省合肥市第一六八中九級物理全冊 14.5測量電壓案（新版）滬科版

1、. 測量電壓【目的導(dǎo)學(xué)】：1、學(xué)會用電壓表測干電池電壓、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓，及其在電路中的連接2、理解串聯(lián)電路各部分電路兩端的電壓關(guān)系和并聯(lián)電路各支路兩端的電壓關(guān)系【重點導(dǎo)引】：1、實驗探究得出串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系2、學(xué)會電壓表的使用及其讀數(shù)【課前導(dǎo)問】：水壓是使水發(fā)生定向挪動形成水流的原因。抽水機的作用是：保持一定的水壓，形成持續(xù)的水流。猜測： 是形成電流的原因， 是提供電壓的裝置?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】：一、 電壓和電壓表自主學(xué)習(xí)，完成以下知識準(zhǔn)備1.電壓1電源的作用是提供 ，電壓的作用是使電路中的電荷做定向挪動，形成 。2電壓的符號：電壓用字母 表示。3電壓的單位：電壓的國際單位是 ，

2、符號是 。1kV= V，1V= mV。4一節(jié)干電池提供的電壓一般是 V，合 mV；我國家庭電路供給的電壓是 V，合 kV；對人體的平安電壓 V。2.認(rèn)識電壓表1電壓表：電壓的大小用 測量，符號 。2電壓表的量程：常用的電壓表有三個接線柱，兩個量程，當(dāng)用“和“3兩個接線柱時，其量程為“ ，每一小格表示 ，每一大格表示 ； 當(dāng)用“和“15兩個接線柱時，其量程為“ ，每一小格表示 ， 每一大格表示 。3電壓表的讀數(shù)方法：先確認(rèn)使用電壓表的 ；然后根據(jù)量程確認(rèn)刻盤上 和 表示的電壓值；最后根據(jù)指針 后所指的刻度讀出 。3.正確使用電壓表1電壓表必須和被測的用電器 。2必須保證電流從電壓表的正接線柱 ，

3、從負(fù)接線柱 。例1、仔細(xì)觀察右圖的電壓表，讀一讀：1、假設(shè)量程為 0-3V，那么圖中讀數(shù)為 2、假設(shè)量程為0-15V，那么圖中讀數(shù)為 二、 使用電壓表進展實驗探究1.測電池電壓電池串聯(lián)第一節(jié)干電池電壓第二節(jié)干電池電壓兩節(jié)干電池串聯(lián)電壓分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：串聯(lián)電池的總電壓與各串聯(lián)電池電壓的關(guān)系是 ABCD2探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律串聯(lián)電路UAB/VUBC/VUCD/VUAD/V分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：串聯(lián)電路兩端的電壓和它的各部分電路兩端電壓之間的關(guān)系是 符號表達式： 3探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律ABC單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒

4、棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。D并聯(lián)電路UAB/VUCD/VUAD/VUBC/V分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：并聯(lián)電路中各并聯(lián)支路兩端的電壓 符號表達式： 例2、如圖甲所示的測量電路中，的示數(shù)為2.5v,的示數(shù)為3.8v,的示數(shù)應(yīng)為 ，電源電壓應(yīng)為 。例3、如圖乙所示的測量電路中，的示數(shù)為2.5v,的示數(shù)應(yīng)為 ，的示數(shù)應(yīng)為 ，電源電壓應(yīng)為 。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之

5、為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳

6、授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?！菊n后導(dǎo)練】：1.在如以下圖所示的內(nèi)填上適當(dāng)?shù)碾姳矸?，使之成為一個正確的電路，且閉合開關(guān)S后，兩燈均能發(fā)光觀察內(nèi)容的選擇

7、，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑

8、得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，

9、給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2.以下圖丙所示電路中，電源電壓是6V，電壓表示數(shù)是2V，電壓表測的是燈_兩端的電壓，燈L1兩端的電壓為_V。3.在圖丁所示電路中當(dāng)接通開關(guān)S后，電壓表的示數(shù)表示 A、L1兩端電壓 B、L2兩端電壓 C、電源電壓 D、L1和L2兩端電壓當(dāng)斷開開關(guān)S后，電壓表的示數(shù)表示 A、L1兩端電壓 B、L2兩端電壓 C、電源電壓 D、零4小明在用兩個量程的電壓表03V和015V測一節(jié)干電池的電壓，記錄是7.5v,他出現(xiàn)錯誤的原因是_，實際電壓應(yīng)是_5.假如被測電壓為2.4V,使用實驗室中常用的電壓表時，應(yīng)選用量程_較好，因為選用小量程，其_ 小，測

10、量的準(zhǔn)確度較高，_較小。6.小明在探究并聯(lián)電路電壓時，將小燈泡L1L2并聯(lián)。閉合開關(guān)，細(xì)心的阿牛發(fā)現(xiàn)燈泡L1比燈泡L2要亮一點。假設(shè)用電壓表分別測出L1L2兩端電壓記為U1、U2，那么U1、U2大小關(guān)系是 A.U1>U2 B.U1=U2 C.U1<U2 D.無法判斷。7.假設(shè)測出兩個小燈泡電壓相等，那么 填“能或“不能判斷這兩個小燈泡并聯(lián)；假設(shè)兩個小燈泡的電流相等，那么 填“能或“不能判斷那么這兩個小燈泡串聯(lián)。8.如圖1電路，當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個電表的指針偏轉(zhuǎn)均為如圖表盤所示，那么燈泡L1L2兩端的電壓分別為 、 ；9.如圖2電路，V1V2V3的示數(shù)分別為5、7、9伏，那么L1L2L3的兩端電壓分別為 、 、 。 圖1 圖210. 如圖6是某同學(xué)做實驗時的錯誤電路圖，當(dāng)閉合開關(guān)后將 A燈泡L的燈絲燒斷 B電壓表一定燒壞C電源損壞 D電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)圖711.如圖7電路電源電壓為3V且保持不變，閉合開關(guān)，電壓