初一（七年級(jí)）下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、.初一七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思初一七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思期末考試就要完畢了，又是一個(gè)學(xué)期的完畢，一個(gè)新學(xué)期的考試，所以小編整理了關(guān)于初一七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思以供各位老師參考和借鑒，祝大家的工作順利!數(shù)學(xué)老師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，積極促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的形式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特別實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的樸素的不自覺(jué)的認(rèn)識(shí)向自覺(jué)認(rèn)的轉(zhuǎn)化。要以開(kāi)展的目光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注如今的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，保護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理才能，激發(fā)學(xué)生的

2、興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。老師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于這一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)展了反思：一、課堂教學(xué)的思索1、面向全體，因材施教學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和特長(zhǎng)，都潛藏著許多閃光點(diǎn)和存在各自的薄弱點(diǎn)。老師應(yīng)理解學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，盡可能給各類(lèi)學(xué)生提供獲得成功的時(shí)機(jī)

3、。2、抓好三基教三基教學(xué)是指根底知識(shí)教學(xué)、根本技能訓(xùn)練、根本才能培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出初中數(shù)學(xué)根底知識(shí)是初中代數(shù)、幾何中概念、法那么、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法，技能是應(yīng)用根底知識(shí)按照一定程序及步驟來(lái)完成的動(dòng)作、才能，是對(duì)思想材料進(jìn)展加工的活動(dòng)過(guò)程的概括。三基教學(xué)是抓好素質(zhì)教育的根底，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開(kāi)展的基石。3、優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，開(kāi)展思維數(shù)學(xué)是思維的體操素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和才能。而思維是智力的核心，才能的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生的思維才能是素質(zhì)教育深化教學(xué)的重要表達(dá)。本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂構(gòu)造，使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而開(kāi)

4、展學(xué)生的思維。4、挖掘教材德育素材，進(jìn)展思想教育良好的個(gè)性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的，濃重的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立考慮、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教學(xué)中結(jié)合知識(shí)的傳授，恰當(dāng)介紹中國(guó)古今數(shù)學(xué)的偉大成就，使學(xué)生理解祖國(guó)豐富的科學(xué)奉獻(xiàn)逐步進(jìn)步學(xué)生自尊心和自信心。使學(xué)生意識(shí)到有責(zé)任繼承民族的榮耀傳統(tǒng)。 使學(xué)生有良好的思維品質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)以及純粹的思維素質(zhì)。也只有真正把進(jìn)步全體學(xué)生的素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)需要的根本要求。二、備課的修正假如把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點(diǎn)：1、備教材。進(jìn)一步

5、花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題習(xí)題往往顯得層次不強(qiáng)，對(duì)照例題習(xí)題精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn)。不斷總結(jié)成敗得失。2、備學(xué)生。我感覺(jué)備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺(jué)地深化學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)理解和研究學(xué)生，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來(lái)到每一位學(xué)生身邊，問(wèn)：你是怎么想的?讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，邊討論，邊修改。改善師生感情，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性。3、備練習(xí)。要從穩(wěn)固教學(xué)成

6、果、檢測(cè)教學(xué)效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。詳細(xì)做好三點(diǎn)：與本課親密對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí);要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生腦海里的陌生程度如何，怎樣誘導(dǎo);針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)根底知識(shí)重新理解的時(shí)機(jī)，從而深化理解根底知識(shí)。三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化1. 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，因材施教按照多元智力理論，許多數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)際上就是在語(yǔ)言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢(shì)，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。假如這些學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，即擅長(zhǎng)利用自己的優(yōu)勢(shì)智力來(lái)學(xué)習(xí)，那么他們完全可以像其他學(xué)生一樣獲得

7、好成績(jī)。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要選擇合適學(xué)生不同特點(diǎn)的教育方法，有效地因材施教2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣針對(duì)學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)展加工儲(chǔ)藏，不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程與方法。老師應(yīng)在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過(guò)程中，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能讓他們掌握較多的根本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)擅長(zhǎng)靈敏應(yīng)用各種方法的才能。例如，講授一元一次不等式組的解法時(shí)，學(xué)生對(duì)確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法：同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了。學(xué)生覺(jué)得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過(guò)畫(huà)線把各不等式的解

8、集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學(xué)效果。3. 注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性首先，通過(guò)直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。其次。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中老師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言及相關(guān)有趣的事例，活潑課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進(jìn)展美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設(shè)障，營(yíng)造懸念;可以進(jìn)展教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探究等等，使得學(xué)

9、困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。老師還應(yīng)注重情感教育。學(xué)困生尤其需要老師對(duì)他們的關(guān)心和保護(hù)。當(dāng)他們失敗時(shí)，老師要及時(shí)給予心理?yè)嵛?，主?dòng)幫助他們分析原因和抑制困難;當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。如盡管已經(jīng)看出學(xué)生某道題的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但還是以親切的話語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生既能感到自己的進(jìn)步和希望，同時(shí)又找到了自己的錯(cuò)誤與缺乏。4.分層設(shè)計(jì)練習(xí)和試題，給學(xué)生體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)我在一堂課內(nèi)安排兩次反響。第一次反響嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用;第二次反響課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，做到有的放矢，在反響根底上，重視講評(píng)，

10、詳細(xì)地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之實(shí)在掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，催促他們認(rèn)真完成。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì);在出試卷時(shí)，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的，并在考試前對(duì)他們提出詳細(xì)的要求，對(duì)知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就可能使有些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也會(huì)得較高分?jǐn)?shù)的時(shí)機(jī)，讓他們感到自己只要跳一跳，就能摘到桃子的成功感，逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們，鼓勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師

11、稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。對(duì)期末考試的理性審視，我體會(huì)到，教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是老師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我決心大膽探究，用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。要練說(shuō)

12、，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。初一七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，由數(shù)學(xué)網(wǎng)整理，供大家參考，更多精彩內(nèi)容盡在數(shù)學(xué)網(wǎng)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色

13、彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又