物體在水中是沉還是浮的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物體在水中是沉還是浮的教學(xué)設(shè)計(jì)劉珂 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物體在水中有沉有浮，推斷物體沉浮有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，轉(zhuǎn)變它的重量量和體積，沉浮狀態(tài)不轉(zhuǎn)變。過程與方法：1、對(duì)物體沉浮做出猜測，并用試驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法爭辯沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到用試驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能準(zhǔn)時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】同種材料構(gòu)成的物體，轉(zhuǎn)變它的重量和體積，沉浮狀態(tài)不轉(zhuǎn)變。【教學(xué)難點(diǎn)】同學(xué)能在實(shí)踐中準(zhǔn)時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤概念?！窘虒W(xué)預(yù)備】水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋果、橡皮），試驗(yàn)記錄表。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1

2、、師：假如把這個(gè)磚塊我把它放進(jìn)水里，你們猜是沉是浮（猜的時(shí)候板書沉、?。纯蠢蠋熢鯓臃诺?再放進(jìn)一個(gè)木塊，猜是沉是浮。這物體的沉浮有什么奇特呢？今日我們就一起來探究：物體在水中是沉還是浮。（板書課題）2、結(jié)合課件和實(shí)際操作，明確沉浮的標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。明確只要物體不沉入水底，就說明這個(gè)物體是浮的。二、科學(xué)探究，修正概念：1、思考：你認(rèn)為哪些物體簡潔浮，哪些物體簡潔沉？物體的沉、浮與什么因素有關(guān)呢？（同學(xué)說，老師隨即板書）2、活動(dòng)一：觀看更多物體在水中的沉?。?談話：剛才看了物體的沉浮，想不想自己來親自做一做呢？看看老師給同學(xué)們帶來了哪7種材料：蘋果、蠟燭、泡沫塊、回形針、小石塊、帶蓋的空瓶、橡

3、皮。引導(dǎo)猜想。談話：直接做沒有懸念不好玩，先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是沉是浮,沉可以用向下的箭頭表示,那么浮怎樣表示?當(dāng)然要簡潔地說明理由。如猜測泡沫塊是沉是??？理由是什么？（較重）同學(xué)猜想，匯報(bào)猜想。第一組匯報(bào)時(shí)，其它組看有沒有和它不一樣的猜測。（匯報(bào)兩組即可）（5）試驗(yàn)：到底我們的猜測對(duì)不對(duì)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)下面的試驗(yàn)要求試驗(yàn)。試驗(yàn)步驟：把物體輕輕地從水面放入水中，并做好相關(guān)的記錄，沉用“”表示，浮用這個(gè)“”表示。 試驗(yàn)完后將物體從水中撈出，并用抹布擦一擦，再放進(jìn)塑料袋中。留意:小組分工合作，進(jìn)行試驗(yàn)觀看，完成試驗(yàn)記錄表。、組織溝通：匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果:請(qǐng)其它小組聽,有沒有不一樣的。(1組即可)把我們

4、的猜測與試驗(yàn)結(jié)果相比較，猜測正確的有哪些，猜測不正確的有哪些？整理自己的猜測理由，你有什么想法？（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)按“老師出示材料樣本引導(dǎo)完成試驗(yàn)方案同學(xué)猜測和思考沉浮理由小組試驗(yàn)觀看匯報(bào)結(jié)果整理猜測和理由”的挨次進(jìn)行，經(jīng)受一個(gè)完整的探究過程。觀看前的猜測是科學(xué)爭辯的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的必定條件，同時(shí)也能充分了解同學(xué)的前概念。而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有簡潔推斷沉浮的，也有難以直接推斷沉浮的，比如蘋果、蠟燭等，這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。）3、活動(dòng)二、觀看同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮：談話聚焦問題：剛才同學(xué)們猜測物體的重量、體積與物體的沉浮有關(guān),假如我

5、們轉(zhuǎn)變了同一種物體的重量和體積,轉(zhuǎn)變它們的輕重和體積大小，它們?cè)谒械某粮顩r會(huì)發(fā)轉(zhuǎn)變嗎？（板書問題）引導(dǎo)設(shè)計(jì)方案：我們可以把物體的重量和體積做哪些方面的變化？（重量變重或變輕，體積變大或變小）看一看我們現(xiàn)有的材料，哪些物體可以比較簡潔的做這方面的變化？沉和浮的物體各選擇一個(gè)。（提示同學(xué)進(jìn)行記錄） 怎樣進(jìn)行變小、變大。（介紹：切分和疊加的方法）引導(dǎo)猜測.明確試驗(yàn)步驟：小組合理分工,試驗(yàn)操作，記錄、并分析數(shù)據(jù)做出結(jié)論。(老師指導(dǎo)分工）試驗(yàn)完后將物體從水中撈出，并用抹布擦一擦，再放進(jìn)塑料袋中。引導(dǎo)使用平安留意小組分工要合理，合作要有序。組織溝通，在這個(gè)活動(dòng)中我們轉(zhuǎn)變了什么因素？（重量和體積），物體

6、的沉浮狀況有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變？通過以上試驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體，轉(zhuǎn)變物體的重量和體積，它們?cè)谒械某粮顟B(tài)是不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的。）（設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)是上一活動(dòng)的遞進(jìn)，開頭圍繞變量，進(jìn)行沉浮緣由的探究。在這一活動(dòng)的試驗(yàn)方案較之上一個(gè)試驗(yàn)難度更大，通過問題啟發(fā)同學(xué)思考設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并學(xué)會(huì)用切分和疊加的方法來爭辯物體的沉浮，培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量。把試驗(yàn)材料事先切分好，目的是為了節(jié)省課堂時(shí)間提高課堂效率，給同學(xué)充分的思考和試驗(yàn)的時(shí)間。在這一試驗(yàn)中對(duì)同學(xué)的小組合作提出明確的要求，連續(xù)培育同學(xué)小組合作的力量。）三、總結(jié)回應(yīng)，拓展延長。1、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。2、生活中還有哪些物品的浮沉你想要去爭辯？【板書設(shè)計(jì)】：物體在水中是沉還是浮 猜想：體積大小、輕重、外形、材料切分 體積疊加驗(yàn)證：同一種材料 轉(zhuǎn)變 在水中的沉浮不變。 輕重試驗(yàn)（觀看）報(bào)告單班 級(jí)試驗(yàn)小組成員試驗(yàn)時(shí)間試驗(yàn)名稱物體在水中是沉還是浮試驗(yàn)器材：小石塊 泡沫塊 回形針 蠟燭 帶蓋的空瓶 蘋果 橡皮 塑料塊 小刀 舊報(bào)紙 抹布我的發(fā)覺：試驗(yàn)一：觀看更多物體在水中的沉浮。小石塊泡沫塊回形針蠟 燭帶蓋的空瓶蘋 果橡 皮猜測理由結(jié)果物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)： 試驗(yàn)二：觀看同一種材料構(gòu)成的