龍居鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案

1、龍居鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想校園文化建設(shè)是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容。 以人文精神培養(yǎng)為 核心，以服務(wù)全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育 理念，以素質(zhì)拓展為目的， 立足實(shí)際，突出特色， 以建設(shè)優(yōu)良的園風(fēng)、 教風(fēng)、為核心，以?xún)?yōu)化、美化園所文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積 極向上的園所文化活動(dòng)為載體， 推動(dòng)園所文化建設(shè)， 構(gòu)建和諧幼兒園， 激發(fā)教師、幼兒工作、學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)和保障幼兒的健康成長(zhǎng)。實(shí) 現(xiàn)“園所整體美、環(huán)境藝術(shù)美、人文和諧美”的高雅境界，在人文管 理、民主管理、規(guī)范管理有機(jī)統(tǒng)一中，創(chuàng)建有特色的綠色幼兒園。二、建設(shè)目標(biāo)建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、 健全的人

2、格魅力、 精湛的業(yè)務(wù)功 底及和諧的師幼關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。 培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣和藝 術(shù)修養(yǎng)，精神飽滿(mǎn)、身心愉快、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、充滿(mǎn)自信、受 人歡迎的小朋友。 為師生搭建展示個(gè)性魅力的平臺(tái)， 讓師生的思想和 行為閃閃發(fā)光，真正 “讓幼兒園成為師生游戲的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、 精神的家園”。三、校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容1、環(huán)境文化建設(shè)（1）加強(qiáng)綠色校園建設(shè)，營(yíng)造文化育人 校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)，做到花草樹(shù)木 布局錯(cuò)落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過(guò)；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美， 樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內(nèi)電線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)等各種管線(xiàn)統(tǒng) 一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀； 校園干凈、

3、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、 無(wú)衛(wèi)生死角；活動(dòng)室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。不斷 營(yíng)造“文化育人” 的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)濃濃的文化 氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏 陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱 性教育功能。（2）設(shè)置主題教育專(zhuān)欄 校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、圖書(shū)架；座右銘、 每日格言； 圍墻上的大型壁畫(huà)等不斷完善， 使之能充分顯示幼兒園的 辦學(xué)思想和人文特色。（ 3） 用活墻壁文化，突現(xiàn)班級(jí)主體教育特色 各班要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán) 境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中

4、求發(fā)展。活動(dòng)室的 每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用， 作為向幼兒傳遞信 息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處；寬闊的長(zhǎng)廊墻壁上，有 許多可看之處： 不僅展示了幼兒豐富多彩的生活， 而且向家長(zhǎng)宣傳了 幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？” “從一點(diǎn)一滴小事做起” “播種綠色，孕育希望”等，這些語(yǔ)句如同一面面鏡子，激勵(lì)著每一 名教師和家長(zhǎng)時(shí)刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理 念。幼兒園應(yīng)形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育 契機(jī)的濃厚育人氛圍。 整個(gè)校園成為一部立體的、 多彩的富有吸引力 的教科書(shū)。2、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，規(guī)范育人行為 在制度文化建設(shè)方面，應(yīng)積極倡導(dǎo)

5、以人為本、滿(mǎn)足人的需要、促 進(jìn)人的發(fā)展的新理念， 變過(guò)去的外控式管理為自主式管理， 堅(jiān)持人本 與科學(xué)的相融，建立以科學(xué)管理手段為途徑，以發(fā)展人的主體性，促 進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。（1）、實(shí)行教職工代表大會(huì)制。定期召開(kāi)教職工代表大會(huì)。（2 ）、繼續(xù)完善各種制度。 2013 年重點(diǎn)修改幼兒園一日常規(guī)管理制度、教師考勤管理制度、龍居鎮(zhèn)中心幼兒園教師考核 細(xì)則等。（3）、堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)，定期組織教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)和民主評(píng)議活動(dòng)3、堅(jiān)持“以人為本”的理念，打造教師文化建設(shè) （1）、堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采 用多元化的研訓(xùn)方式，立足 “園本研訓(xùn)”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì)， 為其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)搭

6、建平臺(tái)， 加速青年教師的成長(zhǎng)歷程， 為幼兒園的發(fā) 展提供有力保證。 以讀書(shū)豐富校園文化， 用“終身學(xué)習(xí)”的理念指 導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組 織讀書(shū)活動(dòng)。 要求每位教師每期讀一本以上的幼教專(zhuān)著。 使“讀書(shū) 學(xué)習(xí)反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。（2）、積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵(lì)青 年教師爭(zhēng)做“善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。 通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、 骨干教師帶頭、 全員參與的方式鼓勵(lì)全體保教人員 主動(dòng)參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念， 堅(jiān)持 先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。（3）、樹(shù)立全新

7、的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強(qiáng)教育 活動(dòng)組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練。 結(jié)合教育、教學(xué)的需要，要求教師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩 子，時(shí)時(shí)有教育，”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用“看、聽(tīng)、交流、思考”等 技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育 理念與教育行為同行。（ 4）、對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)， 并且要求她 們根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，明確自 我發(fā)展方向。對(duì)于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師，鼓勵(lì)她們 適度超前，向前發(fā)展。4、齊心合力，搞好家園合作文化建設(shè) 幼兒園早期教育應(yīng)與家庭、 社會(huì)教育緊密結(jié)合，

8、 形成全方位的合 力教育。首先應(yīng)建立一系列家長(zhǎng)工作制度， 開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)， 如專(zhuān)題講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，還有重大節(jié) 日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶?；顒?dòng)， 請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加，形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化。同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)育兒存在的 問(wèn)題，可以通過(guò)門(mén)廳宣傳欄、班級(jí)家園雙通道等途徑，向家長(zhǎng)宣傳先 進(jìn)的教育理念及育兒知識(shí)， 不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。 幼兒園還可以 組織家長(zhǎng)撰寫(xiě)家教經(jīng)驗(yàn)、 教子征文并擇優(yōu)向全園家長(zhǎng)推廣。 與此同時(shí)， 還應(yīng)積極與社區(qū)聯(lián)系， 取得社區(qū)的支持與配合， 如參加社區(qū)組織的聯(lián) 歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì)宣傳科學(xué)育兒理念，爭(zhēng)取 社

9、會(huì)力量對(duì)幼兒園的支持。 采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓 展幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 而且可以幫助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀， 豐富家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn)， 使幼 兒教育得到延伸。2015 年 3 月 2 日附 1 ：東營(yíng)區(qū)龍居鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組附 2 ：東營(yíng)區(qū)龍居鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)運(yùn)行表附 1 ：龍居鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：李 軍副組長(zhǎng)：劉素霞成 員：張海云 張玉梅附 2 ：龍居鎮(zhèn)中心幼兒園校園文化建設(shè)運(yùn)行表序 號(hào)時(shí)間內(nèi)容責(zé)任處室12013 年10月初步制訂實(shí)施方案和規(guī)劃，上報(bào)至教育局初審各處室22013 年11月根據(jù)教育局初審意見(jiàn)，組織召開(kāi)座談會(huì)進(jìn)行 專(zhuān)題研究，進(jìn) 步整理方案和規(guī)劃；組織外 出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)；參加學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校文 化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。各處室32013 年12月校園文化階段總結(jié)，梳理工作中存在問(wèn)題， 確保校園文化建設(shè)有序開(kāi)展各處室42014 年13月進(jìn) 步開(kāi)展幼兒園文化建設(shè)工作。對(duì)幼兒園 現(xiàn)有文化進(jìn)行有效整合，逐步形成特色性學(xué) 校文化各處室5201