六年級上冊語文教案口語交際習(xí)作四 人教新課標

1、.口語交際·習(xí)作四1通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，培養(yǎng)投身環(huán)保、關(guān)愛家園的意識。2結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題。3通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與別人交往溝通的才能。結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題。學(xué)寫建議書。老師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及往年全國部分地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。學(xué)生：準備自己搜集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。2課時口語交際一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了?只有一個地球?鹿和狼的故事?這片土地是神圣的?和?青山不老?四篇課文，快速閱讀，說說你的

2、感受。可針對一課，也可針對整個單元談感受小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1自讀口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體理解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源和“怎樣珍惜資源。三、組內(nèi)交流討論問題一：“為什么要珍惜資源？1學(xué)生按要求進展準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進展交流，也可以結(jié)合學(xué)生搜集的資料進展交流。2進展組內(nèi)交流。3示范帶動，交流評價。1每一組

3、推薦一名學(xué)生向全班匯報。2將學(xué)生搜集的資源和有限資料用展示臺的方式進展展示交流。3評議。對向全班交流的同學(xué)進展補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。4老師出示搜集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。略5展開看后感受交流。問題二：“怎樣珍惜資源？1學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2注意發(fā)言標準，集思廣益達成一致意見。3全班交流，評比“環(huán)保金點子。1每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。2將學(xué)生搜集的“環(huán)保從我做起金點子進展梳理。節(jié)約每一張紙。在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，

4、自覺抵抗白色污染。4結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。5把自己的金點子、提出的整改意見和建議，選取一種最好的寫下來。四、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道地球只有一個，可生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮，我們應(yīng)該怎樣保護我們?nèi)祟惞餐募覉@？今天，就讓我們拿起手中的筆向有關(guān)人員或部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、寫法指導(dǎo)1學(xué)生讀題，明確要求。1建議書的內(nèi)容是什么？2注意要點：先寫清存在的問題。再說明產(chǎn)生的原因。最后提出解決建議。2出例如文

5、：建議書尊敬的××局指導(dǎo)：您好！感謝您在百忙之中抽空看我的建議書。我生活在這個城市覺得很幸福，聽老師說，我們的城市已經(jīng)變成了中國的綠色城市，如今大街上，到處可以看到“保護環(huán)境，人人有責的字樣。但是我覺得我們的城市在環(huán)保的細節(jié)方面還需要下一番功夫。在此我向指導(dǎo)們提出一些建議：一、幫助市民區(qū)分可回收和不可回收垃圾種類。在街道上設(shè)置的垃圾桶一般是分為可回收和不可回收兩類，但很多人對可回收和不可回收的垃圾是什么并不理解，所以亂丟一氣，這樣不僅起不到垃圾分類作用，反而給垃圾場的工作人員帶來困擾。因此，我建議不僅要分類，而且要在垃圾桶上寫一些可回收和不可回收垃圾的種類。二、靈敏設(shè)計垃圾

6、桶。有些街道旁的垃圾桶夏天會發(fā)出臭味，一些人的環(huán)保意識不夠強，亂扔垃圾，明明垃圾桶就在旁邊，卻隨手一丟扔在桶外，還有這些垃圾桶多是固定的，環(huán)衛(wèi)工人難以清掃垃圾桶的底部，造成垃圾桶底部垃圾淤積，因此我建議多在垃圾桶附近貼宣傳標語，同時也要改善垃圾桶的設(shè)計，以便更實用。以上兩點建議供參考，希望被采納。祝貴指導(dǎo)工作順利，我們的城市越變越干凈。此致敬禮六年級2班2019年月日3看了這份建議書，你覺得寫建議書有什么需要注意的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談建議書：標題，稱呼，正文，建議人姓名或建議團體名稱，日期。三、試寫初稿，進展修改1學(xué)生進展習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進展個別指導(dǎo)。2學(xué)生完成初

7、稿，進展自我修改。可以從以下幾方面進展修改：材料實事求是，語言要有分寸?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問

8、者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)

9、國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1.注重培養(yǎng)學(xué)生的才能和習(xí)慣。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。老師注重創(chuàng)設(shè)問答式的交際情境，由學(xué)生根據(jù)指定的內(nèi)容進展發(fā)言。雙向互動，氣氛活潑，交際的效果好。3.充分利用一切可利用的資源進展口語交際的訓(xùn)練。對學(xué)生的每一個話題都盡量做到流利、條理明晰地進展表達出來。4.注重典范的示范作用，關(guān)注后進生的表現(xiàn)。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句