六年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第45課時營養(yǎng)含量這月我當家

1、.第4課時營養(yǎng)含量教材第4445頁內(nèi)容。1會解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。2在解決實際問題的過程中，理解百分數(shù)化小數(shù)或分數(shù)的必要性，能正確地將百分數(shù)化成小數(shù)或分數(shù)。學(xué)習(xí)怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)或者小數(shù)。學(xué)習(xí)怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)或者小數(shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：怎樣把分數(shù)化成小數(shù)？把小數(shù)化成分數(shù)？二、探究新知1出示黃豆營養(yǎng)成分含量資料圖，說一說黃豆中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物各占黃豆總量的百分之幾？2在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學(xué)生列式計算。針對學(xué)生在計算中遇到的困難提出問題：怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)或者小數(shù)。3師生討論怎樣把百分數(shù)化成小數(shù)和分數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1教材第

2、45頁“練一練第1題。1學(xué)生獨立考慮并計算。2全班交流方法。2完成教材第45頁“練一練第2題。此題是對百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。要求掌握一種方法就可以。3提供各班級人數(shù)，編寫有關(guān)百分數(shù)的應(yīng)用題，并自己解答。四、課堂小結(jié)談?wù)勛约旱氖斋@和體會。把百分數(shù)化成小數(shù)：要把百分號去掉，同時把分子的小數(shù)點向左挪動兩位。把百分數(shù)化成分數(shù)：把百分數(shù)化成分數(shù)時，先把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。假如百分數(shù)的分子是小數(shù)，要先應(yīng)用分數(shù)的根本性質(zhì)，把百分數(shù)改寫成是整數(shù)的分數(shù)，然后再化簡。1對教材內(nèi)容沒有完全吃透。對于本節(jié)課的重點“讓學(xué)生掌握有關(guān)營養(yǎng)成分的簡單計算沒完全理解。2對本課的難點“

3、聯(lián)絡(luò)實際運用所學(xué)知識進展營養(yǎng)配餐，學(xué)生用了近一半的課堂時間也沒完全打破，而我課前完全沒預(yù)設(shè)到。因此，在課堂上出現(xiàn)了不知所措的狀況。3上完這節(jié)課，心里非常遺憾，看來以后要好好研究教材，不斷進步教學(xué)才能。 第5課時這月我當家教材第4648頁內(nèi)容。1會用方程解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。2結(jié)合讀取與填寫統(tǒng)計表的過程，體會百分數(shù)與統(tǒng)計的聯(lián)絡(luò)。初步學(xué)慣用方程解決百分數(shù)除法應(yīng)用題的方法，和用算術(shù)方法解決百分數(shù)除法應(yīng)用題。初步學(xué)慣用方程解決百分數(shù)除法應(yīng)用題的方法，和用算術(shù)方法解決百分數(shù)除法應(yīng)用題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入找出下面文字中的等量關(guān)系：1男生人數(shù)是本年級人數(shù)的40%。2男生人

4、數(shù)是全校人數(shù)的20%。二、探究新知1出示情境圖，學(xué)生說出里面的百分數(shù)表示的意思。2找出里面所包含的等量關(guān)系時，并板書在黑板上。3學(xué)生根據(jù)關(guān)系式列出方程或者算術(shù)解答問題。解：設(shè)樂樂家這個月總支出為x元。40%x500x500÷40%x1250答：樂樂家這個月總支出為1250元。三、穩(wěn)固練習(xí)1教材第47頁“練一練中的第1、2題。學(xué)生完成后，集體交流、評價。2教材第48頁“練一練的第7題。3教材第47頁“練一練的第3題。1在理解了“八折的根底上，找到其中的等量關(guān)系，學(xué)生獨立完成。2全班交流，說說自己的解題思路。四、課堂小結(jié)學(xué)生交流總結(jié)解答分數(shù)除法應(yīng)用題的方法。這月我當家總支出錢數(shù)×

5、;40%買食品的錢數(shù)x×40%500本課通過采取一題多變的形式復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題，練習(xí)的容量大，難易程度得當，留給學(xué)生的思維空間比較廣闊，能從整體著眼，兼顧大多數(shù)學(xué)生，使全體學(xué)生都能通過復(fù)習(xí)在不同程度上得到一定的進步。尤其是教學(xué)中采取選編習(xí)題、分組討論、互相交流、變式練習(xí)等方法，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，較好地表達了全員參與、整體得益的教學(xué)思想。 第6課時練習(xí)三教材第4951頁內(nèi)容。1使學(xué)生進一步掌握用所學(xué)知識解答有關(guān)百分數(shù)問題的方法。2進一步進步學(xué)生解答百分數(shù)應(yīng)用題的才能。3用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。進一步學(xué)慣用方程和用算術(shù)方法解決百分數(shù)除法應(yīng)用題的方法。進一步學(xué)慣用

6、方程和用算術(shù)方法解決百分數(shù)除法應(yīng)用題的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說一說，你掌握了有關(guān)百分數(shù)的哪些知識。用方程解答分數(shù)除法問題的步驟是怎樣的？二、根底練習(xí)1第1題，說一說題目中百分數(shù)表示什么意思。2做第2題，復(fù)習(xí)百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)間的互化方法。再填寫表格中的空格，對學(xué)困生進展輔導(dǎo)。3做第3題，用顏色涂出62.5%時要指導(dǎo)學(xué)生把百分數(shù)化成分數(shù)再涂。三、指導(dǎo)練習(xí)1做第4題，要學(xué)生說出命中率的含義，再求命中率。2做第6題，先提問：百分號前面保存一位小數(shù)，應(yīng)除到哪一位？并指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)。3做第8題，先讓學(xué)生估計一天中睡眠時間有幾小時，在校時間有幾小時，一天共有幾小時。再實際算一算。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂

7、中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四、穩(wěn)固練習(xí)1教材第49頁練習(xí)三第7、9、10、11題。2搜集日常生活中出現(xiàn)的分數(shù)和百分數(shù)。在哪些情況下，人們通常使用百分數(shù)？什么時候使用分數(shù)？五、課堂小結(jié)通過練習(xí)，你對百分數(shù)的有關(guān)知識還有哪些疑問？一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形