《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔只有一個(gè)地球其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)課文39自然段了解地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”。2. 引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中體會(huì)文章用詞的精確性。3. 領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)課文39自然段了解地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”。2. 領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中體會(huì)文章用詞的精確性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。（一）復(fù)習(xí)檢查1、提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些學(xué)問(wèn)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）2、談話

2、：信任同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。（二）引入新課1、過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員游覽太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谟^賞這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？（指名說(shuō)。如：地球真是秀麗壯麗、和氣可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆絢爛的明珠）2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（幻燈出示：“我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)潔裂開(kāi)了！”）(板書(shū)：可愛(ài) 簡(jiǎn)潔裂開(kāi))指導(dǎo)朗讀：應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（爭(zhēng)辯后，注上“驕傲而又擔(dān)憂”。）3、過(guò)渡：地球的可愛(ài)僅僅是由于它看上去秀

3、麗壯麗嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的驕傲和擔(dān)憂，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的課文。二、學(xué)習(xí)其次段（34自然段）。（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛(ài)”并為之“驕傲”。1、初讀了解（讓同學(xué)自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。2、細(xì)讀感悟出示幻燈：（1）課文其次段（34自然段）寫(xiě)地球用哪些資源哺育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？（2）各自輕聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線畫(huà)出寫(xiě)“資源”的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)人類“破壞”的語(yǔ)句？假如這些句子運(yùn)用了說(shuō)明的方法，請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)上批注。畫(huà)完句子后，四人小組溝通一下你找的句子，特殊是要掛念一下還沒(méi)找到的同學(xué)，告知他你為什么找這些

4、句子。3、爭(zhēng)辯溝通自然資源的有限（1）提問(wèn)：地球拿哪些資源哺育了人類？（爭(zhēng)辯溝通后板書(shū)：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣）（2）提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書(shū)：有限）課文舉了哪個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明？你能找出這個(gè)句子嗎？幻燈出示：“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的賞賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！?這個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（幻燈：舉例子 列數(shù)字）課文的例子不夠具體，你能說(shuō)說(shuō)礦物資源具體有哪些嗎？歸納：這類資源來(lái)得不簡(jiǎn)潔，我們把它叫做“不行再生資源”。這種資源真是“來(lái)之不易”。（3）師：除了不行再生資源外，地球還向人類供應(yīng)了哪些可再生的資源？出示幻燈：“地球向我們供應(yīng)了：人類生活

5、所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，”（板書(shū)：水、森林、生物、大氣）正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？出示幻燈：地球是一位（ ）的母親。（生口頭填空，如“可愛(ài)的母親”“無(wú)私的母親”“宏大的母親”“樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親”）出示幻燈：“原來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。”（4）“原來(lái)”是什么意思？你能幫它換一個(gè)詞嗎？那這些可再生的資源到底可不行以再生呢？和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解。為什么再生資源不行以再生呢？指導(dǎo)朗讀：再生資源不能再生了，惋惜嗎？那我們讀這個(gè)句子時(shí)就要讀出惋惜的語(yǔ)氣。要讀出這種

6、語(yǔ)氣要讀好那個(gè)詞？（二）爭(zhēng)辯溝通人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。1、提問(wèn)：課文哪個(gè)句子講了人類對(duì)地球的破壞？幻燈出示：“但是，由于人們?nèi)螒{毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼?！?、（板書(shū)：“濫用”）我請(qǐng)你們把這個(gè)詞讀一下。 （板書(shū)：“亂用”）同學(xué)們，比較一下有什么區(qū)分？（濫用的意思是過(guò)渡的使用沒(méi)有節(jié)制。亂用是沒(méi)有秩序、沒(méi)有條理。）師：而且是沒(méi)有目的地使用，胡亂地使用。兩個(gè)詞是有區(qū)分的，可見(jiàn)作者用詞的精確。 3、設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼”圓滿的是課文

7、中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名溝通環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難）（三）觀看錄象，加深理解。過(guò)渡：第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼”圓滿的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”讓我們來(lái)看一段錄象吧。1、呈現(xiàn)：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）2、溝通感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”）3、我知道大家還收集了相關(guān)的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)在小組內(nèi)溝通一下。三、學(xué)習(xí)第三段（59）自然段。弄懂人類破壞了地球，別無(wú)去處。1、巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了其次段，看了錄象，聽(tīng)了爭(zhēng)

8、辯，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒牵蠋煵⒉粨?dān)憂，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，由于老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）2、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)69自然段，預(yù)備說(shuō)服老師）。3、出示幻燈：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的其次個(gè)星球?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？師：你們猜猜40萬(wàn)億千米用宇宙飛船來(lái)走要多長(zhǎng)時(shí)間？師： 三年？五年？生： 十年師：都沒(méi)有猜對(duì)，我來(lái)告知你們，用宇宙飛船來(lái)走需要整整四萬(wàn)兩千年，也就是說(shuō)某一天地球上沒(méi)有了資源供我們?nèi)祟惥幼?，供我們享用的時(shí)

9、候，當(dāng)你們的爸爸媽媽含淚將你們送上宇宙飛船期望你們另覓家園的時(shí)候，其實(shí)就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)四萬(wàn)兩千年的旅程，你們能夠順當(dāng)?shù)竭_(dá)嗎？生： 死了師：要是有長(zhǎng)生不老的藥呢？生：燃料也不夠師：而且這一切都是很保守的估量，你們從哪個(gè)詞看出來(lái)的？生：至少提問(wèn)：“至少”什么意思？（最少）也就是說(shuō)，40萬(wàn)億千米之外的狀況清楚嗎？這就說(shuō)明白作者在用詞時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這也是我們今后寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的。4、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)憂不是多余的。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球？（板書(shū)：細(xì)心愛(ài)護(hù)）這是由于這秀麗可愛(ài)，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要細(xì)心愛(ài)護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。 5、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了，朗讀第九自然段。四、總結(jié)課文、深化生疏1