六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元 第4課時(shí) 圓的面積

1、.第4課時(shí) 圓的面積二 u 教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)5053頁(yè)。u 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算方法，因此在本節(jié)課中應(yīng)注重運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的才能的培養(yǎng)，通過(guò)詳細(xì)的情景使之對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步升華。u 教學(xué)目的1結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷靈敏運(yùn)用圓的面積公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。2掌握直徑求面積的計(jì)算方法，能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)正確并靈敏的運(yùn)用公式進(jìn)展計(jì)算。難點(diǎn)正確并靈敏的運(yùn)用公式解決生活中的問(wèn)題u 教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：圓規(guī)，多媒體課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備：圓規(guī)，直尺。u 教學(xué)過(guò)程一新課導(dǎo)入：

2、 師：同學(xué)們，國(guó)慶長(zhǎng)假期間，你們出去玩耍了嗎?把你認(rèn)為最漂亮的地方給大家說(shuō)一說(shuō)吧。 學(xué)生答復(fù)。 師：同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑?，下面我?guī)е銈內(nèi)ヒ粋€(gè)地方。 多媒體出示本市市區(qū)休閑廣場(chǎng)景象生：廣場(chǎng)上噴泉真漂亮!師：假如知道圓形噴水池的半徑是5米，你能算出噴水池面積有多大嗎? 學(xué)生答復(fù)，在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程。 3.1452 3.1425 78.5平方米 答：噴水池的面積是78.5平方米。師：你們運(yùn)用的公式是什么?生：圓的面積計(jì)算公式Sr2。 板書(shū)：Sr2師：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握得不錯(cuò)!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的面積。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)緊緊抓住

3、新知的生長(zhǎng)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，并由此導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題 1出示教材第50頁(yè)草坪面積問(wèn)題。課件出示 某公司要在辦公大樓前建一個(gè)圓形草坪。 算一算：需要多少平方米草皮?得數(shù)保存整數(shù)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)該怎么計(jì)算?生：要先計(jì)算出草坪的半徑是多少米。師：怎樣列式呢? 學(xué)生答復(fù)，指名板書(shū)： 3.142 3.1430.25 95平方米 答：大約需要95平方米草皮。 師：我們要注意，先計(jì)算等于5.5，再計(jì)算5.52。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立考慮，找出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，有利于進(jìn)步學(xué)生的解題才能。2多媒體出示“水缸木蓋問(wèn)題。 1讀題：要給右面的水缸加一個(gè)圓形木蓋

4、，木蓋的直徑要比缸口直徑長(zhǎng)10厘米。木蓋的面積是多少平方厘米? 2合作探究。 師：同桌間互相商量一下，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件?先求什么，再算什么。用你自己喜歡的方式把它表示出來(lái)并解答。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)。不僅發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異的意識(shí)。3學(xué)生匯報(bào)。 生1：求木蓋的面積是多少先求出木蓋的半徑，可以先求出水缸的半徑90245cm，然后加上木蓋比水缸多的10厘米451055cm，求出木蓋的半徑，然后就能求出木蓋的面積了。 生2：我也是先求水缸的半徑為90245cm，但是木蓋的半徑比缸口半徑多1025cm。所以木蓋的半徑應(yīng)是4

5、5550cm。然后再利用圓的面積公式進(jìn)展計(jì)算。 生3：我是先求木蓋的直徑是多少：9010100厘米，然后再求木蓋的半徑，最后利用圓面積公式求木蓋的面積。 4比較算法。 師：他們的算法對(duì)嗎?各有什么優(yōu)缺點(diǎn)? 讓學(xué)生進(jìn)展討論，通過(guò)比較判斷對(duì)錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)哪種方法比較簡(jiǎn)便 5比照小結(jié)。 師：剛剛同學(xué)們都非常積極，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下。 生1：第一位同學(xué)的解法是錯(cuò)誤的，他誤把多出的“直徑看作了半徑。 生2：第二位同學(xué)和第三位同學(xué)的思路都是正確的。但第三位同學(xué)的方法比較簡(jiǎn)便。 師：確實(shí)如此，在解決較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，更要看清楚條件和問(wèn)題，分析題中的數(shù)量關(guān)系，選取簡(jiǎn)便的方法來(lái)解答。 請(qǐng)第三位同學(xué)按他的方法板書(shū) 設(shè)計(jì)意圖：

6、引導(dǎo)學(xué)生自己去判斷解法的正誤，以及盡量選取簡(jiǎn)便方法的思想，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知構(gòu)造，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維才能的開(kāi)展。 3自主探究教材第52頁(yè)“蒙古包占地問(wèn)題。 1多媒體出示問(wèn)題。 一個(gè)底面是圓形的蒙古包，沿地面量得周長(zhǎng)是25.12米。它的占地面積是多少平方米?2自主探究。 學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)歷可知：要先利用圓的周長(zhǎng)公式求出蒙古包的半徑或直徑，才能計(jì)算占地面積。 師：我們?cè)谒忝晒虐霃綍r(shí)用算術(shù)法和方程法都可以，哪種更簡(jiǎn)單? 生：列方程解，思路統(tǒng)一，便于理解。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把過(guò)程寫(xiě)完好! 指名學(xué)生板演。 4自主探究教材第52頁(yè)“選臺(tái)布問(wèn)題。 圓桌面的直徑是120厘米。 1多媒體出示三塊不同

7、規(guī)格的臺(tái)布： 110cm110cm；120cm120cm；140cm140cm 2合作探究。老師需引導(dǎo)學(xué)生知道110cm110cm等表示的意義 生1：因?yàn)樽烂婷娣e：3.14211304平方厘米 邊長(zhǎng)是110厘米的臺(tái)布面積：11011012100平方厘米 1210011304 所以邊長(zhǎng)是110厘米的臺(tái)布能用，因?yàn)樗拿娣e比圓桌面的面積大。 生2：邊長(zhǎng)是110厘米的臺(tái)布不能用，邊長(zhǎng)是110厘米的臺(tái)布最大只能遮蓋直徑是110厘米的圓桌面。 老師引導(dǎo)學(xué)生知道，只比較面積的大小不行，還要看臺(tái)布能不能蓋全圓桌 通過(guò)學(xué)生比較第2種和第3種臺(tái)布，使學(xué)生知道邊長(zhǎng)是140厘米的臺(tái)布不但比圓桌面的面積大，而且鋪在上

8、面周圍都能垂下一部分，這樣比較美觀，臺(tái)布不容易被掀起，所以選擇邊長(zhǎng)是140厘米的臺(tái)布更適宜些。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更加明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固進(jìn)步 1穩(wěn)固練習(xí)。 學(xué)生獨(dú)立解決第51頁(yè)“練一練第1、2、3題。 2進(jìn)步練習(xí)。 教材第51頁(yè)第4題，第53頁(yè)第1、2、3題。 3拓展延伸。 探究教材第53頁(yè)“問(wèn)題討論。 四、全課總結(jié)，暢談收獲 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)上面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生所獲得的知識(shí)往往是零散的、不完好的，讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)展歸納小結(jié)，便于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，真正的掌握知識(shí)。另外教學(xué)中注

9、重培養(yǎng)學(xué)生的反思才能，這樣能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。三穩(wěn)固新知：1直徑是2米的圓紙片，它的周長(zhǎng)是 ，面積是 。2某小區(qū)一塊圓形草坪的半徑是5米，它的周長(zhǎng)是 米，面積是 平方米。為了擴(kuò)大綠地面積，將草坪的半徑擴(kuò)大為原來(lái)的3倍，它的直徑擴(kuò)大了 倍，周長(zhǎng)擴(kuò)大了 倍，面積擴(kuò)大了 倍。3一個(gè)圓的半徑是2 m，假如將這個(gè)圓的半徑增加l m，面積就會(huì)增加 m2。4求下面各圓的面積。 5.一個(gè)圓的半徑是6厘米，它的畫(huà)積是多少平方厘米? 6花園中圓形花壇的周長(zhǎng)是2512米，花壇的面積是多少? 7.有大、小兩個(gè)圓，小圓的周長(zhǎng)是1256米，大圓直徑是小圓直徑的2倍，大圓的面積是多少?1. 6.28米 3.14平方米2.

10、 31.4 78.5 3 3 9315.74. 50.24平方厘米 78.5平方米 153.86平方分米53.1462113.04平方厘米6. 3.1425.123.142250.24平方米73.1412.563.1422250.24平方米四達(dá)標(biāo)反響1. 一個(gè)球橫截面的直徑是26厘米，它的橫截面的面積是多少平方厘米?2. 圓形鐵片的直徑是20米，它的面積是多少平方米?3. 測(cè)得一個(gè)圓盤的周長(zhǎng)是87.92厘米，你能求出它的面積嗎?4. 一個(gè)圓形蓄水池的底部周長(zhǎng)是25.12米，這個(gè)蓄水池的占地面積是多少?5. 一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大2倍，它的面積擴(kuò)大幾倍? 6.個(gè)圓的直徑是4厘米，如今把它的直徑增加到1

11、2厘米。如今圓的面積是原來(lái)圓的面積的多少倍?7.小明家有一個(gè)直徑是1.2米的圓桌，媽媽要買一塊圓形臺(tái)布，并且臺(tái)布蓋住桌面后各邊要下垂10厘米，那么圓形臺(tái)市的面積是多少平方米?答案： 1. 要想求球的橫截面的面積必須知道半徑，半徑是262厘米，再利用Sr2來(lái)求。 3.1423.14132530.66平方厘米 答：它的橫截面的面積是530.66平方厘米。2.方法一：20210米 3.141023.14100314平方米 方法二：31423.141023.14100314平方米 答：圓形鐵片的面積是314平方米。3. 可以先根據(jù)周長(zhǎng)求出圓的半徑，再利用面積公式求出圓的面積。 C2r 87.9223.

12、14r 87.926.28r r14 Sr23.14142615.44平方厘米 答：圓盤的面積是615.44平方厘米。4.方法一：25.123.1424米 3.14423.141650.24平方米 方法二：3.1425.123.14223.14423.141650.24平方米5. 因?yàn)镾r2，是一個(gè)固定的數(shù)，r是不固定的量，所以圓面積的變化與該圓的半徑有關(guān)。一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大2倍，它的面積就擴(kuò)大4倍。6. 1243 339 答：如今圓的面積是原來(lái)圓的面積的9倍。7. 10厘米0.1米 直徑為1.2O.121.4米 面積：31421.5386平方米 五課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲? 設(shè)

13、計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，不僅能全面歸納所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)考慮，在考慮中探究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效開(kāi)展。六布置作業(yè) 1求下面圖形中陰影部分的面積。單位：厘米 2用一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形彩紙剪一個(gè)最大的圓。 1這個(gè)圓的面積是多少平方厘米? 2剪去部分的面積是多少平方厘米?3.一花壇的形狀如以下圖的陰影部分，它的周長(zhǎng)和面積各是多少?4一個(gè)正方形的面積是10平方米，在它的里面畫(huà)一個(gè)最大的圓，求圓的面積。5. 工人師傅要給一個(gè)底面直徑40厘米的水桶換底?，F(xiàn)有兩種規(guī)格的鐵皮，工人師傅應(yīng)選用哪一種? 45cm45cm 40cm40cm 6.王阿姨家的餐桌直徑是1米。為了干凈美觀，王

14、阿姨方案買一塊臺(tái)布把餐桌蓋上。市場(chǎng)上有三種規(guī)格的臺(tái)布正方形供王阿姨挑選。第一種：90cm90cm；第二種：100cm100cm；第三種：110cmll0cm。請(qǐng)你幫助王阿姨選選，用哪種規(guī)格的臺(tái)布適宜?答案：13.143227.065平方厘米 3.142226.28平方厘米2.13.1482250.24平方厘米 212850.2445.76平方厘米3. 周長(zhǎng)；3.146lO238.84米 面積：10660平方米4如圖，圓的面積是Sr2，求圓面積的一般方法，即先求r，再求S，因?yàn)閐2ra所以r，圓面積： S3.143.14a243.141047.85平方米5用邊長(zhǎng)45厘米的鐵皮。6.比面積：餐桌的

15、面積是3.141220.785平方米，0.785平方米7850平方厘米。第一種臺(tái)布的面積是：9090=8100平方厘米，通過(guò)比較第一種臺(tái)布的面積大于餐桌的面積。從面積來(lái)看，這三種規(guī)格的臺(tái)布都適宜。比直徑：由90cm90cm可知第一種臺(tái)布的邊長(zhǎng)是90厘米，90厘米1米，不但能蓋住桌面，還能下垂一部分，這樣比較美觀，臺(tái)布不易被掀起，較適宜。 所以： 第三種臺(tái)布較適宜。u 板書(shū)設(shè)計(jì) 圓的面積二 Sr2 l.3.142 3.1430.25 95平方米 答：大約需要95平方米草皮。 2 90+10100厘米 3.142 3.142500 7850平方厘米 答：木蓋的面積是7850平方厘米。 323.14

16、r25.12 3.1442 r25.126.28 3.1416 r4 50.24平方米 答：蒙古包占地面積50.24平方米。 u 教學(xué)反思 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程是思維開(kāi)展的過(guò)程。在本節(jié)課里，通過(guò)層層遞進(jìn)的題組設(shè)計(jì)，引起思維沖突，不斷提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。一、打破平衡，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。在進(jìn)展了一定量的常規(guī)練習(xí)后，學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法已根本掌握并形成了一定的技能，假如再繼續(xù)做一些常規(guī)性的練習(xí)，其作用也只能是機(jī)械重復(fù)，學(xué)生的思維只能停留在原有的認(rèn)知層面上，甚至對(duì)練習(xí)失去興趣。因此只有打破學(xué)生已有的平衡，讓學(xué)生在對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的考

17、慮中不斷建立新的平衡。二、建構(gòu)模型，提升學(xué)生的思維品質(zhì)學(xué)生會(huì)做題，不一定就完成了教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)練習(xí)的關(guān)鍵是看學(xué)生的思維品質(zhì)是否得到提升。因此老師不只滿足于解題，而是浸透著數(shù)學(xué)模型的思想，幫助學(xué)生在層層深化的解題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)模型的建構(gòu)。在上述題組練習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)了圓面積與正方形之間的關(guān)系，成功建立起數(shù)學(xué)模型，此舉大大進(jìn)步了學(xué)生建立、應(yīng)用數(shù)學(xué)模型的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而開(kāi)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能；縱觀整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了逐層抽象，運(yùn)用列舉、推理等方法建立了數(shù)學(xué)模型和利用模型解決問(wèn)題的過(guò)程，并在解題過(guò)程中提升了思維品質(zhì)。三、適時(shí)啟發(fā)，引領(lǐng)思維向縱深開(kāi)展新課程改革以來(lái)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)

18、的主人這一理念不斷深化人心，然而也出現(xiàn)了很多課堂上老師不敢講的“缺位現(xiàn)象。事實(shí)上，由于學(xué)生的知識(shí)程度和閱歷有限，在多數(shù)情況下他們的思維是不可能自發(fā)地得到提升的。在他們學(xué)習(xí)困惑處，在似懂非懂、似通非通、欲言難言時(shí)，最需要老師的啟發(fā)?？傊?，假如沒(méi)有老師的啟發(fā)，學(xué)生的推理與想象、概括與發(fā)現(xiàn)，就不可能自發(fā)地產(chǎn)生?？梢?jiàn)，只有在老師有目的地引導(dǎo)下，學(xué)生的思維才能一步步地走向深化。作為老師，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注這一點(diǎn)。u 教學(xué)資料包一 教學(xué)精彩片段 1教學(xué)教材第50頁(yè)“草坪面積問(wèn)題。 課件出示“草坪面積問(wèn)題。 學(xué)生讀題，找出題中的條件和問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生考慮：需要多少平方米草皮實(shí)際上是求什么?草坪的直徑怎樣求草坪的面積

19、? 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。老師巡視指導(dǎo)。 交流學(xué)生計(jì)算的過(guò)程和方法。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)對(duì)題意的理解，形成良好的認(rèn)知才能和解題才能。 2教學(xué)“水缸木蓋問(wèn)題。 多媒體出例如題。 讓學(xué)生認(rèn)真讀題，結(jié)合圖形理解題意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求木蓋的面積是多少，要先求出什么，然后再獨(dú)立計(jì)算。 鼓勵(lì)學(xué)生能用多種方法解答。 指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法，從不同角度解決問(wèn)題。 二 數(shù)學(xué)資源 1正方形的周長(zhǎng)為80厘米，求圓的面積。 分析：觀察圖形可知，圓的直徑與正方形的邊長(zhǎng)相等。 答案：正方形的邊長(zhǎng)周長(zhǎng)480420厘米 sr23142314X102314平方厘米 答：圓的面積是31

20、4平方厘米。 y3納總結(jié)：解此類問(wèn)題的關(guān)鍵是求圓的半徑。 2北京天壇的祈年殿是一座底部周長(zhǎng)大約是76米的圓形大殿，它的占地面積大約是多少平方米?得數(shù)保存兩位小數(shù) 分析：求祈年殿的占地面積實(shí)際就是求圓的面積，要先求出圓的半徑。題目中只給出了底部周長(zhǎng)也就是圓的周長(zhǎng)，所以首先要根據(jù)周長(zhǎng)與半徑的關(guān)系求出半徑。 答案：祈年殿的底部半徑： 23.14r76 r766.28 r12.10 祈年殿的占地面積： 3.1412.102 3.14146.41 459.73平方米 答：它的占地面積大約是459.73平方米。 歸納總結(jié)：在復(fù)雜的題目中，仔細(xì)分析條件和問(wèn)題，是解題的關(guān)鍵。 圖中圓的面積是28.26平方厘米

21、，那么正方形的面積是多少平方厘米? 分析：要想求正方形的面積，必須求出正方形的邊長(zhǎng)，可以通過(guò)正方形中的內(nèi)切圓的面積這一中間條件來(lái)求。由圖我們可以知道正方形的邊長(zhǎng)等于圓的直徑。所以圓的面積，根據(jù)；圓的面積公式可以求出圓的半徑，圓的半徑乘以2就得到直徑：最后再求正方形的面積。 答案：28.263.149 整數(shù)范圍內(nèi)只有339，所以可知圓的半徑為3厘米，直徑為6厘米。 正方形的面積為66=36平方厘米 技巧與方法：正方形的內(nèi)切圓的直徑和正方形的邊長(zhǎng)相等，解答此類問(wèn)題時(shí)可以根據(jù)直徑邊長(zhǎng)這一特點(diǎn)進(jìn)展解答。 體會(huì)奧賽 以一個(gè)邊長(zhǎng)為4厘米的正方形的邊長(zhǎng)為直徑向外畫(huà)4個(gè)半圓，求所得圖形的周長(zhǎng)和面積。 思路分析

22、：所得圖形的周長(zhǎng)，相當(dāng)于直徑為4厘米的兩個(gè)圓的周長(zhǎng)。面積等于兩個(gè)圓的面積加上正方形的面積。 答案：周長(zhǎng)： 3.1442 12.562 25.12厘米 面積：3.14422244 3.1422216與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又

23、稱“老師為“教員。 3.144216 25.1216 41.12平方厘米 答：所得圖形的周長(zhǎng)是25.12厘米，面積是41.12平方厘米。 歸納總結(jié)：求組合圖形的周長(zhǎng)和面積要看各個(gè)圖形之間的關(guān)系。三、資料鏈接觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序

24、觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)