二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試題時(shí)分秒∣北師大版

1、時(shí)、分、秒一、填一填。 1.鐘面上一共有（ ）個(gè)大格，每個(gè)大格分成了（ ）個(gè)小格，鐘面上一共有（ ）個(gè)小格。2時(shí)針走一大格的時(shí)間是（ ）；分針走一小格的時(shí)間是（ ）。3時(shí)針走一大格，分針走（ ）小格，分針走了（ ）分。 4. 秒針走1小格的時(shí)間是( )。分針走1小格，秒針走( )小格。所以，1分=( )秒。5. 時(shí)針從數(shù)字3走到6經(jīng)過(guò)（ ）時(shí)，分針從數(shù)字3走到6經(jīng)過(guò)（ ）。秒針從數(shù)字3走到6經(jīng)過(guò)（ ）。 6. 1時(shí)（ ）分 1時(shí)30分（ ）分 80秒（ ）分（ ）秒 1分40秒（ ）秒 75分（ ）時(shí)（ ）分 1時(shí)36分（ ）分7.在里填上“”、“”、“”。 55分1時(shí) 1分 6秒 55秒1分

2、60分1時(shí) 6分1時(shí) 65分1時(shí)8.用“時(shí)、分、秒”填空。 一場(chǎng)足球賽需要90（ ）。 小華做一道乘法口算題大約需要7（ ）。 爸爸每天的睡眠時(shí)間大約需要7（ ）。 今天的新聞聯(lián)播大約需要30（ ）。小明吃飯用了20（ ）。 小學(xué)生一天的上課時(shí)間大約是6（ ）。9.鐘面上時(shí)針在5和6之間，分針指向6，這時(shí)是（ ）時(shí)（ ）分，時(shí)針剛剛過(guò)了9，分針從12起走了6個(gè)小格，這時(shí)是（ ）時(shí)（ ）分。10.育紅小學(xué)每天上午950開(kāi)始做廣播操，到1020做完。每天做廣播操的時(shí)間是（ ）分。11.下午450放學(xué)，小明505就可以到家，他在路上走了（ ）分。12.列車(chē)1110出發(fā)，現(xiàn)在是1050，乘客還要等（

3、）分。二、寫(xiě)出下列鐘表上的時(shí)刻。 時(shí) 分 時(shí) 分 時(shí) 分 時(shí) 分 時(shí) 分 時(shí) 分三、給下面的鐘面畫(huà)上分針或時(shí)針。四、放學(xué)后，小明是按下面的順序安排時(shí)間的，標(biāo)出下面時(shí)間的時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 鍛煉身體 鍛煉完后接著看動(dòng)畫(huà)片 動(dòng)畫(huà)片結(jié)束后吃晚飯 吃晚飯1.小明鍛煉身體一共用（ ）分。2.小明看動(dòng)畫(huà)片一共用（ ）分。3. 小明吃晚飯用了（ ）分。 4.小明做這些事情一共用了（ ）時(shí)（ ）分。五、解決問(wèn)題。 1今天是“快樂(lè)家庭日”，芳芳、文文、丁丁三個(gè)家庭9口人一起去郊外旅游。(1)火車(chē)還有5分出發(fā)，火車(chē)幾時(shí) 幾分出發(fā)？(2)每張車(chē)票2元錢(qián)，一共花了多少元錢(qián)？(3)他們11時(shí)到達(dá)，路上用了多少時(shí)間？ 2

4、學(xué)校春游，7：30出發(fā)，8：50到達(dá)，路上用了多少時(shí)間？媽媽什么時(shí)間回來(lái)呢？媽媽再過(guò)50分回來(lái)3. 4媽媽每天早晨做飯需要35分，6：20就能吃上早飯，媽媽是幾時(shí)幾分起床的？5老師每天中午休息2時(shí)，下午2：25分開(kāi)始上課，老師是幾時(shí)幾分開(kāi)始休息的？6.王師傅每時(shí)做9個(gè)零件，他每天工作8時(shí)，能做多少個(gè)零件？7.小麗剪一個(gè)雪花要用6分，48分她能剪多少個(gè)雪花？8.如果一個(gè)人每分能做2朵紅花，小芳和她的三個(gè)好朋友一起做紅花。她們8分一共能做多少朵紅花？“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更

5、早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。參考答案時(shí)、分、秒一、1.12 5 60 2.1時(shí)

6、1分 3.60 60 4.1秒 60 60 5.3 15分 15秒 6.60 90 1 20 100 1 15 96 7. = 8.分 秒 時(shí) 分 分 時(shí) 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。9.5 30 9 6 10.30 11.15 12.

7、20二、7 30 10 5 2 35 2 10 1 55 4 20 7:30 10:5 2:35 2:10 1:55 4:20四、4：10 4：30 4：55 5：15 1.20 2.25 3.20 4.1 5要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在