教案模板20131

1、第（ 四）單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材解讀這部分內(nèi)容主要教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)和用16的乘法口訣求商。結(jié)合用口訣求商的教學(xué)，教材安排及平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單除法實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)用口訣求商時(shí)，不但要理解為什么可以用乘法口訣求商，還要熟練掌握用口訣求商的方法。單元教學(xué)目標(biāo)1、 生通過(guò)“平均分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分的方法，初步認(rèn)識(shí)除法的含義；能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。2、 學(xué)生經(jīng)歷操作、比較、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題情景，并聯(lián)系除法含義列出相應(yīng)的出發(fā)算式；能通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題的比較，初步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、 學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過(guò)程中，積極參及操作、比

2、較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新區(qū)，增強(qiáng)及同學(xué)合作交流的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分，體驗(yàn)把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。 2、理解除法的含義。探索如何用乘法口訣求商。單元教學(xué)難點(diǎn)理解除法的含義。探索如何用乘法口訣求商。學(xué)情分析學(xué)生已對(duì)“幾個(gè)幾”有深刻的認(rèn)識(shí) ，而操作，觀察和有條理的表達(dá)是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基本方法。要加強(qiáng)平均分的操作活動(dòng)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法積累感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的情境，逐步理解除法的含義。教 案 首 頁(yè)課題平均分一備課人教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生已對(duì)“幾個(gè)幾”有深刻的認(rèn)識(shí) ，而操作，觀

3、察和有條理的表達(dá)是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基本方法。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)有條理的表達(dá)平均分的過(guò)程教材分析這部分內(nèi)容主要教學(xué)平均分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已對(duì)“幾個(gè)幾”有深刻的認(rèn)識(shí) ，而操作，觀察和有條理的表達(dá)是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基本方法。教材安排，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均分-每幾個(gè)一份得分-平均分成幾份-按不同的要求分的探索過(guò)程，充分感知平均分的本質(zhì)特征。課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在分物體的過(guò)程中理解平均分的含義，掌握按每幾個(gè)一份的要求平均分物體的方法。2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)及他人合作的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)平均分，比較兩種不同的分發(fā)，建立平均分的概念。教學(xué)難點(diǎn)平均分的概念教具學(xué)具準(zhǔn)備圓片、小棒板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳

4、述歸因分析改進(jìn)措施教 案 續(xù) 頁(yè)（第 課時(shí)）目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配教師行為學(xué)生行為一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題出示圖片：有6個(gè)桃子，想把它分給我的兩個(gè)好朋友，你能幫我分一分嗎？二、動(dòng)手操作，探索新知1、教學(xué)例1（1）、們趕快行動(dòng)吧，用眼前的6張?zhí)易訄D片擺一擺，分成幾堆?？凑l(shuí)最聰明，分的辦法最多！ 提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。 講述：（結(jié)合板書(shū)）象這樣每份都是2個(gè)，或者每份都是3個(gè)，我們就可以說(shuō)每份分的同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書(shū)：平均分） 小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)擺一擺、分一分，不僅幫助小白兔解決了問(wèn)題，還知道了“每份分的同樣多”就是平均分。教學(xué)例2看圖理解題意，小組合作分桃

5、，再集體交流。教學(xué)42頁(yè)“試一試“教師口述要求，學(xué)生一起動(dòng)手分，再指名說(shuō)。三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)完成“想想做做“習(xí)題1-3題四、 課堂總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么（2）、把學(xué)生的分發(fā)展示在黑板上，再在小組里交流。（3）、全班交流學(xué)生之間互相之間說(shuō)說(shuō)什么是平均分課堂練習(xí)設(shè)計(jì)43頁(yè)1、2、3題當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計(jì)必做9塊糖，每3塊一份，分成了（ ）份。15塊巧克力，每5塊一份，分成了（ ）份預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間選做12根香蕉，每只猴子分2根，可以分給（ ）只猴子預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間課題平均分（2）備課人教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生已有平均分的基

6、礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)掌握把一些物體平均分成幾份的方法教材分析教材主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平均分成幾份的要求，學(xué)習(xí)把一些物體平均分成幾份的方法，通過(guò)操作、思考和交流，認(rèn)識(shí)到可以把8個(gè)桃一個(gè)一個(gè)的依次分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分1個(gè)，4次分完。課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分“，體驗(yàn)把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分“，體驗(yàn)把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備圓片板

7、書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配教師行為學(xué)生行為一：引入例題1、出示情景圖：談話(huà)：他們一共摘了多少個(gè)桃？2、觀察得出：一共摘了8工人桃。提問(wèn)：你認(rèn)為怎么分最公平呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃平均分給2只猴。提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只猴分得幾個(gè)桃？二、 教學(xué)例題1、 想一想，分一分。2、 說(shuō)一說(shuō)，演一演3、 引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。三、 教學(xué)“試一試“四、 組織練習(xí)完成“想想做做“習(xí)題全課總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？用圓片代替桃分，分組活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手分一分，再填一填，交流分發(fā)和分的結(jié)果

8、。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)書(shū)44頁(yè)第一題，第二題當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計(jì)必做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間選做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間課題認(rèn)識(shí)除法備課人教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生已對(duì)平均分的含義有了豐富的感知，且已經(jīng)掌握了把一些物體平均分的方法。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)理解除法的含義教材分析教材重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的含義并根據(jù)具體的問(wèn)題情境理解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱(chēng)，了解除法算式的讀法和寫(xiě)法。課標(biāo)要求理解除法的意義教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生經(jīng)歷從平均分餓活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。2、培養(yǎng)學(xué)生積極參加參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感

9、，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)及同學(xué)合作交流。教學(xué)重點(diǎn)1、 初步理解除法的含義。2、在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配教師行為學(xué)生行為一、 合具體情景和平均分活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義1、教學(xué)第36頁(yè)例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題出示掛圖：談話(huà)：從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？書(shū)上提出了什么問(wèn)題？）（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你知道要幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到？ 教師邊講述邊板書(shū)：6 ÷ 2 3除號(hào) 介紹

10、除法算式的讀法并提問(wèn):誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)例題說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式中,6、2和3各表示什么？2、 教學(xué)36頁(yè)試一試2、小結(jié)：把這些物體每幾個(gè)一份，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)1、教學(xué)37頁(yè)例題（1）、出示例題圖和文字， 提問(wèn)：從這題中你知道寫(xiě)什么？（30列除法算式（1） 算式個(gè)部分的名稱(chēng)2、教學(xué)37頁(yè)試一試3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí) 完成“想想做做“習(xí)題四、全課總結(jié) 提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？學(xué)生回答后板書(shū)小組合作學(xué)習(xí)，在班

11、內(nèi)交流。1、讀題，獨(dú)立完成讓學(xué)生觀察和閱讀（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決問(wèn)題的方法。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)書(shū)50頁(yè)1、2、3題當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目題號(hào)抽測(cè)人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析作業(yè)設(shè)計(jì)必做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間選做預(yù)估時(shí)間完成時(shí)間課題平均分3備課人教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)生已有平均分的兩種分發(fā)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)邊描述邊分的方法，體會(huì)兩種分法的內(nèi)在聯(lián)系教材分析在例2、例3教學(xué)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將兩種分法進(jìn)行比較，學(xué)生在開(kāi)放活動(dòng)中，體會(huì)兩種分法的內(nèi)在聯(lián)系，深刻的把握平均分概念的本質(zhì)含義。教材提出“把12支鉛筆平均分，可以怎樣分”這一問(wèn)題的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生從從不同角度去思考，突出重點(diǎn)。課標(biāo)要求教

12、學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的兩種操作方法，溝通和整合兩者之間的聯(lián)系，從整體上理解平均分的含義。2、學(xué)生積極參及具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自主探索的精神、信心和及同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)平均分的兩種操作方法，理解平均分的含義教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)平均分的兩種操作方法，理解平均分的含義教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒12個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配教師行為學(xué)生行為一、初步感知，溫故知新黑板上出示6根小棒2、 出示操作要求。（1） 每3根一份，分成幾份？（2） 平均分成3份，每份幾根？3、 想一想，這兩種分發(fā)一樣嗎？有什么不同的地方？小結(jié)：這兩種分法雖然不同，但是它們都是平均分，因?yàn)槊恳环N分發(fā)每份分得同樣多。二、 體驗(yàn)感知，建構(gòu)新知1、 操作、交流、指導(dǎo)，初步整合兩種分發(fā)把12支鉛筆平均分，你想怎樣分？ 2、 小結(jié)：（結(jié)合演示的四種分的結(jié)果）為什么它們都是平均分？（每份分