六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)單元測(cè)試卷第一單元蘇教版

1、.六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元試卷姓名_ 得分_一、知識(shí)展示臺(tái)。1、細(xì)菌、霉以及病毒，要用顯微鏡才可以看清楚，所以通常把他們稱作 。2、牛奶變成酸奶，是因?yàn)樗崮讨杏幸环N名為 的細(xì)菌。3、物體在 和 的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。4、 是構(gòu)成生物體的根本單位，皮膚、骨骼、肌肉、血液和脂肪等都是由這種微小機(jī)構(gòu)組成。5、大多數(shù)細(xì)胞都是非常小的，但個(gè)別細(xì)胞卻很大，如 。6、青霉分泌出的某種物質(zhì)能殺死細(xì)菌，這種物質(zhì)叫 。7、生物體都是由 組成的，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出這個(gè)名稱的人是英國(guó)科學(xué)家 。8、第一個(gè)揭開微生物機(jī)密的生物學(xué)家是 。9、顯微鏡中的兩個(gè)透鏡的焦距 一樣不一樣，對(duì)著物體的透鏡焦距較 大小，叫做 ，對(duì)著眼睛的

2、透鏡焦距較 大小，叫做 。10、一些微小的生物需要 才能觀察到它的生長(zhǎng)過(guò)程。11、制作玻片標(biāo)本的過(guò)程中，蓋玻片應(yīng)該 漸漸蓋到標(biāo)本上面，蓋玻片先放一端，再漸漸放下另一端，注意不要有 。12、用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，玻片挪動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向 。13、魚缸里的水發(fā)綠是因?yàn)槠渲杏?的緣故。14、很多細(xì)菌聚集在一起就形成 。15、 的建立，被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。16、微生物是包括 、 、 以及一些小型的原生動(dòng)物等在內(nèi)的一大類生物群體。17、利用細(xì)菌可以 、 、 、 。18、危害人類安康的病毒和細(xì)菌叫做 。二、判斷。1、細(xì)菌是一類體積微小、數(shù)量極大、形態(tài)多樣、無(wú)處不在的單細(xì)胞微生

3、物。 2、幾十萬(wàn)個(gè)細(xì)節(jié)合在一起才有頭發(fā)絲那么粗。 3、病毒單獨(dú)存在時(shí)不會(huì)生長(zhǎng)、繁殖像一個(gè)沒有生命的非生。 4、霉是一種微生物，在空氣、土壤、海洋和食物中都能找到它。 5、服用抗生素，可以有效地治療因病毒導(dǎo)致的疾病。 6、用放大鏡可以觀察到手上的細(xì)菌。 7、在空氣中、水中、地下、動(dòng)植物和人體里，都有微生物。 8、大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有害的。 9、電冰箱能保鮮食物，主要是利用它產(chǎn)生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使食物 不容易發(fā)霉的條件。 10、生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。 三、慎重選擇區(qū)。20分1、下面不是水滴里的微生物是 。A鼓藻 B草履蟲 C水蚤 D青霉素2、晚上刷牙的主要目的是 。A牙齒變白

4、 B容易睡覺 C清理微生物 D促進(jìn)生長(zhǎng)3、顯微鏡的物鏡放大10倍，目鏡放大15倍，那么顯微鏡放大的倍數(shù)是 。A10倍 B15倍 C25倍 D150倍4、做酸奶，需要一種細(xì)菌，是 。A酵母菌 B青霉菌 C大腸桿菌 D乳酸菌5、構(gòu)成生命體的“積木是一種微小的構(gòu)造，胡克把它命名為A細(xì)菌 B病毒 C輪蟲 D細(xì)胞6、世界上最早的顯微鏡是 制成的，可以放大近300倍。A列文虎克 B巴斯德 C羅伯特胡克7、動(dòng)物的卵 。A就是一個(gè)細(xì)胞 B是一組細(xì)胞 C是一塊脂肪8、研究魚缸里的水為什么發(fā)綠需要借助 來(lái)觀察。A顯微鏡 B放大鏡 C平面鏡9、顯微鏡下觀察物體的標(biāo)本必須切成 。A薄片 B方塊 C薄而透明的切片10、

5、科學(xué)家一般選用 來(lái)觀察病毒。A光學(xué)顯微鏡 B電子顯微鏡 C放大鏡四、簡(jiǎn)答題。10分1、使用顯微鏡時(shí)要注意什么？2、怎樣防止食物和物品發(fā)霉？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角

6、色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。3、請(qǐng)你試著結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗鯓宇A(yù)防食物中毒？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但