八級物理下冊8.2二力平衡測試

1、.?二力平衡?同步練習(xí) 選擇題1如下圖，F(xiàn)1等于F2時，以下各對力中不屬于二力平衡的是ABCD2如圖是用力F把一木塊靜止壓在墻面上的示意圖，以下受力分析的說法手對木塊的壓力和墻對木塊的彈力是一對平衡力手對木塊的壓力和木塊的重力是一對平衡力木塊受到的摩擦力和木塊的重力是一對平衡力手對木塊的壓力和木塊對手的彈力是一對平衡力上述表述中正確的選項是A只有正確B只有正確C只有正確D只有正確3如下圖，體操運發(fā)動靜止在平衡木上時，與運發(fā)動所受重力是一對平衡力的是A平衡木對運發(fā)動的支持力B運發(fā)動對平衡木的壓力C平衡木受到的重力D運發(fā)動對地球的吸引力4如下圖，長方體木塊M放在程度桌面上，木塊m放在木塊M上面，在

2、程度拉力F的作用下一起向右做勻速直線運動，在突然撤去程度拉力F的情況下，以下判斷正確的選項是A木塊m將向左傾倒B木塊m受到方向向右的摩擦力C木塊m對木塊M的摩擦力方向向右D木塊M受到的重力和地面對它的支持力是一對平衡力 填空題5小明騎著共享單車在平直路面上勻速前進，人和車的總重力與 是平衡力；停頓蹬踏后，單車繼續(xù)向前滑行，這是由于單車具有 6有一架直升飛機重150000N，停在空中時，螺旋槳產(chǎn)生向上的舉力，這個力是 N；當它沿程度方向飛行時，豎直向上的舉力是 N，當它勻速下降時，舉力將 填“變大、“變小或“不變7如圖為一名宇航員“漂浮在地球外層空間的照片，根據(jù)照片展現(xiàn)的情景提出兩個與物理學(xué)知識

3、有關(guān)的問題所提的問題可以涉及力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等各個部分，只需提出問題，不必作出答復(fù)與解釋1 2 8如下圖，用一程度力F=30N將重20N的木塊壓在豎直墻壁上，使其沿墻壁勻速下滑，那么木塊受到墻壁的摩擦力大小為 ，方向 實驗探究題9在“探究二力平衡的條件活動中1假如物體只受到兩個力的作用，且處于 狀態(tài)，說明這兩個力是互相平衡的由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？2小華認為，假設(shè)采用小明的方案，必須測出物體所受的 和 的大小來進展比較研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)互相作用的關(guān)系直接測出 的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案

4、無法施行下去3為此，兩位同學(xué)不斷改進并先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進的先后順序： 用字母表示，這樣的改進是為了減小 對實驗的影響4如圖丙，是最終確認的實驗方案此方案中，由于 ，故卡片的重力可忽略不計10小明用如下圖的裝置探究二力平衡的條件：把小車放在 選填“光滑或“粗糙的程度桌面上，向兩端完全一樣的小盤里加砝碼，當兩盤砝碼的質(zhì)量 時，小車處于靜止狀態(tài)不考慮滑輪的摩擦實驗中，定滑輪的作用是 11如圖為了測量摩擦力的大小，要沿程度方向拉動木塊，并使木塊做勻速直線運動，這樣做的理由是 ，圖中測出的摩擦力為 N答案與解析 選擇題1. 解：A、圖中兩個力作用在同一物體上，但不在一

5、條直線上，不是一對平衡力；BCD、圖中兩個力作用在同一物體上，在一條直線上，大小相等，方向相反，是一對平衡力應(yīng)選A2. 解：手對木塊的壓力和墻對木塊的彈力符合二力平衡的條件，是一對平衡力；手對木塊的壓力和木塊的重力不在同一直線上，不是一對平衡力；木塊受到的摩擦力和木塊的重力滿足二力平衡的條件，是一對平衡力；手對木塊的壓力和木塊對手的彈力是一對互相作用力，不是平衡力應(yīng)選D3. 解：體操運發(fā)動靜止在平衡木上，所以運發(fā)動受到的是平衡力A、平衡木對運發(fā)動的支持力和運發(fā)動所受的重力符合二力平衡的條件，是一對平衡力；B、運發(fā)動對平衡木的壓力作用在平衡木上，與運發(fā)動重力不作用在同一物體上，且方向一樣，不是一

6、對平衡力；C、平衡木受到的重力作用在平衡木上，與運發(fā)動重力不作用在同一物體上，且方向一樣，不是一對平衡力；D、運動員對地球的吸引力作用在地球上，與運發(fā)動重力不作用在同一物體上，不是一對平衡力應(yīng)選A4. 解：A、木塊m放在木塊M上面，在程度拉力F的作用下一起向右做勻速直線運動，在突然撤去程度拉力F的情況下，M很快停頓運動，而m由于慣性仍然向前運動，故會向右傾倒，故A錯誤；B、m由于具有慣性，會向前運動，m相對于M來說有向前運動的趨勢，故摩擦力是向左的，故B錯誤；C、M對m摩擦力于m對M的摩擦力是一對互相作用力，故木塊m對木塊M的摩擦力向右，故C正確；D、地面對M的支持力等于m和M的總重力，故D錯

7、誤應(yīng)選：C 填空題5. 解：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說

8、話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。小明騎著共享單車在平直路面上勻速前進，人和車的總重力與地面對單車的支持力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，作用在同一個物體上，是一對平衡力；停頓蹬踏后，由于單車具有慣性，要保持原來的方向繼續(xù)運動，所以單車繼續(xù)向前滑行故答案為：地面對單車的支持力；慣性6.

9、解：直升飛機停在空中，直升飛機受到重力和舉力的作用，這兩個力是平衡力，大小相等，所以舉力是150000N當直升飛機沿程度方向飛行時或勻速下降時，在豎直方向上都處于平衡狀態(tài)，此時直升飛機在豎直方向上都受到向上的舉力與豎直向下的重力作用，這兩個力是一對平衡力，由平衡條件可知，舉力與重力相等為150000N，舉力大小不變；故答案為：150000；150000；不變7. 解：據(jù)圖中的信息，可以提出以下問題：1此宇航員是否受到地球的吸引力？2宇航員背后的天空為什么是黑暗的？3宇航員在太空中為什么要穿宇航服？4宇航員和地面之間是通過什么進展通信的？合理均可故答案為：1此宇航員是否受到地球的吸引力？2宇航員

10、背后的天空為什么是黑暗的？8. 解：由于物體勻速下滑，所以物體處于平衡狀態(tài)，受平衡力，摩擦力和重力是一對平衡力，根據(jù)平衡力特點可知：摩擦力等于重力20N，方向與重力方向相反，豎直向上故答案為：20N，豎直向上 9. 解：1當物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，物體受到的力是平衡的；2小華認為，假設(shè)采用小明的方案，必須測出物體所受的拉力和重力的大小來進展比較研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)互相作用的關(guān)系直接測出拉力的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法施行下去；3B圖為滑動摩擦，A圖為滾動摩擦，C圖只有滑輪間的摩擦，為了減小摩擦力對實驗的影響，他們改進的先后順

11、序：B、A、C；這樣的改進是為了減小摩擦對實驗的影響；4如圖丙，是最終確認的實驗方案此方案中，由于卡片的重力遠小于鉤碼的重力，可以忽略不計故答案為：1靜止或勻速直線運動；2拉力；重力；拉力；3B、A、C；摩擦力；4卡片的重力遠小于鉤碼的重力10. 解：1在做該實驗時，為了防止摩擦力對實驗造成影響，所以實驗時，應(yīng)將木塊放在光滑的程度桌面上，然后向兩端的小盤里加砝碼，發(fā)現(xiàn)當兩盤砝碼質(zhì)量相等時，木塊靜止，假設(shè)砝碼質(zhì)量不相等，木塊不會靜止2實驗中，定滑輪的作用是改變力的方向故答案為：1光滑；相等；2改變力的方向家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給

12、家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。11. 解：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記

13、，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。要測量摩擦力的大小，必須沿程度方向拉動木塊做勻速直線運動，此時，木塊受到的摩擦力與拉力是一對平衡力；唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要