思維本科論文,談作文教學中的發(fā)散思維訓練相關(guān)論文

1、思維本科論文,談作文教學中的發(fā)散思維訓練相關(guān)論文    內(nèi)容導讀：寫自評”等推動初中語文教學論文學生知識與能力的逐步生成提高。，、策略教學論文在師生探究中延展革新。新課程標準強調(diào)“在表達實踐中進展思維和邏輯思維，進展創(chuàng)造性思維”，如何來進展、來運用，這教師做教學的有心人。在學生思維進展很高的情況下，在“熟語翻新”的中引導學生總結(jié)思維策略教學論文和規(guī)律，這對學生認 曾幾何時，高中的作文教學在“應(yīng)試”的陰影下舉步維艱，學生“思維定勢化、深思小學英語教學論文簡單化”現(xiàn)象比較嚴重。“定勢化”導致學生在確立觀點的時候千篇一律，“簡單化”導致學生在論述觀點的時候缺乏

2、邏輯性。造成這個局面的理由是我們忽略了學生思維成長特性與寫作的聯(lián)系。語文課程標準特別將“思維訓練”提到大綱要求之中，強調(diào)“在進展語言能力的同時，進展思維能力”。作文教學中，為了避開學生個性不足現(xiàn)象的出現(xiàn)，減少在作文中常?？吹降目赵挕⑻自捝踔潦羌僭?，教師就要鼓勵學生敢于突破思維定勢，以多個角度深思小學英語教學論文理由。不僅如此，還要啟發(fā)他們掌握和運用正確的思維策略教學論文，使說理具有邏輯性和辯證性。發(fā)散思維是一種以不同的方向、途徑和角度去設(shè)想、探求多種答案、最終使理由獲得圓滿解決的思維策略教學論文。筆者在實際教學中針對“逆向”和“聯(lián)想”兩種發(fā)散思維形式的教學，對學生進行思維訓練，幫助他們健全和完

3、善自己的思維品格。一、發(fā)散思維訓練舉隅1.運用逆向思維實踐立意深刻的途徑?！靶±碛衫镉写笾腔邸?，生活中一些約定俗成的熟語，通過仔細深思小學英語教學論文，就會有新的理解，通過“熟語翻新”推出逆向思維的策略教學論文。“讀書百遍，其義自見”，原義指書讀上百遍，書意自然領(lǐng)會，指書要熟讀才能真正領(lǐng)會其精要；逆向思維：如果讀書不深思小學英語教學論文，哪怕讀上千遍作用小學數(shù)學教學論文也未必出現(xiàn)，只要策略教學論文對，用不著讀百遍也能見其義。（巧妙設(shè)前提，尋求突破點）“飛蛾撲火”，原義比喻自尋死路或自取滅亡（關(guān)注結(jié)果）；逆向思維：飛蛾撲火是為了尋求光明，它對光明的追求甚至到了用生命換取的地步，難道它不是一位勇士

4、嗎？（關(guān)注過程：轉(zhuǎn)換側(cè)重點，關(guān)注另一面）學生運用正確的“求異”、“逆向”思維策略教學論文，能夠使作文立意新穎、深刻。例如，以“出發(fā)”為題，有的學生強調(diào)“出發(fā)”的優(yōu)勢，認為太深的“流連”便成了一種羈絆，因此要整裝出發(fā)；有的學生利用學過的策略教學論文進行逆向深思小學英語教學論文，于是有了如下新鮮的立意?！耙岳硇陨现v，我要說：不能盲目出發(fā)。走在人生路上，我們要學會欣賞沿途的美麗風景，不能做一個匆忙走路的人。與其過行尸走肉般忙碌的日子，不如稍稍停留一下，也許會為你下一段的旅程提供新的方向?！耙愿星樯现v，我要說：悲哉，出發(fā)！現(xiàn)代社會科技飛速進展，人類都可以到月球上去了，這正是人類不斷出發(fā)的結(jié)果。面對嚴重

5、的環(huán)境污染，面對人類對存活環(huán)境的破壞，再這樣肆無忌憚地出發(fā)，人類早晚要成為生態(tài)危機的犧牲品?！蹦嫦蛩季S不是簡單地對目標概念說“不”，而是包含深思小學英語教學論文的“玄機”。學生由對熟語的深思小學英語教學論文推出逆向思維的策略教學論文“設(shè)前提”、“看側(cè)重”、“改判斷”、“變感情”，來實現(xiàn)新穎而深刻的立意，以而正確地進行“逆向深思小學英語教學論文”。2.運用聯(lián)想思維實踐論證深刻的途徑。“培植學生的理性精神”是新課程標準中的要求，它不僅包括學生要學會以獨到的慧眼發(fā)現(xiàn)理由，確立充滿個性的觀點，更重要的是學會有邏輯地推理和說理。實際生活中，學生在闡述觀點的時候并不知道如何說理，只懂得將頭腦中的例子一一羅

6、列出來，而缺少對例子之間聯(lián)系的建構(gòu)以及對推理過程的辯證深思小學英語教學論文。例如，在以“先和后”為話題的作文中，很多學生只是一味地說“敢為天下先”、“先聲奪人”的好處，或者是“后來者居上”、“后發(fā)制人”的優(yōu)勢，而不知如何辨得二者的聯(lián)系。在一些例文的淺析中，教師幫助學生淺析了“因果推理”和“條件推理”的策略教學論文因果推理：由因求果，由果溯因；條件推理：設(shè)置前提，限定假設(shè)。指導學生運用這兩種推理策略教學論文修改自己的文章。“先下手為強，后下手更強。因為我們經(jīng)過時間的洗禮、生活的磨難，將更懂得沉穩(wěn)、堅持不懈和蓄勢待發(fā)的智慧！”（因果推理，由果溯因）“當天時、地利、人和都對自己有利時，那就要當先則先

7、，時不我待；但在某些特定情況下，不適合爭強好勝，那就要當后則后，積蓄力量?！保l件推理，設(shè)置前提）可見，發(fā)散思維訓練，能使學生在深思小學英語教學論文理由的過程中增加作文內(nèi)容的廣度和深度，使說理更具邏輯性。二、作文教學需要思維訓練1.對“三維目標”的再認識。第一，知識、技能在思維訓練中生成提高。教學過程應(yīng)該是學生知識與能力的生長過程。作文教學中的思維訓練，能幫助學生提高認識理由、淺析理由的能力。逆向思維和聯(lián)想思維有著于生活之中，并不復(fù)雜，完全可以通過恰當?shù)纳钏夹W英語教學論文策略教學論文優(yōu)化我們的觀點和論證。在教學過程中，學生對發(fā)散思維的認識也不僅僅停留在概念化的層面，通過“師生探究策略教學論文

8、生生思想交鋒學生自寫自評”等環(huán)節(jié)推動初中語文教學論文學生知識與能力的逐步生成提高。第二，過程、策略教學論文在師生探究過程中延展革新。新課程標準強調(diào)“在表達實踐中進展形象思維和邏輯思維，進展創(chuàng)造性思維”，但是如何來進展、來運用，這需要教師做教學過程的有心人。在學生思維進展水平不是很高的情況下，在“熟語翻新”的過程中引導學生總結(jié)思維策略教學論文和規(guī)律，這對學生認識理由、淺析理由是非常有用的。第三，情感、態(tài)度、價值觀在合作互啟中升華。新課程標準強調(diào)“學會多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和深思小學英語教學論文”，在課堂環(huán)節(jié)中我們可以看到學生的鮮明觀點和充滿個性的語言，體現(xiàn)了對真善美的深

9、思小學英語教學論文和追求?！敖呶幢睾?，外因固然會對人產(chǎn)生影響，但是內(nèi)因更重要。只要內(nèi)因強大、意志堅定，就可以像蓮花一樣出淤泥而不染。”（學生發(fā)言）“難道東施因為長得丑就得在家里自慚形穢嗎？她勇氣可嘉，只是策略教學論文欠妥而已。所以不能簡單地嘲諷東施，應(yīng)該支持和鼓勵她找到屬于自己的美?！保▽W生發(fā)言）學生以負責的態(tài)度陳述自己的觀點，“培植科學理性精神”。讓語言溢滿真情，讓深思小學英語教學論文充滿理性，情感、態(tài)度、價值觀正是在合作互啟中升華的。2.對“技藝”和“思維”聯(lián)系的再理解。在日常的作文教學中，為了贏得高分、追求高效，很多教師在樂此不疲地探討作文技藝。以結(jié)構(gòu)到語言，以修辭到篇章，力求借此提

10、高學生作文的競爭力。但是，語文學習需要的悟性是依靠美文佳句來滋潤、需要通過深思小學英語教學論文來提升的，作文更是這樣。雕琢的痕跡重了，蘊藉的過程短了，磨出來的珍珠必定不會圓潤。因為技藝可以學習，而思想永遠不能被復(fù)制。所以我們不僅要教給學生基本的寫作技法，更要在訓練中提高學生的思維能力，授人以“漁”，爭取達到技藝和思維二者完美恰切的結(jié)合。3.對“高效教學”的再深思小學英語教學論文?！案咝Ы虒W”應(yīng)該讓學生學會、會學，體驗到學習的快樂，應(yīng)該給他們能用、好用的東西。思維到的短期效果。而形成了深思小學英語教學論文的習慣，才是“高效教學”的目的，即追求長期的效益?！案咝А笔菍W生在短期內(nèi)學會、掌握、運用多少

11、知識，更是學生能否將這些知識內(nèi)化為能力而終生享用。在學生的頭腦中，有東西是要經(jīng)過時間的沉淀和知識的浸潤來的，這素養(yǎng)?！皩W生較好地學習寫作，那他要更好地學習深思小學英語教 是比較抽象的概念，我們不可能時時處處都對學生進行指導，只有讓他們養(yǎng)成自主深思小學英語教學論文的習慣、學會辯證深思小學英語教學論文的策略教學論文、生成自己的生活智慧，才能使其靈活應(yīng)對各種各樣的理由。那么，如何在啟迪學生思維的過程中實現(xiàn)思維訓練的高效呢？第一，在思維激蕩中探究策略教學論文，強化短時效果。中學生的思維往往是經(jīng)驗型的直覺思維，這種思維的特點便是跳躍性，他們認識事物不是遵循邏輯淺析的步驟，而是往往忽略了中間環(huán)節(jié)。要想實現(xiàn)

12、思維訓練的高效，就要在學生思維最活躍的時候，激起學生的頭腦風暴，將探究和挖掘引向更深層次，強化短時效果。探究和挖掘“為什么，怎么樣”，用一種學生可以接受的策略教學論文幫助他們養(yǎng)成歸納策略教學論文的習慣，將學到的知識與自己原有的經(jīng)驗整合，以而真正構(gòu)建自己的思維系統(tǒng)。第二，在思想碰撞中驗證規(guī)律，提高中期效率。進行思維訓練是要幫助學生成為一個有思想的人。而思想是怎么形成的？它是在一次次的交流碰撞中進行深化和選擇的結(jié)果，思維越活躍，就越容易形成個性鮮明的觀點。比如，要想讓學生形成新穎的立意，前提是讓其形成正確的立意。因此，要給學生充分的時間進行驗證實踐，學生之間的爭辯、學生自我的思索，都是驗證規(guī)律、豐

13、富思想的過程。這會提高中期的效率。第三，在深思小學英語教學論文過程中形成習慣，追求長期效益。學會正確的思維策略教學論文、表達個性化的思想觀點，這些都是我們在課堂上能夠看到的變化，是思維訓練達到的短期效果。而只有形成了深思小學英語教學論文的習慣，才是實現(xiàn)“高效教學”的最終目的，即追求一種長期的效益?！案咝А辈粌H是關(guān)注學生在短期內(nèi)學會、掌握、運用多少知識，更是關(guān)注學生能否將這些知識內(nèi)化為一種能力而終生享用。因為在學生的頭腦中，有一些東西是要經(jīng)過時間的沉淀和知識的浸潤來得到的，這就是素養(yǎng)?！耙粋€學生要想較好地學習寫作，那他一定要更好地學習深思小學英語教學論文。”這句話被寫入了我們的“新課程標準解讀”中。我還要再補充一句：一個人要想較好地感受生活，那他一定要更好地學習深思小學英語教學論文?！案咝А钡淖魑慕虒W應(yīng)該關(guān)注課堂的短期效果和學生進展的長期效益，讓學生經(jīng)過“思維策略教學論文思想碰撞深思小學英語教學論文習慣”的歷練，以課堂上不只帶走“知識”、“策略教學論文”，更要將“習慣”、“思維”、“素養(yǎng)”這些隱含性、內(nèi)生性、遲效性的東西帶走，以而真正做到：為了學生的終身進展奠基?。ㄘ熑尉庉嬥囖ィ?#