妙事多培訓(xùn)稿

1、胡老師|羅娜羅娜海格博士海格博士 (Dr. Lorna Heyge) 海格博士有30多年教學(xué)及著作經(jīng)驗(yàn)，并曾著作柯德音樂(lè)教材及德文幼兒音樂(lè)教材。海格博士畢業(yè)于美國(guó)依特曼音樂(lè)學(xué)院、西北大學(xué)及德國(guó)柯隆大學(xué)。其在幼兒音樂(lè)教育界及專業(yè)知識(shí)方面迄今無(wú)人能比。|奧黛莉奧黛莉希利克女士希利克女士 (Audrey Sillick)為蒙特梭利幼教耆宿。希利克女士為加拿大多倫多蒙特梭利教師訓(xùn)練學(xué)校的創(chuàng)始人。 音樂(lè)花園是幼兒感官學(xué)習(xí)的自然音樂(lè)花園是幼兒感官學(xué)習(xí)的自然音樂(lè)教學(xué)法，也是蒙式教育的音樂(lè)教學(xué)法，也是蒙式教育的全人教學(xué)法。全人教學(xué)法。 妙事多音樂(lè)花園是自美國(guó)引進(jìn)的開(kāi)發(fā)小朋友音樂(lè)能力的課程，世界先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法

2、，自嬰幼兒時(shí)期腦神經(jīng)成長(zhǎng)最快速的時(shí)期起，給予音樂(lè)及成長(zhǎng)教育的訓(xùn)練。 |楊立梅楊立梅 教授教授 |北北 京師范大學(xué)教育系教授，中國(guó)柯達(dá)伊學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。國(guó)家基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人之一。擔(dān)任國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)“新世紀(jì)版“研究?！案韪?唱、樂(lè)器擊奏、肢體和聽(tīng)力訓(xùn)練唱、樂(lè)器擊奏、肢體和聽(tīng)力訓(xùn)練”四大教學(xué)內(nèi)容四大教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)孩子從歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，而其中的鼓勵(lì)孩子從歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，而其中的“音調(diào)、節(jié)奏音調(diào)、節(jié)奏模式刺激腦部運(yùn)作，發(fā)展幼兒的記憶力。模式刺激腦部運(yùn)作，發(fā)展幼兒的記憶力?！眧妙妙 事多事多寶寶班寶寶班： 從從“聽(tīng)聽(tīng)”入手，培養(yǎng)寶寶的聽(tīng)音的智力。入手，培養(yǎng)寶寶的聽(tīng)音的智力。|妙妙 事多事多幼兒班幼兒班：

3、歡樂(lè)學(xué)習(xí)歡樂(lè)學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)唱，律動(dòng)，樂(lè)器擊奏和音樂(lè)游戲聽(tīng)、說(shuō)唱，律動(dòng)，樂(lè)器擊奏和音樂(lè)游戲”|妙妙 事多事多四季班四季班： 大自然的教材帶入大自然的教材帶入“說(shuō)唱、樂(lè)器、故事戲劇和音樂(lè)故說(shuō)唱、樂(lè)器、故事戲劇和音樂(lè)故事的肢體語(yǔ)言事的肢體語(yǔ)言”，音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)階。，音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)階。|妙妙 事多事多家庭兒童班家庭兒童班：音樂(lè)進(jìn)階班將大自然生態(tài)教材帶入音樂(lè)進(jìn)階班將大自然生態(tài)教材帶入“說(shuō)唱、樂(lè)器合奏，說(shuō)唱、樂(lè)器合奏，視唱聽(tīng)寫，團(tuán)體舞蹈視唱聽(tīng)寫，團(tuán)體舞蹈|妙妙 事多事多世界家庭班世界家庭班：世界民族教材帶入世界民族教材帶入“說(shuō)唱、樂(lè)器合奏、視唱聽(tīng)寫，音說(shuō)唱、樂(lè)器合奏、視唱聽(tīng)寫，音樂(lè)舞蹈樂(lè)舞蹈”|妙妙 事多事多世界鍵

4、盤班世界鍵盤班：從說(shuō)唱、舞蹈開(kāi)始的音樂(lè)基礎(chǔ)，自然帶入到從說(shuō)唱、舞蹈開(kāi)始的音樂(lè)基礎(chǔ)，自然帶入到“鋼琴指鋼琴指法，和弦規(guī)律、彈奏視唱聽(tīng)寫，樂(lè)器合奏法，和弦規(guī)律、彈奏視唱聽(tīng)寫，樂(lè)器合奏”| | |妙事親子寶寶班妙事親子寶寶班|0-15個(gè)月個(gè)月| 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練|環(huán)境體驗(yàn) |音感節(jié)奏感訓(xùn)練|口頭發(fā)聲 |妙事親子幼兒班妙事親子幼兒班 |15個(gè)月個(gè)月-3歲歲音樂(lè)游戲|聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練|模仿|口頭發(fā)聲|歌唱樂(lè)器律動(dòng)|音程節(jié)奏訓(xùn)練|妙事四季成長(zhǎng)班妙事四季成長(zhǎng)班 3-5歲歲| |大自然的教學(xué)教材主題|聽(tīng)辨熟悉的曲段及歌曲結(jié)構(gòu)訓(xùn)練|視譜寫譜|團(tuán)體隊(duì)型舞|聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練|認(rèn)名音樂(lè)聯(lián)想|歌唱樂(lè)器合奏律動(dòng)|音名節(jié)奏名訓(xùn)練音符卡訓(xùn)練 妙事兒

5、童鍵盤班妙事兒童鍵盤班 5-9歲歲大自然的教學(xué)教材主題聽(tīng)辨熟悉的曲段及歌曲結(jié)構(gòu)訓(xùn)練視譜寫譜團(tuán)體隊(duì)型舞聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練認(rèn)名音樂(lè)聯(lián)想歌唱樂(lè)器合奏律動(dòng)音名節(jié)奏名訓(xùn)練音符卡訓(xùn)練 |奧爾夫：節(jié)奏合奏|柯達(dá)伊：歌唱|達(dá)克羅茲：肢體律動(dòng)|戈登：音樂(lè)概念模式等音樂(lè)教育體系的教學(xué)精華，|與我同唱|與我同舞合訂本，各有2張光盤，共4張|與我同奏|與我捅拍手合訂本，同奏2張光盤，捅拍手1張光盤音樂(lè)課內(nèi)容應(yīng)該有：音樂(lè)課內(nèi)容應(yīng)該有：1、歌唱，律動(dòng)，聆聽(tīng)一家樂(lè)器演奏，音樂(lè)概念教學(xué)。、歌唱，律動(dòng)，聆聽(tīng)一家樂(lè)器演奏，音樂(lè)概念教學(xué)。* 幼兒音樂(lè)課應(yīng)該喲歌唱，律動(dòng)，聆聽(tīng)一家樂(lè)器演奏，幼兒音樂(lè)課應(yīng)該喲歌唱，律動(dòng)，聆聽(tīng)一家樂(lè)器演奏，以及用開(kāi)

6、口發(fā)聲來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂(lè)概念。以及用開(kāi)口發(fā)聲來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂(lè)概念。* 音樂(lè)課必須教授高品性和有永續(xù)價(jià)值的音樂(lè)，包括音樂(lè)課必須教授高品性和有永續(xù)價(jià)值的音樂(lè)，包括兒童歌曲，民謠，古典音樂(lè)，以及來(lái)自不同文化，兒童歌曲，民謠，古典音樂(lè)，以及來(lái)自不同文化，風(fēng)格和不同時(shí)期的音樂(lè)。風(fēng)格和不同時(shí)期的音樂(lè)。2、有個(gè)音樂(lè)形式：游戲式教學(xué)、教師輔助、有個(gè)音樂(lè)形式：游戲式教學(xué)、教師輔助* 幼兒是透過(guò)游戲來(lái)成長(zhǎng)，適于發(fā)展的幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)幼兒是透過(guò)游戲來(lái)成長(zhǎng)，適于發(fā)展的幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是在有幼兒主動(dòng)，幼兒主導(dǎo)而由教師輔助的應(yīng)該是在有幼兒主動(dòng)，幼兒主導(dǎo)而由教師輔助的環(huán)境下產(chǎn)生。環(huán)境下產(chǎn)生。* 幼兒的音樂(lè)課程里，教師的角色是創(chuàng)造一個(gè)

7、音樂(lè)刺幼兒的音樂(lè)課程里，教師的角色是創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)刺激的環(huán)境，然后透過(guò)發(fā)問(wèn)和建議來(lái)刺激幼兒的思激的環(huán)境，然后透過(guò)發(fā)問(wèn)和建議來(lái)刺激幼兒的思考和進(jìn)一步探索的模式來(lái)幫助幼兒的參與。考和進(jìn)一步探索的模式來(lái)幫助幼兒的參與。3、團(tuán)體形式：人際關(guān)系，社會(huì)性、團(tuán)體形式：人際關(guān)系，社會(huì)性* 幼兒同時(shí)需要參加團(tuán)體音樂(lè)課來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)同樂(lè)和一幼兒同時(shí)需要參加團(tuán)體音樂(lè)課來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)同樂(lè)和一起玩奏音樂(lè)是的重要的人際關(guān)系的訓(xùn)練。起玩奏音樂(lè)是的重要的人際關(guān)系的訓(xùn)練。* 最理想的授課教師是幼兒園或親子班里的幼教音樂(lè)最理想的授課教師是幼兒園或親子班里的幼教音樂(lè)專業(yè)教師或是受過(guò)幼教專業(yè)的音樂(lè)老師。未幼兒專業(yè)教師或是受過(guò)幼教專業(yè)的音樂(lè)老師

8、。未幼兒提供專業(yè)音樂(lè)和創(chuàng)意的規(guī)范。提供專業(yè)音樂(lè)和創(chuàng)意的規(guī)范。|歌唱|律動(dòng)|樂(lè)器|聽(tīng)力|音樂(lè)模式1、以歌唱，肢體律動(dòng)，聽(tīng)力訓(xùn)練，樂(lè)器玩奏四大領(lǐng)、以歌唱，肢體律動(dòng)，聽(tīng)力訓(xùn)練，樂(lè)器玩奏四大領(lǐng)域音樂(lè)侗族訓(xùn)練為主，配合節(jié)奏，調(diào)性的音樂(lè)模域音樂(lè)侗族訓(xùn)練為主，配合節(jié)奏，調(diào)性的音樂(lè)模式語(yǔ)言的練習(xí)，有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，感知不同的音樂(lè)式語(yǔ)言的練習(xí)，有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，感知不同的音樂(lè)夾頭和音樂(lè)語(yǔ)言。夾頭和音樂(lè)語(yǔ)言。2、每一節(jié)課以不同的形式，調(diào)性，節(jié)奏，曲式，風(fēng)、每一節(jié)課以不同的形式，調(diào)性，節(jié)奏，曲式，風(fēng)格等多種變化內(nèi)容和結(jié)合運(yùn)用對(duì)比，比較模式，格等多種變化內(nèi)容和結(jié)合運(yùn)用對(duì)比，比較模式，讓幼兒在變化豐富的素材中學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)。讓

9、幼兒在變化豐富的素材中學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)?！懊钍露嗝钍露唷痹O(shè)計(jì)同年齡階段的多套教材，每套教設(shè)計(jì)同年齡階段的多套教材，每套教材不同的側(cè)重，讓幼兒能達(dá)到多層面音樂(lè)的培訓(xùn)材不同的側(cè)重，讓幼兒能達(dá)到多層面音樂(lè)的培訓(xùn)和引導(dǎo)。和引導(dǎo)。3、“妙事多音樂(lè)花園妙事多音樂(lè)花園”包含有不同年齡的教學(xué)和教包含有不同年齡的教學(xué)和教案，可根據(jù)幼兒不同年齡段的能力給予適齡和適案，可根據(jù)幼兒不同年齡段的能力給予適齡和適于發(fā)展的教學(xué)，讓不同能力的幼兒一起從團(tuán)體課于發(fā)展的教學(xué)，讓不同能力的幼兒一起從團(tuán)體課形式中相互啟發(fā)，影響，達(dá)到個(gè)別的音準(zhǔn)，節(jié)拍形式中相互啟發(fā)，影響，達(dá)到個(gè)別的音準(zhǔn)，節(jié)拍和聽(tīng)力的音樂(lè)能力和理解力的發(fā)展，提升。和聽(tīng)力的

10、音樂(lè)能力和理解力的發(fā)展，提升。4、“妙事多妙事多”的教師創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)刺激環(huán)境，透過(guò)的教師創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)刺激環(huán)境，透過(guò)帶領(lǐng)，引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒參與，并通過(guò)豐富帶領(lǐng)，引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒參與，并通過(guò)豐富多變的教學(xué)設(shè)計(jì)和技巧，達(dá)到讓幼兒歡樂(lè)學(xué)習(xí)的多變的教學(xué)設(shè)計(jì)和技巧，達(dá)到讓幼兒歡樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。目的。1、模式、模式|音調(diào)模式音調(diào)模式 大調(diào)和小調(diào)大調(diào)和小調(diào)|節(jié)奏模式節(jié)奏模式 兩拍和三拍兩拍和三拍2、歌唱、歌唱|問(wèn)候歌及歡迎歌問(wèn)候歌及歡迎歌|問(wèn)答與呼應(yīng)歌曲問(wèn)答與呼應(yīng)歌曲|彈跳歌曲彈跳歌曲|認(rèn)知身體認(rèn)知身體|搖擺歌曲搖擺歌曲|原地動(dòng)作原地動(dòng)作3、肢體動(dòng)作（律動(dòng)）、肢體動(dòng)作（律動(dòng)）|大肌肉大肌肉 游走動(dòng)作游走動(dòng)作 歌唱游戲歌唱游戲 舞曲舞曲|小肌肉小肌肉 手指游戲手指游戲4、樂(lè)器、樂(lè)器|樂(lè)器玩奏樂(lè)器玩奏|樂(lè)器即興玩奏樂(lè)器