七年級生物期末考試試卷分析

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上七年級生物期末考試試卷分析2017-2018年度的期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行了全面的分析，也希望在今后的工作中取得更好地成績。一、試卷總體情況 本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維與能力的訓練，內容豐富，難易適中、知識與技能并重。二、得失分情況和原因進行分析第一大題，單項選擇，共30題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是60分，最低分是20分。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模

2、式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、 個別的學生對知識的掌握不牢固2、 學生對較活的題應變能力較差3、 不會將所學到的知識應用到實際 第二大題，填空題，共5題，15個空計15分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第5題，給蔬菜、水果分類，學生沒有認真去復習，導致失分嚴重，成績不理想。 第三大題，連線題，共6題，6分。都是容易題，其考察的是學生所掌握的幾種動物的幾個個例，因此本題的得分也是比較高的。當然也有相當一部分基礎不牢固的同學得分是比較低的,就是沒有把知識點記牢固，沒有吃透。 第四大題，識圖作答題，共2題，26個空計13分。利用圖文資

3、料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，本題得分情況對較好的學生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣；但是對于成績相對更差的學生來說可不是那么好得分。還有就是本大題的圖案很多都看不清楚，這也多少影響了學生的成績。 第五大題，簡答題，共2題，6分。主要考察學生的綜合能力，全面掌握基礎知識，有的學生把哺乳特征記憶混淆。三、教學主要存在如下幾方面問題1、基礎知識不牢固，解決問題的能力有待提高。雖然，我們一再強調在教學過程中，要轉變教學方式，倡導探究性學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，但是，學習生物學的各種能力都必須依賴于扎實的生物學基本原理和基本概念，沒有扎實

4、的基礎知識，能力根本就無從談起。在這次期末考試中，由于沒有理解和掌握好生物學基礎知識，因而造成了一部分學生在答題過程中出現了不少的失誤。 2、審題能力差，提取有效信息能力不強 有部分考生由于在平時的學習過程中不注意學習，因此在考試過程中表現出審題不認真、解題不規(guī)范，自主學習能力較差，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。 3、語言不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多 學生答題語言表達不規(guī)范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。 4、不重視實驗課教學，學生動手實驗的能力差 生物學是一門實驗科學，脫離實驗教學將使“生物”變成“死物”。由于平時實驗欠

5、帳較多，導致老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗奇怪現象的產生。四、對今后教學的反思 1、關注全體學生，注意調動學生學習積極性 教師要關注全體、尊重每一名學生，相信學生的能力，對學生抱有良好的期望。教學上應多激勵，少指責，更不能貶低學生的學習能力，學生回答問題時，教師應認真傾聽，并耐心引導學生思考。教師要根據學生思想變化的具體情況，選擇最恰當的時機，結合具體的學習內容激勵學生，使他們自覺自愿努力學好生物學。 2、注重學法指導，強化訓練教學規(guī)范性 在教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師要利用教材中設置的討論指導學生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導學生會預習教材，會列

6、舉內容提要，啟發(fā)學生的思維。在訓練教學中，必須加強規(guī)范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓練；加強語言表達能力的訓練；創(chuàng)設情境，讓學生有機會充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，使學生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范訓練的目的。 3、加強實驗課教學，注重實驗探究性 注重演示實驗的示范作用，向演示實驗要質量。做演示實驗時，教師應從生命現象、原理、生理變化等方面引導學生觀察、分析，從而理解掌握生命運動規(guī)律。在實驗過程中要指導學生觀察實驗現象的方法，并會描述實驗現象，分清現象與結論的不同，注意引導學生觀察每一細微的實驗現象，會提出問題、作出假設、制訂實驗計劃、進行科學探究，得出結論。利用實驗幫助學生建立和鞏固生物學概念，探究生物學原理。針對某一個問題的實驗教學，先提出研究課題，交給學生思考，讓學生提出研究方案，針對各種不同的實驗方案，教師不要評價其正誤和優(yōu)劣，而要鼓勵學生根據自己的研究方案，設計具體的實驗步驟，選擇實驗材料和儀器，進行實際操作，讓學生自己得出實驗過程的繁簡、實驗結果的正誤來評價研究方案的合理性，并在實踐中修正，在實踐中提高，在實踐中完善。 4、重視認知遷移，提高思維靈活性。 初中各學科雖然是分立的，但是各學科之間又是有聯系的，是互相依存又互相制約的