(xiàn)手法，由此可見(jiàn)藝術(shù)需要我們留心觀察，敢于想象，然后用有效的方法表達(dá)出生活中的各種美。（六）課后延展1. 一篇文章發(fā)現(xiàn)與想象。2.一個(gè)新發(fā)現(xiàn)生活中你們認(rèn)為的有趣的墻。3. 一個(gè)新知識(shí)可以到網(wǎng)上查找有關(guān)戲劇、面

11、具、臉譜等資料。本課的學(xué)習(xí)，需要與第七課重復(fù)的魔力的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)楸菊n的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是學(xué)習(xí)構(gòu)成設(shè)計(jì)中有關(guān)“重復(fù)”的概念。如果我們將重復(fù)的魔力與奇妙的墻這兩課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)構(gòu)成中的“重復(fù)關(guān)系”是構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本方法。本課的“累計(jì)構(gòu)造”是一種三維空間的屏障式重復(fù)，是運(yùn)用具有立體狀態(tài)的單元，按照“墻”的形式累積重復(fù)構(gòu)成，其基本的方法與“重復(fù)的魔力”中平面的重復(fù)構(gòu)成的“基本形”單元重復(fù)一樣，只不過(guò)它們的空間形式，運(yùn)用的材料不同而已。 相關(guān)鏈接立體構(gòu)成的基本方法是一個(gè)分割到組合或組合再到分割的過(guò)程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，而點(diǎn)、線(xiàn)、面、體又可以組合成變化、復(fù)雜的形態(tài)。立體構(gòu)成是對(duì)空間和形態(tài)之間的關(guān)系研究。空間的范圍決定了人