《陶罐和鐵罐》公開(kāi)課教案第二課時(shí)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上何瓊27.陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo): 1復(fù)習(xí)和鞏固新詞。2 閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解文中所蘊(yùn)含的道理。3正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.讀懂課文主要內(nèi)容。2.了解課文中所蘊(yùn)含的道理。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、設(shè)境導(dǎo)入早上，何老師在路上撿到了一張失物招領(lǐng)，我們一起來(lái)看看，到底是誰(shuí)丟失了什么東西呢？哦，原來(lái)是陶罐在尋找鐵罐?。∧敲磋F罐到底去哪里了呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)27課陶罐和鐵罐。二、研讀鐵罐（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀第19自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言，好好地研究研究這是一只怎樣的鐵罐子？（2）反饋交流：課件出示句子。 1. “你

2、敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。2“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。3.“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無(wú)理的鐵罐。 A品析句意，體會(huì)情感。 B指導(dǎo)朗讀。三、研讀陶罐課件出示1.“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。2.“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)”3.“何必這

3、樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4.陶罐不再理會(huì)鐵罐。 A 出示四句話，自己讀讀，看同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容陶罐？B體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：日子一天天過(guò)去，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的堅(jiān)固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1017自然段。（一）齊讀課件出示的三句話。1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。2、“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”3、人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。（二）質(zhì)疑問(wèn)難，

4、反饋交流。1、陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？2、鐵罐到底哪兒去了呢？ 四、表達(dá)感受，深化感悟（1）過(guò)渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長(zhǎng)處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無(wú)影無(wú)蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無(wú)價(jià)之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你們想對(duì)鐵罐和陶罐說(shuō)些什么呢？（課件出示：）我想對(duì)鐵罐說(shuō)： 我想對(duì)陶罐說(shuō)： （2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！五、續(xù)寫(xiě)故事：許多年代過(guò)去了。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)也都不一樣。人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見(jiàn)陶罐后，陶罐對(duì)人們說(shuō)了些什么呢？想象一下，假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢？它又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，放飛思路，大膽地續(xù)寫(xiě)鐵罐給陶罐的一段話。（附板