初一數學教案：普查和抽樣調查

1、.初一數學教案：普查和抽樣調查【學習目的】1、通過分析實例使學生理解調查的兩種方式：普查與抽樣調查，理解總體、樣本的容量的概念，理解它們與調查之間的關系，面比照較簡單的問題，能合理選擇使用哪種調查方式。2、通過對一些問題的分析，讓學生掌握統(tǒng)計中相關概念，并在實際問題的考慮中，認識到抽樣調查的必要性，感受數學在生活中的應用。【重點難點】總體、個體、樣本、概念以及理解與調查之間的關系，對調查的兩種方式的聯(lián)絡和區(qū)別。【課前預習】1、 為一特定目的而對所有考察對象所作的全面調查叫做2、 為一特定目的而對部分考察對象所作的調查叫做3、 我們將所考察的對象的 叫做總體，把組成總體的 叫做個體，從總體中所抽

2、取的 叫做總體的一個樣本，樣本中 叫做樣本的容量。4、 在以下調查中，分別采用哪種調查方法。1 我國每五年對全國1%的人口進展一次普查。2 為了理解七5班同學的視力情況，對全班同學進展視力檢測?！咎骄啃轮?、 抽樣調查要注意什么?2、 某省有7萬名學生參加初中畢業(yè)考試，要想理解這7萬名學生的數學成績，從中抽取了1000名學生的數學成績進展統(tǒng)計分析，這個問題中總體是樣本是個體是【例題教學】例1 在以下問題中為了得到數據是采用普查還是抽樣調查1 為了買校服，理解每個學生衣服的尺寸。2 某養(yǎng)魚專業(yè)戶為了理解魚塘中魚的平均質量。3 商檢人員在某超市檢查出售的飲料的合格率4 某班擬組織一次春游活動，為

3、了確定春游的地點，向全班同學進展調查。例2 說明在以下問題中，總體、個體、樣本、樣本容量各是什么?1 為了理解一批燈泡的使用壽命，從中抽取10只試驗。2 為了考察某公園一年中每天進園的人數，在其中的30天里對進園人數進展統(tǒng)計?！菊n堂檢測】 姓名：一細心選一選1、以下調查中，采用了抽樣調查方式的是 A、為了理解某次考試試卷的質量，對全班所有學生的試卷進展分析B、調查某一品牌5萬袋包裝鮮奶是否符合衛(wèi)生標準C、調查我國所有城市中哪些是第一批沿海開放城市D、理解全班學生100米短跑的成績2、以下調查方式中，采用了普查方式的是 A、調查某品牌電視機的市場占有率 B、調查某電視連續(xù)劇在全國的收視率C、調查

4、七年級一班的男女同學的比例 D、調查某型號炮彈的射程3、為了理解某產品促銷廣告中所稱中獎率的真實性，某人買了100件該商品，調查其中獎率，在這個調查中，總體是 A、某產品 B、某人買的100件商品C、某產品促銷廣告中所稱的中獎率 D、10件商品的中獎率二認真填一填4、為了理解一批炮彈的殺傷力，選取100發(fā)進展實彈射擊實驗。1 在這個問題中：該問題中總體是2 樣本是 ;樣本的容量是3 個體是【課后穩(wěn)固】1、請指出以下調查哪些合適做普查，哪些合適作抽樣調查?1我國的所有動物園里還有多少只老虎?2北京市的一個中學生一年的零花錢平均是多少?3 要理解一箱葡萄的味道如何?2、以下調查中哪些是用普查方式，

5、哪些是用抽樣調查的方式來搜集數據的?1為了理解一鍋湯的味道，小明盛了一小碗湯來品味味道。2為了理解這學期光明中學的學生作業(yè)完成情況，在光明中學進展了為期一周的全部學生作業(yè)完成情況的調查。3、每天你是如何醒來的?某校有4000名學生，從不同班級不同層次抽取了400名學生進展調查，下表是這400名學生早晨起床方式的統(tǒng)計表：起床方式 人數別人叫醒 172鬧鐘 88自己醒來 64其它 76答復以下問題：該問題中總體是樣本是 ;樣本的容量是個體是觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

6、毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起

7、了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。估計全校學生中自己醒來的人數為 人。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人