認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容生疏厘米課 型新 授教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)問、力量、非智力因素及思想教育等方面）1通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動生疏長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。2通過同學(xué)的觀看、探究等學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在親身經(jīng)受的制造活動中，建立起對長度單位的理解。3體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性；體會厘米，并會用厘米作單位測量物品的長度。教具預(yù)備鉛筆、橡皮、尺子、小棒第 1 課時授課時間教 學(xué) 過 程一.談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多

2、少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二.探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀看這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)同學(xué)說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（同學(xué)自由發(fā)言）老師小結(jié)：其實(shí)，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zh）、一步、一庹( tu)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）溝通匯報(bào)：課桌的長是幾拃？生1:5拃。生2:5拃半。老師提出疑問：我量了只有3

3、拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓同學(xué)充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？同學(xué)：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。老師小結(jié)：由于測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來生疏長度單位。（二）整體感知，生疏厘米。1.觀看尺子，生疏刻度請同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀看它們有什么相同點(diǎn)呢？（同學(xué)可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，

4、第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。2生疏1厘米。老師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開頭。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？老師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)覺了什么？（每一個大格的長度

5、都是1厘米。）由于每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣?。浚ê芏?。）是呀，1厘米的確很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓同學(xué)自由發(fā)言。）老師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？同學(xué)樂觀發(fā)言。3生疏幾厘米。師：剛才同學(xué)們生疏了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？同學(xué)自主學(xué)習(xí)。4教學(xué)例3（量一量）。(1)先拿出課前預(yù)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)溝通。老師邊

6、講解邊示范：把尺的刻度O對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提示同學(xué)留意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。(2)假如尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）5實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估量這條短邊大約有多長？再量一量，看你估量得是否精確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。三.鞏固練習(xí)1完成教材第4頁的“做一做”。讓同學(xué)看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3完成教材“練習(xí)一”的第2題?？粗咦由系目潭?，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。四.課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？小