北師大版數(shù)學《買新書》教學設計

1、.北師大版數(shù)學?買新書?教學設計您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學?買新書?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學?買新書?教學設計一、教學內(nèi)容：本內(nèi)容是北師大教材三年級上冊第64、65頁?買新書?二、 教材分析：本課是北師大版小學數(shù)學教材三年級上冊第六單元?除法?中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學生學習并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了?買新書?這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數(shù)量關系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。教材這樣編排的目的是在實際需要中理解運算順序，不是強加給學生。老師在教學前就面臨

2、著這樣的困惑就是在一節(jié)課的教學中，是以數(shù)量關系為主呢，還是以計算為主？教材中這種連除和乘除混合應用題的數(shù)量關系是第一次出現(xiàn)，理解數(shù)量關系也是重點。然而關于連除和乘除混合運算的運算順序在這節(jié)課中雖然不是重點，但在后面的學習中會進一步加強。三、學情分析:1學生學習數(shù)學時能正確分析把握數(shù)量關系一直是個難點。需要對加、減、乘、除的意義有深化的理解，而且需要從實際生活事件中進展抽象。三年級的學生已經(jīng)學習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數(shù)量關系是第一次接觸。面對這種實際情況，要到達預期的目的要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。所以本節(jié)課在分析數(shù)量關系時，突出抓住聯(lián)絡，直觀演示

3、等手段。2在列連除法解決問題時，計算算式的結(jié)果對學生來說不是難點；運算順序確實定，圍繞實際問題的需要展開就可以了。四、教學目的：1在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，可以正確運算。2能靈敏運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步進步解決問題的才能。3經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用。五、教學過程一、出示主題圖,提出問題：1分鐘1.創(chuàng)設情境師：?蠟筆小新?這個動畫片你們看過嗎？我們也去看看小新的一天是怎樣度過的。早上小新起來就直奔圖書館了。2.搜集信息師：從圖中你都看到什么了？學生通過觀察說出：生：2個書架，每個書架4層,還有

4、一些書師：這些書一共是 200本。3.提出問題師:：通過你們的觀察，你們已經(jīng)知道了3個條件，通過這些條件，你能提出哪些數(shù)學問題呢？學生提出3個數(shù)學問題：1 200本書放在2個書架上，平均每個書架上有多少本書？2 個書架，每個書架4層，一共有多少層？3 200本書放在2個書架上，每個書架有4層，平均每層放了多少本書？前兩個問題學生直接列算式解答，第三個問題帶著全班同學詳細分析。一、分析問題1.讀題,找出重要信息師：說一說哪些信息比較重要？生邊指邊說200本書，平均分，每個書架有4層等師：強調(diào)分的是200分書，而且是平均分，2.尋找解決問題的思路師：求一層有多少本書，你是怎么想的？3.匯報解決問題

5、的思路生1：我想求平均每層有多少本書，我要先求出一個書架能放多少本書，再把一個書架中的書又平均分成了4份，每份就是一層有多少本書。然而一個書架能多少本書也不知道，因為200本書平均放到2個書架上所以200本書平均分成2份，每一份就是一個書架有多少本書。您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學?買新書?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學?買新書?教學設計生2：要求一層有多少本書，就要先求2個書架一共有多少層，然后再把200本書按照總層數(shù)來平均分，每一份就是一層有多少本書。4老師配合學生的思路進展課件演示第一種：先出示200本書和2個書架，然后在書架其中的一層上面的書打個問

6、號，是表示求平均每層有多少本書。然后演示把個書架中的書平均分成2份，剩一個書架了，也就是表示求一個書架有多少本書。然后一個書架被平均分成了4層，表示把一個書架中的書平均分成了4份。其中的一份就是一層能放多少本書。第二種：課件演示了數(shù)一數(shù)兩個書架一共8層的過程。然后課件利用動畫把2個書架平均分成了8層。表示2個書架中的書被平均分成了8份。留下了一份，其中的一份就是一層有多少本書。通過課件的演示學生對這個解決問題的思路很清楚、深化，也就是可以到達腦袋里有分法的效果。二、解決問題1.用喜歡的方式列式獨立解決師：調(diào)查學生列算式的情況。都列出算式解決完這個問題的同學，用一種方法的，用2種方法的，用3種方

7、法的，有沒有4種的。評價2.匯報交流算式的意思并總結(jié)運算順序算式: 1 2019 =100本 1004 =25本 220194 3 42=8本 2019=25本 4 20042師：匯報的時候說一說你列的算式的意思，并說一說你是怎么算的。師：13列的是分步算式，2和4列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運算。像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，假如有括號的先算小括號里的。那今天我們就來學慣用連除和乘除混合運算解決問題。3.根據(jù)學生列的算式提問題師：對他們列的算式，你想問什么問題？學生提出：12019求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？242是什么意思？200

8、42求的是什么？去掉括號可不可以？3列這兩種算式解決問題的思路不同，但是你看看他們之間有沒有本質(zhì)的聯(lián)絡??？師總結(jié)：看看這兩種方法思路一樣嗎？第一個是按書架分先求一個書架有多少本書，第二個不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個問題。師：你們還有什么問題嗎？三、習題設計一穩(wěn)固練習1： 小新的作業(yè)題：4道連乘和乘除混合運算的算式。即：130035 248422 339635 4 1504 6說一說第一步先算什么，再算什么，獨立計算，目的是練習穩(wěn)固連除和乘除混合算式的運算順序。二穩(wěn)固練習2：電影院一共有600個座位，平均分布在樓上和樓下2個樓層，每個

9、樓層都有3個一樣的場區(qū), 請問電影院的每個場區(qū)有多少個座位呢？學生結(jié)合圖意分析條件和問題，老師找同學說說這道題中哪些話比較重要，然后找同學到黑板上列算式并說一說解決問題的思路。目的是培養(yǎng)學生獨立解決問題和分析問題的才能，并讓學生體會到乘除和連除混合運算在生活中的廣泛應用。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明

10、清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。三穩(wěn)固練習3：小新去游泳池游泳,他在泳道內(nèi)游了2個來回,共游了100米,這個游泳池的泳道有多長?要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察