培養(yǎng)學(xué)生用心去聽

1、培養(yǎng)學(xué)生用心去聽口語交際是提高語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。并且隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的口語交際能力的要求也越來越高。我們現(xiàn)在的孩子比起我們的父輩、爺輩的交際圈大了許多，無非對(duì)我們的口語交際能力提出了更高的要求，許多事實(shí)也證明，那些成功人士多有很強(qiáng)的口語交際能力。 把口語交際能力的訓(xùn)練搬進(jìn)課堂，可見它的重要性。那么在教學(xué)中如何落實(shí)、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一些自己認(rèn)為在教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)生“聽”的教學(xué)目標(biāo)的看法。不當(dāng)之處，還望各位同仁批評(píng)指正。 通過幾年教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“聽”上存在以下幾點(diǎn)問題： 1、傾聽不認(rèn)真。平時(shí)在課堂中，當(dāng)我叫起學(xué)生起來“說”時(shí)，站起來的學(xué)生只能

2、自己說給自己聽，其他的學(xué)生要么在思考自己的答案，要么緊緊地盯著老師，等待老師下一個(gè)叫起的是他 2、傾聽沒目標(biāo)。他也很認(rèn)真的聽了，但僅僅是聽了，就像左耳朵進(jìn)右耳朵出一樣，什么也沒聽到。 3、傾聽沒思考。聽到了你說話的內(nèi)容，不再往深去思考，不會(huì)用自己的思維去評(píng)判、感受。 找到了這些問題，為了改變這些現(xiàn)狀于是我在課堂中這樣做： 1、傾聽要尊重別人。我叫不會(huì)傾聽的學(xué)生起來“說”，讓他感受不被大家尊重的感覺，每個(gè)人都實(shí)際體驗(yàn)，讓大家自己感受被大家尊重的重要性，自己學(xué)會(huì)去尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽。 2、帶著問題聽?！罢f”以前我給大家出示任務(wù)，讓大家?guī)е鴨栴}聽；別人“說”完后，同學(xué)評(píng)價(jià)、指正、補(bǔ)充，（但要注意，對(duì)

3、大家在“說”、“讀”過程出現(xiàn)的問題，我們可以先記下來，等他們結(jié)束之后再提出來，不能隨便打斷別人的談話）。有目標(biāo)了，大家就聽的認(rèn)真了、仔細(xì)了。 3、把自己的感受見解說出來。聽完一件事、一個(gè)故事等等，能把自己的感受、見解說出來。能把那些有用的東西變成自己的東西。 記的我在講授一節(jié)新課時(shí)，為了把同學(xué)們帶進(jìn)課堂，我以一個(gè)故事開頭，為同學(xué)們講述那個(gè)燈籠的故事：一個(gè)鄉(xiāng)下盲人老爺爺，為了方便村里人夜晚出行，在自家門前掛了一盞燈籠，數(shù)十年如一日。 講故事之前，我這樣跟同學(xué)們說：“大家一定要認(rèn)真聽啊，老師一會(huì)有問題要問同學(xué)們。”有了目標(biāo)，同學(xué)們很自然的就不去做無關(guān)的動(dòng)作，認(rèn)真傾聽了。 故事講完，我又問到：“誰能起來說說老師剛才講了一件什么事？”（叫生回答） 在生復(fù)述的過程中，我告訴學(xué)生們：“大家認(rèn)真聽，一會(huì)我要看看誰能找出他不對(duì)的地方，能對(duì)他的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。” 為了表明自己很認(rèn)真的傾聽了，大家都很積極地進(jìn)行指正、補(bǔ)充。 問題提出 ，我讓學(xué)生暢談自己的看法，看著他們積極發(fā)言、互相爭(zhēng)論的場(chǎng)面，我不由產(chǎn)生一種快感，沒有評(píng)價(jià)也沒有阻止，終于在大家交